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对写作的实践与研究使我们认识到：“写具体”虽然是表达基本功的重要内容，但它的源头却在观察，其核心是思考。表达是离不开观察和思考的，要想生动、形象地表达，就必须在多视觉观察、多方向思考上下功夫。
一、慧眼观察——巧妇炊之本源
1.有序观察抓条理。观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如观察麦田，观察花圃，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到内。既可以移步换景，也可以定点细察。
2.全程观察抓动态。大自然的景物在不同时令，要观察到“风光不与四时同”的独特景观，就要尽量争取在不同的时间里多多观察，从开始到最后，都要对其进行细致观察。
3.联想想象抓灵气。联想和想象是创造的翅膀，没有它们就没有创造。因此，我们在进行观察时，应充分调动已有的生活经验和知识，展开丰富的联想和想象，从而在脑海中生成种种新画面。
二、把脉思考——巧妇炊之绝活
陆机《文赋》云：“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”。思维是写作的关键。从指导写具体这一角度考虑，应着重培养学生“多方向”思考的能力和习惯。所谓“多方向”思考，就是让学生学会从不同角度、不同方面去认识世界，从而在广阔的领域里进行“思接千载”、“视通万里”的创造性、广阔性的思考，使作文立意新颖、内容丰富、形式多样。思维活动贯穿写作行为全过程。“多视角”观察就是“多方向思考”的结果。观察得来的材料变成文章当然饱含着作者思考的汗水。我们要着重指导学生构思时进行纵向思维、横向思维、逆向思维、类比思维，将素材梳理、拓展、加工，使文章血肉丰满。例如，指导学生写《记一次乒乓球赛》，我们就应当启发学生从不同角度、不同方面去思考：从比赛时间看，赛前、赛时、赛后各有哪些动人情景？从比赛双方看，他们的动作、语言、神态、心理各怎样？从观战者角度看，他们在比赛过程中各有一些什么议论、举动？这就让学生从事物本身的纵横两方面和该事物与周围事物的关系方面作了立体性分析，也为文章哪个写具体作了准备。
三、娴熟表达——巧妇炊之成竹
1.举例子。写具体的最好办法是让事实说话，因为事实胜于雄辩。写人，重要的不是给他下很多好听的结论，而是写出这个人是怎么说的，怎么做的，怎么想的，使人“如见其人，如闻其声”；记事，就要写出事情的发展变化、相互联系，写出典型的事例，写出动人的场面，使人有“身临其境”的感觉；状物，就要写出物体的大小、高矮、厚薄、轻重、色彩和气味，使人仿佛看得见、闻得到、摸得着。譬如要写一把刀锋利，有的同学就写“他的刀很锋利”，这样写，就不具体锋利到什么程度呢？在这种情况下，就可以举些例子来说明了：只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。这当中没有写出“锋利”这个词，但是谁看了这些话，谁就知道这刀锋利，文章也就显得具体了。
2.抓特点。写人物的要抓住人物的特点，写事物的要抓住事物的特点。假如写一个小孩，那小孩的特征是活泼还是顽皮，定下来后，就可以抓住“活泼”或“顽皮”展开去写。用具体的事来反映他的这一特征，这样不就写具体了吗？如有个学生写一个顽皮的孩子：“我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘帮我把楼下的橡皮泥拿来？’‘啊，你说什么呀？我还没听清楚。’‘帮我——把橡皮泥——拿来——’‘啊。什么呀？你再说一遍——’我知道妹妹不给我拿了，只好自己去拿了”。你看这调皮的妹妹多么形象毕真。
3.作分解。把一个事物分成若干部分，然后对每一个部分都作出具体的描写，最后把各个部分按照一定的顺序连接起来。这样，就能把事物写细致、具体了。例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”就显得很笼统。如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”
4.列数字。用数量词写出事物的大小、多少、厚薄、高低、宽狭、长短，或者用它来说明某些情况，从而给读者留下具体的印象。
5.用比喻。比喻是一种最主要、最广泛、最有效果的修辞手法。它能使抽象变成具体，化平凡为新奇。它能调动读者的生活积累，“状难写之景如在目前”。
6.抓细节。细节是指那些对写有特殊作用的细小情节，包括人物的生活小事，细小的动作、神情等等。抓住具体的细节作生动细致的描绘，可以丰富文章的内容，揭示人物的思想品质，增强情节的生动性和真实感。好的细节能“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”，收到以小寓大、微中见巨的艺术效果。
著名教育家陶行知先生说：“生活就是语文，语文就是生活”，我们要耐心引导学生观察、体验、实践，并乐于思考、勤于练笔。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，拥有一双慧眼，就会不乏发现身边时时有素材；正确把脉思考，就会常常顿悟平常之中涌灵感；而精于娴熟表达，就能登顶“生活处处有文章，信手拈来皆是趣”之境界。
