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思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。它是以人为实践对象，是做人的思想、精神世界工作的社会实践活动。然而，当前的思想品德教育教学却并不尽如人意，有的老师脱离学生的思想、生活实际，不注意学生的反应，一味地讲授、灌输，其结果不言自明。还有的老师在教学中偏重知识的训练、巩固，让学生不断地记忆、做题，使学生不厌其烦，而对于学生中切切实实存在并急需解决的思想品德问题，如不少独生子女中存在的心地自私、性格孤傲、自由散漫，甚至思想偏激，干出有违人伦、道德的事，却并没有引起足够的重视而想方设法予以解决。面对目前思想品德教育教学的这种现状，我们应该如何进一步提高思想品德课教学的有效性呢？下面，我就谈谈我的一些看法。
一、增强教师自身素质。
学高为师、德高为范，打铁还需自身硬。要提高思想品德课教学的有效性，思想品德课教师就必须增强自身的思想品德素质和科学文化素质，掌握先进的教育教学理念和教育教学方法，合理运用现代教育技术，增强课堂的组织能力，提高自己的语言、表情、动作的感染力。只有这样，才会赢得学生的敬佩，使学生积极、主动地参与到教学活动中。试想，一个没有正义感，没有责任心，没有严谨的治学态度，没有渊博的知识和扎实的专业基础，没有语言、动作的艺术性，要想使学生具有高尚的思想品德，显然是不容易的。
二、建立融洽的師生关系。
古人说得好，“亲其师，信其道”。现代教学论也认为，情感是影响教学的重要因素，是提高教学实效的重要手段。师生情感融洽，能有效地调动学生学习的积极性、主动性，不断提高教学质量。比如，遇到个别学生在思想品德课上看小说，不要当众训斥，也不必引起其他学生的注意，可以轻轻地走过去，用手指在他的小说上一点，他往往就心领神会，及时地把小说收起来。如果他稍有不快，甚至再犯，就一定要想好利用课外时间，心平气和地引导他认识阅读健康、有益的小说，不仅能陶冶情操，而且还可以扩大知识面，提高写作水平。同时也必须要让他认识到，课堂上看小说，影响正常的学习，是得不偿失的行为。这样的引导、教育，容易拉近师生之间的距离，融洽师生之间的感情，使学生感到老师是在真心地关心、帮助他们，学习的主动性、积极性自然也就提高了。如果老师强制没收，学生心里往往不服，还容易造成学生逆反心理的产生。
三、激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
爱因斯坦指出，兴趣是最好的老师。如果学生对某门功课发生浓厚的兴趣，就会产生自觉的学习行动。而这种学习兴趣的激发，一方面，要引导学生认清学习思想品德课的意义，以增强他们学习这门课的积极性、主动性。另一方面，要使思想品德教育教学贴近学生的思想、生活实际，采取灵活多样的教学方法，还可以将竞赛、歌曲、小品、相声等学生喜闻乐见的形式引入到教学中。比如，在教学“我们的社会主义祖国”这节课前，我先让学生欣赏歌曲《走进新时代》。歌曲中那优美的旋律深深地吸引着每一位学生，使学生的情绪受到了很大的感染。这时，再向学生提问：大家听了这首歌有什么感想呢？自然而然地把学生的思绪引入到教学中，其效果可想而知。当然，激发兴趣必须立足于教育教学的实际，不能为激趣而忽视了教育教学的目的。否则，就得不偿失了。同时，教师恰当的语音、语调和优美、风趣的语言，也能大大增强学生学习思想品德课的兴趣，使学生的思想品德在潜移默化的熏陶中提高到一个新的层次。比如，讲述助人为乐的行为事迹时，我就用赞赏的语气；介绍犯罪行为时，我就应用憎恨的语气等等，都收到了很好的教学效果。
四、恰当地运用多媒体教学辅助手段。
多媒体教学，丰富了教学内容，使复杂问题变得简单、抽象问题变得形象，激发了学生的学习兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。实践证明，多媒体能更快更好地形成学生正确的思想和道德认识，促进学生道德行为的养成，有助于学生情感、态度和价值观的培养。运用多媒体教学辅助手段可以有效地节省课堂教学时间，增加课堂教学容量，调动学生的视觉、听觉等多种器官参与教学，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
当然，多媒体的运用一定要根据教学的实际进行精心设计、选择，切忌盲目使用。否则，也会影响正常教学效果的发挥。比如：多媒体课件展示的内容与教学关系不大，华而不实，展示的时间过早或过迟，一次展示的时间过长，使用完毕没有及时关闭等等，都会影响正常教学效果的发挥。
五、指导学生积极参加社会实践活动。
