“你幸福吗”？
　　央视版追问道出了一个至关重要的话题：“幸福”是如此沉重！据全球民意调查机构盖洛普“2010年全球幸福度调查”显示，在124个国家中，中国国民幸福度排在第92位，可谓低矣！
　　对于教师群体而言，恐怕感觉自己幸福的更是少之又少。中国青年报社会调查中心曾对90964名公众进行了“中国教师健康状况调查”。结果显示，85.3%的人认为教师是一个辛苦的职业。教师不但要承受考试、升学指标的压力，还有来自评级、晋升等多方面的压力。工作压力大了，心理压力无形中也加大了，教师自身的幸福感也无从谈起。
　　那么，究竟什么是幸福？怎样做一个享受职业幸福的快乐教师呢？
　　《幸福的方法》一书的作者泰勒博士告诉我们：“幸福的定义应该是‘快乐和意义的结合。’真正快乐的人，能够在自己觉得有意义的生活方式里享受它的点点滴滴。这种解释绝不仅限于生命里的某些时刻，而是人生的全过程。”
　　正如文中所提到的：玛瓦·柯林斯是芝加哥市的一名教师，她本来在“一家资产数十亿、人人都可能获得巨额财富的集团”工作，本可以过很风光的日子，大可不必担心学校经费乃至倒闭这种问题。但她却选择了创办学校，选择了当一名教师，甚至拒绝了里根和布什政府邀请她出任教育部部长。
　　柯林斯觉得自己是“世上最富有的女人”，她认为教学带给她的快乐是“任何钱财所买不到的”。对她而言，人生终极的财富是幸福，而不是钱财或声望。柯林斯的经历告诉我们，幸福感才是人生的最高目标。财富只是帮助人们增加幸福感的一种工具，真正带来幸福的不是财富本身，而是积极情绪、投入感、目标与意义等。
　　正因为如此，所以很多名师，像李吉林、于永正等，他们为教育事业奉献了一辈子，可他们退而不休，六七十岁还活跃在教学第一线，乐此不疲。是什么让这些“教坛常青树”一直拥有饱满的工作激情？除了对教育事业的热爱，我觉得还有一个重要的因素容易被人忽略，那就是他们一直享受着教育的幸福和幸福的教育！
　　教师的幸福感取决于他对教育生活的体验，如果这种生活体验带给他一种心理满足，带给他一种成就感，他就会觉得自己很幸福，也会把这种幸福感传递给我们的孩子，孩子也就会幸福并快乐着。
　　现阶段，由于种种因素的存在，教师成了压力很大的职业，导致精神衰竭，工作缺乏激情。如何保持工作中的激情与活力，很大程度上取决于我们的精神状态。我们应该明白，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创造。带着一份好心情工作，于己于生都有益，快乐、幸福地工作，寻求一种生命的意义、追求的乐趣岂不乐哉！
　　是的，当教书育人带给教师的不再是压力，而是一种幸福感时，学校生活就能够远离功利，师生关系才会变成爱的传递与互动，工作的压力也会变成动力。教师也就不再拖着疲倦的身躯乏味地穿梭在教室和学生之间，而是面对如朝阳般可爱的学生，智慧迸发，活力十足，充满了职业的成就感和认同感。
　　作者单位  江苏省江阴市璜塘实验小学