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【摘 要】新课程改革要求改变旧的课堂教学模式，将课堂还给学生，以学生为主体，而新教学模式的实施并不易，尤其对于我们学校的生员，所以教师需在教学过程中多思考多总结，摸索既适合学情，又体现新课程理念的课堂教学模式。
【关键词】课堂 学生 效率
课堂模式改革在我校开展时已近两年，其实无论哪种新模式其核心都是一样：教师主要起引导作用，学生是主体，让他们主动去探究学习。我一直都在尝试和努力去做，但是随着学校所招生源质量的下降，实施越来越困难，因为我们的学生，他们不愿去动脑筋，不会思考，而且缺少扎实的基础知识储备和思维方法。在这样的情况下，如何实施新的教学模式，变得尤为重要。教师要试着去适应学生，用心去寻找适合或者说能真正让学生主动参与的趣味课堂，从而提高效率。
现将我教学中的一些好的做法想法总结如下：
1、巧妙设计问题，创设情境，引起学生学习兴趣
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
在我的学生中，存在这样的学生，你在单纯讲知识的时候，他根本听不进，甚至在下面睡觉，但如果你讲笑话或故事时，他就会把头抬起。说明还是有他感兴趣的问题的。所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视导入时的趣味性。
例如：在《伴性遗传》的教学中，利用色盲检查图，让学生检查一下自己的色觉。学生肯定比较感兴趣，都在辨别，然后设问：红绿色盲患者能否当司机？色盲是否遗传呢？如果遗传的话，会传男还是传女呢？
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
2、营造良好的课堂氛围，调动他们的学习热情
曾经有一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。
所以在上课前我都精心地备好每节课，根据教学内容，灵活采用多变的教学方法和手段，力求做到形式新颖，落实愉快教育的原则，使课堂生动活泼。努力做到面向全体，让不同层次的学生处于一种平等地位，处于相互交流互相学习的同一平台，成立学习合作小组，学习中要求组长让每个组员都动起来，同学之间互相启发，在动脑、动手、动口等多种感官参与中使学生逐步成为学习的主人。同时在教学过程中，找他们的优点，放大，经常性地表扬、鼓励学生，这样大大激发了学生的学习热情，也渐渐地养成了良好的课堂学习的氛围。
例如：本次分班后我带了一个音乐班，一进班级就看了早有耳闻，大名鼎鼎的张佐林同学，课上，坐没坐相，喜欢找人讲话，偶尔还哼小调，虽然提醒几次，无效。课后，我反复思考，你不是爱讲话吗？我就让你讲，有些他能答的问题找他回答，这样促使他参与思考且又获得成功的喜悦感，又不会扰乱课堂纪律，不是很好吗?
3、适时引导学生进行小组合作学习
在当今社会由于人口的压力，独生子女越来越多，每个学生的个性都很鲜明，个个都觉得我最大。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争，由于他们有展示自己的欲望，从而可以参与课堂，主动学习。
例如：在课前复习提问时，可以找两个人回答同一个问题，这样可以对比，俗话说：人比人，气死人。就让两位同学形成对比，然后教师强调，下次继续找回答较差同学回答，那么课后他定会加强记忆，以超越他人。
4、充分利用学校教学设备，刺激学生的各种感官
自从学校申报四星级高中后，学校的教学设备有了极大的改善。每个班级都配备了多媒体、实物投影，实验室也装备的很不错。现在将我们从传统的“粉笔 黑板”的模式中解放出来，实现了“交互式”的互动教学，增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。也正是由于多媒体能对多种感官进行刺激，从而使课堂气氛更加生动活泼、学生的注意力得到长期保持、记忆更加深刻。
例如：在肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的过程时利用网络下载相应的Flash动画，这样及形象又生动，同时可以增强学生的关注度，加深印象。
5、与生活实际相结合，关注热点，以增强学生兴趣
生物是一门生命科学，它的许多理论都可以在实践中得以应用，不少同学都经常在报纸或电视中接触到一些有关生物的信息，但由于知识水平的限制，他们只知道皮毛，或不明白怎么回事，教师在教学时如能适时多向学生介绍这些他们感兴趣的话题，并用生物学知识加以解释，不仅能开阔学生的知识面，而且引起学生的兴趣，让他们了解到生物是一门非常有前途的学科，从而喜欢也愿意学习生物这门科。
例如，在讲细胞分裂时，解释双胞胎或多胞胎的形成原因，纠正他们认为是多精与多卵结合的结果的错误认识，又如在讲性别决定时分析人类男女比例接近1：1的原因，或生男生女决定于男性的原因，学生一口同声的说：“哦，原来是这样！”这样教学效果就达到了。
6、加强对应知应会知识点的检查力度
教学效果检查非常关键，教学过程再精彩，如果学生课后不巩固，那么很快遗忘，效果等于0。而对于我们这样自制力差且学习没有计划的学生，教师的督促检查显得尤为重要。
在练习巩固方面，主要是配备随堂练习，即时批改，讲评，纠正一条龙。在知识点巩固上，早读课上给出明确的阅读任务，即时检查。在上新课前，进行复习巩固提问或默写，还可以课间随意抽同学背书。通过多种形式，达到检查和巩固教学的目的。
以上是我个人针对我校生员在教学中的一些经验总结，诚恳希望能得到各位老师的批评指正,愿意和其他老师相互交流。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性,真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献
[1] 《构建问题情境，灵动生物课堂》徐土昌.
