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【摘要】现如今的核心素养培养，要与传统的培养方式区别开来。既然是一个全新的时代，那么，作为小学英语教师的我们，就要创新新的学生培育方法，并将具有创新元素的教学法与核心素养的培养相融合，使小学生在学习知识的同时也能受到语言思维、科学素质等核心素养的熏陶，以此让他们对英语学科核心素养有一个正确的认识，进而落实核心素养——育人这一最终价值导向。文章基于此，就从三个方面对学生核心素养的培养进行了策略阐述，包括“合理地运用新媒体，培养学生的互动意识；设计合理的作业量，树立学生的学习自信心以及合理运用游戏教学，强化学生的英语语感”。
【关键词】小学英语；灵动课堂；核心素养；方法策略
【作者简介】李红，河北省保定市安新县寨里乡增庄小学。
培养小学生的英语核心素养，是当今教育界的一个发展趋势，其以探究性和创新性的发展特点而被教师们所青睐。这种素质教育的视角符合学生对新鲜事物的好奇心理，符合教师教学的发展规律，更是一个符合学生人格健全和教学永续发展的新型观念。因此，教师要注重小学英语中学生学科核心素养的培养，注重其给学生和课堂所带来的直接影响，以促进小学英语健康而又全面的发展。下面，笔者就结合自身多年的教学经验，来谈一谈小学英语“灵动课堂”的打造方法及其核心素养的教学培养策略，以期对大家有所助益。
一、合理地运用新媒体，培养学生的互动意识
一些小学生由于一些原因会比较“害怕”与英语老师对话，那就更不要说让学生积极地参与课堂互动，与教师交流了。所以，针对这一问题，小学英语教师就要放弃传统教学中的“生硬式互动”和“直接式互动”，改变直接将学生带入互动现场的观念，以避免学生都露出一张张迷茫的脸庞。对此，笔者认为，教师可以以微课或者翻转课堂的教学模式创设一些生活情景，以学生常见的事物作为互动的切入点，然后再通过这一切入点将课堂互动渗透到教学之中。
例如：在学习“Clothes we wear”时，首先，我会利用微课或者翻转课堂进行相关内容的视频播放，目的是让学生在有限的时间内快速地进入状态；然后，我会以学生在生活中常见的裙子、裤子、毛衣、T恤、大衣等作为教学情景的切入点，并通过这一切入点将学生参与课堂的基点渗透到英语教学之中，以此调动学生参与课堂互动的兴趣；最后，用ppt展示出一个关于衣服的词卡小游戏，在学生们自由讨论后让他们进行游戏操作，并鼓励他们尝试用专业术语表述自己的观点，以此培养其务实严谨的学习态度，提升学生英语知识的口语应用能力。另外，这种挖掘学生生活中的知识元素，并将其融入课堂的教学方式，还能够将抽象的文化知识具体到生活中的常见事物，帮助学生提高其对课本教材知识认识的透彻度和明晰度。我想学生们在亲身体验文化知识融于生活的过程中一定会很开心，对于所学知识点也一定会有话可说。在课堂最后，教师还要给学生们留出足够的时间让他们进行进一步的探讨和交流，以拓展他们的知识面，加强师生间的互动交流和参与课堂的兴趣。
二、设计合理的作业量，树立学生的学习自信心
一本教材里有不同的知识内容，不同的课型。这是毋庸置疑的。所以，小学英语教师设计的作业量也应该是不相同的。比如：在学习“Streets”这一课程的时候，就应该以基础性的练习如“让学生用英语说出图片上的事物。T：what is it？S：it’s blue car.在学生说完刚学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问：what is it？......”等为主；然后，再穿插少量的综合性的题目如“What’s three plus four？What’s eight plus two？”等；而对于“New and old”这样的复习课，就应该根据学生的学习情况，有针对性地设计几道问题，着重练习学生出错较多、理解不清晰的内容，如“语法上，代词it和they的区别及其在句子中的具体应用。What’s this？what are these？”等，以此鞏固课本知识，加深学生对《New and old》这一课程内容的理解。这就极大地减少了小学生写作业中的困难与障碍，对培养学生写作业的自信心和写作习惯也都十分有利，进而为其学科核心素养的培养做好铺垫。
三、合理运用游戏教学，强化学生的英语语感
当小学英语教师在讲台上讲解学习技巧或者练习题的时候，很多学生听着听着就犯晕了。因为他们看不出一个简单的英语字母里面能有什么做题技巧和联系。这其实就是英语语感比较差，对英语字母不敏感的部分学生的想法。因此，要想打造灵动课堂，发展学生的核心素养，必须要将学生的语感培养起来。
游戏教学法是孩子们都喜欢的一种教学法，那么，当小学英语教师在有意识地培养学生的语感时，就可以利用游戏的趣味性去训练学生。如教单词或者短语时，我就设计了一个打田鼠的游戏，每个田鼠身上都藏着一个词汇，如果学生能够读准并正确说出它的中文意思，这个小田鼠模型就送给他。以此让学生在“玩”中“学”，在“学”中“乐”，为其语感的培养和语言能力的提升打好基础。
四、总结
核心素养对于要学习英语的小学生来说，是非常重要的。所以，小学英语教师的教学模式一定要根据学生的兴趣和课堂教学的实际来进行创新教育，并突出学生的主体地位，注重其给学生和课堂所带来的直接影响，以促进小学生的素养培养和小学英语教学的顺利发展。
参考文献：
[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）：90.