一、慧眼观察——巧妇炊之本源
1.有序观察抓条理。观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如观察麦田，观察花圃，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到内。既可以移步换景，也可以定点细察。
2.全程观察抓动态。大自然的景物在不同时令，要观察到“风光不与四时同”的独特景观，就要尽量争取在不同的时间里多多观察，从开始到最后，都要对其进行细致观察。
3.联想想象抓灵气。联想和想象是创造的翅膀，没有它们就没有创造。因此，我们在进行观察时，应充分调动已有的生活经验和知识，展开丰富的联想和想象，从而在脑海中生成种种新画面。
二、把脉思考——巧妇炊之绝活
陆机《文赋》云：“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”。思维是写作的关键。从指导写具体这一角度考虑，应着重培养学生“多方向”思考的能力和习惯。所谓“多方向”思考，就是让学生学会从不同角度、不同方面去认识世界，从而在广阔的领域里进行“思接千载”、“视通万里”的创造性、广阔性的思考，使作文立意新颖、内容丰富、形式多样。思维活动贯穿写作行为全过程。“多视角”观察就是“多方向思考”的结果。观察得来的材料变成文章当然饱含着作者思考的汗水。我们要着重指导学生构思时进行纵向思维、横向思维、逆向思维、类比思维，将素材梳理、拓展、加工，使文章血肉丰满。例如，指导学生写《记一次乒乓球赛》，我们就应当启发学生从不同角度、不同方面去思考：从比赛时间看，赛前、赛时、赛后各有哪些动人情景？从比赛双方看，他们的动作、语言、神态、心理各怎样？从观战者角度看，他们在比赛过程中各有一些什么议论、举动？这就让学生从事物本身的纵横两方面和该事物与周围事物的关系方面作了立体性分析，也为文章哪个写具体作了准备。
三、娴熟表达——巧妇炊之成竹
1.举例子。写具体的最好办法是让事实说话，因为事实胜于雄辩。写人，重要的不是给他下很多好听的结论，而是写出这个人是怎么说的，怎么做的，怎么想的，使人“如见其人，如闻其声”；记事，就要写出事情的发展变化、相互联系，写出典型的事例，写出动人的场面，使人有“身临其境”的感觉；状物，就要写出物体的大小、高矮、厚薄、轻重、色彩和气味，使人仿佛看得见、闻得到、摸得着。譬如要写一把刀锋利，有的同学就写“他的刀很锋利”，这样写，就不具体锋利到什么程度呢？在这种情况下，就可以举些例子来说明了：只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。这当中没有写出“锋利”这个词，但是谁看了这些话，谁就知道这刀锋利，文章也就显得具体了。
2.抓特点。写人物的要抓住人物的特点，写事物的要抓住事物的特点。假如写一个小孩，那小孩的特征是活泼还是顽皮，定下来后，就可以抓住“活泼”或“顽皮”展开去写。用具体的事来反映他的这一特征，这样不就写具体了吗？如有个学生写一个顽皮的孩子：“我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘帮我把楼下的橡皮泥拿来？’‘啊，你说什么呀？我还没听清楚。’‘帮我——把橡皮泥——拿来——’‘啊。什么呀？你再说一遍——’我知道妹妹不给我拿了，只好自己去拿了”。你看这调皮的妹妹多么形象毕真。
3.作分解。把一个事物分成若干部分，然后对每一个部分都作出具体的描写，最后把各个部分按照一定的顺序连接起来。这样，就能把事物写细致、具体了。例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”就显得很笼统。如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”
4.列数字。用数量词写出事物的大小、多少、厚薄、高低、宽狭、长短，或者用它来说明某些情况，从而给读者留下具体的印象。
5.用比喻。比喻是一种最主要、最广泛、最有效果的修辞手法。它能使抽象变成具体，化平凡为新奇。它能调动读者的生活积累，“状难写之景如在目前”。
6.抓细节。细节是指那些对写有特殊作用的细小情节，包括人物的生活小事，细小的动作、神情等等。抓住具体的细节作生动细致的描绘，可以丰富文章的内容，揭示人物的思想品质，增强情节的生动性和真实感。好的细节能“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”，收到以小寓大、微中见巨的艺术效果。
著名教育家陶行知先生说：“生活就是语文，语文就是生活”，我们要耐心引导学生观察、体验、实践，并乐于思考、勤于练笔。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，拥有一双慧眼，就会不乏发现身边时时有素材；正确把脉思考，就会常常顿悟平常之中涌灵感；而精于娴熟表达，就能登顶“生活处处有文章，信手拈来皆是趣”之境界。