[2] 《关注学生，生成精彩》杨守菊.
【关键词】课堂 学生 效率
课堂模式改革在我校开展时已近两年，其实无论哪种新模式其核心都是一样：教师主要起引导作用，学生是主体，让他们主动去探究学习。我一直都在尝试和努力去做，但是随着学校所招生源质量的下降，实施越来越困难，因为我们的学生，他们不愿去动脑筋，不会思考，而且缺少扎实的基础知识储备和思维方法。在这样的情况下，如何实施新的教学模式，变得尤为重要。教师要试着去适应学生，用心去寻找适合或者说能真正让学生主动参与的趣味课堂，从而提高效率。
现将我教学中的一些好的做法想法总结如下：
1、巧妙设计问题，创设情境，引起学生学习兴趣
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
在我的学生中，存在这样的学生，你在单纯讲知识的时候，他根本听不进，甚至在下面睡觉，但如果你讲笑话或故事时，他就会把头抬起。说明还是有他感兴趣的问题的。所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视导入时的趣味性。
例如：在《伴性遗传》的教学中，利用色盲检查图，让学生检查一下自己的色觉。学生肯定比较感兴趣，都在辨别，然后设问：红绿色盲患者能否当司机？色盲是否遗传呢？如果遗传的话，会传男还是传女呢？
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
2、营造良好的课堂氛围，调动他们的学习热情
曾经有一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。
所以在上课前我都精心地备好每节课，根据教学内容，灵活采用多变的教学方法和手段，力求做到形式新颖，落实愉快教育的原则，使课堂生动活泼。努力做到面向全体，让不同层次的学生处于一种平等地位，处于相互交流互相学习的同一平台，成立学习合作小组，学习中要求组长让每个组员都动起来，同学之间互相启发，在动脑、动手、动口等多种感官参与中使学生逐步成为学习的主人。同时在教学过程中，找他们的优点，放大，经常性地表扬、鼓励学生，这样大大激发了学生的学习热情，也渐渐地养成了良好的课堂学习的氛围。
例如：本次分班后我带了一个音乐班，一进班级就看了早有耳闻，大名鼎鼎的张佐林同学，课上，坐没坐相，喜欢找人讲话，偶尔还哼小调，虽然提醒几次，无效。课后，我反复思考，你不是爱讲话吗？我就让你讲，有些他能答的问题找他回答，这样促使他参与思考且又获得成功的喜悦感，又不会扰乱课堂纪律，不是很好吗?
3、适时引导学生进行小组合作学习
在当今社会由于人口的压力，独生子女越来越多，每个学生的个性都很鲜明，个个都觉得我最大。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争，由于他们有展示自己的欲望，从而可以参与课堂，主动学习。
例如：在课前复习提问时，可以找两个人回答同一个问题，这样可以对比，俗话说：人比人，气死人。就让两位同学形成对比，然后教师强调，下次继续找回答较差同学回答，那么课后他定会加强记忆，以超越他人。
4、充分利用学校教学设备，刺激学生的各种感官
自从学校申报四星级高中后，学校的教学设备有了极大的改善。每个班级都配备了多媒体、实物投影，实验室也装备的很不错。现在将我们从传统的“粉笔 黑板”的模式中解放出来，实现了“交互式”的互动教学，增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。也正是由于多媒体能对多种感官进行刺激，从而使课堂气氛更加生动活泼、学生的注意力得到长期保持、记忆更加深刻。
例如：在肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的过程时利用网络下载相应的Flash动画，这样及形象又生动，同时可以增强学生的关注度，加深印象。
5、与生活实际相结合，关注热点，以增强学生兴趣
生物是一门生命科学，它的许多理论都可以在实践中得以应用，不少同学都经常在报纸或电视中接触到一些有关生物的信息，但由于知识水平的限制，他们只知道皮毛，或不明白怎么回事，教师在教学时如能适时多向学生介绍这些他们感兴趣的话题，并用生物学知识加以解释，不仅能开阔学生的知识面，而且引起学生的兴趣，让他们了解到生物是一门非常有前途的学科，从而喜欢也愿意学习生物这门科。
例如，在讲细胞分裂时，解释双胞胎或多胞胎的形成原因，纠正他们认为是多精与多卵结合的结果的错误认识，又如在讲性别决定时分析人类男女比例接近1：1的原因，或生男生女决定于男性的原因，学生一口同声的说：“哦，原来是这样！”这样教学效果就达到了。
6、加强对应知应会知识点的检查力度
教学效果检查非常关键，教学过程再精彩，如果学生课后不巩固，那么很快遗忘，效果等于0。而对于我们这样自制力差且学习没有计划的学生，教师的督促检查显得尤为重要。
在练习巩固方面，主要是配备随堂练习，即时批改，讲评，纠正一条龙。在知识点巩固上，早读课上给出明确的阅读任务，即时检查。在上新课前，进行复习巩固提问或默写，还可以课间随意抽同学背书。通过多种形式，达到检查和巩固教学的目的。
以上是我个人针对我校生员在教学中的一些经验总结，诚恳希望能得到各位老师的批评指正,愿意和其他老师相互交流。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性,真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献
[1] 《构建问题情境，灵动生物课堂》徐土昌.
[2] 《关注学生，生成精彩》杨守菊.