[2]张萍.直面核心素养 创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017（14）：152-153.
[3]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂” 发展学生英语核心素养[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：68-69.
【关键词】小学英语；灵动课堂；核心素养；方法策略
【作者简介】李红，河北省保定市安新县寨里乡增庄小学。
培养小学生的英语核心素养，是当今教育界的一个发展趋势，其以探究性和创新性的发展特点而被教师们所青睐。这种素质教育的视角符合学生对新鲜事物的好奇心理，符合教师教学的发展规律，更是一个符合学生人格健全和教学永续发展的新型观念。因此，教师要注重小学英语中学生学科核心素养的培养，注重其给学生和课堂所带来的直接影响，以促进小学英语健康而又全面的发展。下面，笔者就结合自身多年的教学经验，来谈一谈小学英语“灵动课堂”的打造方法及其核心素养的教学培养策略，以期对大家有所助益。
一、合理地运用新媒体，培养学生的互动意识
一些小学生由于一些原因会比较“害怕”与英语老师对话，那就更不要说让学生积极地参与课堂互动，与教师交流了。所以，针对这一问题，小学英语教师就要放弃传统教学中的“生硬式互动”和“直接式互动”，改变直接将学生带入互动现场的观念，以避免学生都露出一张张迷茫的脸庞。对此，笔者认为，教师可以以微课或者翻转课堂的教学模式创设一些生活情景，以学生常见的事物作为互动的切入点，然后再通过这一切入点将课堂互动渗透到教学之中。
例如：在学习“Clothes we wear”时，首先，我会利用微课或者翻转课堂进行相关内容的视频播放，目的是让学生在有限的时间内快速地进入状态；然后，我会以学生在生活中常见的裙子、裤子、毛衣、T恤、大衣等作为教学情景的切入点，并通过这一切入点将学生参与课堂的基点渗透到英语教学之中，以此调动学生参与课堂互动的兴趣；最后，用ppt展示出一个关于衣服的词卡小游戏，在学生们自由讨论后让他们进行游戏操作，并鼓励他们尝试用专业术语表述自己的观点，以此培养其务实严谨的学习态度，提升学生英语知识的口语应用能力。另外，这种挖掘学生生活中的知识元素，并将其融入课堂的教学方式，还能够将抽象的文化知识具体到生活中的常见事物，帮助学生提高其对课本教材知识认识的透彻度和明晰度。我想学生们在亲身体验文化知识融于生活的过程中一定会很开心，对于所学知识点也一定会有话可说。在课堂最后，教师还要给学生们留出足够的时间让他们进行进一步的探讨和交流，以拓展他们的知识面，加强师生间的互动交流和参与课堂的兴趣。
二、设计合理的作业量，树立学生的学习自信心
一本教材里有不同的知识内容，不同的课型。这是毋庸置疑的。所以，小学英语教师设计的作业量也应该是不相同的。比如：在学习“Streets”这一课程的时候，就应该以基础性的练习如“让学生用英语说出图片上的事物。T：what is it？S：it’s blue car.在学生说完刚学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问：what is it？......”等为主；然后，再穿插少量的综合性的题目如“What’s three plus four？What’s eight plus two？”等；而对于“New and old”这样的复习课，就应该根据学生的学习情况，有针对性地设计几道问题，着重练习学生出错较多、理解不清晰的内容，如“语法上，代词it和they的区别及其在句子中的具体应用。What’s this？what are these？”等，以此鞏固课本知识，加深学生对《New and old》这一课程内容的理解。这就极大地减少了小学生写作业中的困难与障碍，对培养学生写作业的自信心和写作习惯也都十分有利，进而为其学科核心素养的培养做好铺垫。
三、合理运用游戏教学，强化学生的英语语感
当小学英语教师在讲台上讲解学习技巧或者练习题的时候，很多学生听着听着就犯晕了。因为他们看不出一个简单的英语字母里面能有什么做题技巧和联系。这其实就是英语语感比较差，对英语字母不敏感的部分学生的想法。因此，要想打造灵动课堂，发展学生的核心素养，必须要将学生的语感培养起来。
游戏教学法是孩子们都喜欢的一种教学法，那么，当小学英语教师在有意识地培养学生的语感时，就可以利用游戏的趣味性去训练学生。如教单词或者短语时，我就设计了一个打田鼠的游戏，每个田鼠身上都藏着一个词汇，如果学生能够读准并正确说出它的中文意思，这个小田鼠模型就送给他。以此让学生在“玩”中“学”，在“学”中“乐”，为其语感的培养和语言能力的提升打好基础。
四、总结
核心素养对于要学习英语的小学生来说，是非常重要的。所以，小学英语教师的教学模式一定要根据学生的兴趣和课堂教学的实际来进行创新教育，并突出学生的主体地位，注重其给学生和课堂所带来的直接影响，以促进小学生的素养培养和小学英语教学的顺利发展。
参考文献：
[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）：90.
[2]张萍.直面核心素养 创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017（14）：152-153.
[3]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂” 发展学生英语核心素养[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：68-69.