思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程，要求知行统一，言行一致。因此，要提高思想品德课教学的有效性，就必须将所学内容与社会实践紧密结合起来。通过组织学生参观、访问、社会调查、参加社会公益活动等，使他们在特定的环境中接受良好的教育，在亲身体验中形成良好的思想品德和行为习惯。比如，在教学 “艰苦奋斗、开拓创新”这节课时，就可以指导学生通过参加生产劳动来体验劳动的艰辛，使学生进一步认识到我们现在的幸福生活是千千万万劳动人民长期发扬艰苦奋斗精神，不辞辛劳才创造出来的。我们只有继续发扬艰苦奋斗精神，不断开拓创新，才能保证我们现在的幸福生活得以继续，并使我们的幸福指数越来越高，从而使学生更加珍惜劳动成果、热爱劳动人民，增强发扬艰苦奋斗、开拓创新精神的自觉性。
总之，提高思想品德课教学的有效性既是思想品德课教学的现实需求，也是我们每一位思想品德课教师的职责所在。因此，作为思想品德课教师，我们一定要以高度的责任感，从学生的终身幸福和社会发展的需要出发，扎扎实实地提高思想品德课的教学水平，使思想品德课真正成为广受学生欢迎的一门课，为学生思想品德素质的不断提高做出我们应有的贡献。
一、增强教师自身素质。
学高为师、德高为范，打铁还需自身硬。要提高思想品德课教学的有效性，思想品德课教师就必须增强自身的思想品德素质和科学文化素质，掌握先进的教育教学理念和教育教学方法，合理运用现代教育技术，增强课堂的组织能力，提高自己的语言、表情、动作的感染力。只有这样，才会赢得学生的敬佩，使学生积极、主动地参与到教学活动中。试想，一个没有正义感，没有责任心，没有严谨的治学态度，没有渊博的知识和扎实的专业基础，没有语言、动作的艺术性，要想使学生具有高尚的思想品德，显然是不容易的。
二、建立融洽的師生关系。
古人说得好，“亲其师，信其道”。现代教学论也认为，情感是影响教学的重要因素，是提高教学实效的重要手段。师生情感融洽，能有效地调动学生学习的积极性、主动性，不断提高教学质量。比如，遇到个别学生在思想品德课上看小说，不要当众训斥，也不必引起其他学生的注意，可以轻轻地走过去，用手指在他的小说上一点，他往往就心领神会，及时地把小说收起来。如果他稍有不快，甚至再犯，就一定要想好利用课外时间，心平气和地引导他认识阅读健康、有益的小说，不仅能陶冶情操，而且还可以扩大知识面，提高写作水平。同时也必须要让他认识到，课堂上看小说，影响正常的学习，是得不偿失的行为。这样的引导、教育，容易拉近师生之间的距离，融洽师生之间的感情，使学生感到老师是在真心地关心、帮助他们，学习的主动性、积极性自然也就提高了。如果老师强制没收，学生心里往往不服，还容易造成学生逆反心理的产生。
三、激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
爱因斯坦指出，兴趣是最好的老师。如果学生对某门功课发生浓厚的兴趣，就会产生自觉的学习行动。而这种学习兴趣的激发，一方面，要引导学生认清学习思想品德课的意义，以增强他们学习这门课的积极性、主动性。另一方面，要使思想品德教育教学贴近学生的思想、生活实际，采取灵活多样的教学方法，还可以将竞赛、歌曲、小品、相声等学生喜闻乐见的形式引入到教学中。比如，在教学“我们的社会主义祖国”这节课前，我先让学生欣赏歌曲《走进新时代》。歌曲中那优美的旋律深深地吸引着每一位学生，使学生的情绪受到了很大的感染。这时，再向学生提问：大家听了这首歌有什么感想呢？自然而然地把学生的思绪引入到教学中，其效果可想而知。当然，激发兴趣必须立足于教育教学的实际，不能为激趣而忽视了教育教学的目的。否则，就得不偿失了。同时，教师恰当的语音、语调和优美、风趣的语言，也能大大增强学生学习思想品德课的兴趣，使学生的思想品德在潜移默化的熏陶中提高到一个新的层次。比如，讲述助人为乐的行为事迹时，我就用赞赏的语气；介绍犯罪行为时，我就应用憎恨的语气等等，都收到了很好的教学效果。
四、恰当地运用多媒体教学辅助手段。
多媒体教学，丰富了教学内容，使复杂问题变得简单、抽象问题变得形象，激发了学生的学习兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。实践证明，多媒体能更快更好地形成学生正确的思想和道德认识，促进学生道德行为的养成，有助于学生情感、态度和价值观的培养。运用多媒体教学辅助手段可以有效地节省课堂教学时间，增加课堂教学容量，调动学生的视觉、听觉等多种器官参与教学，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
当然，多媒体的运用一定要根据教学的实际进行精心设计、选择，切忌盲目使用。否则，也会影响正常教学效果的发挥。比如：多媒体课件展示的内容与教学关系不大，华而不实，展示的时间过早或过迟，一次展示的时间过长，使用完毕没有及时关闭等等，都会影响正常教学效果的发挥。
五、指导学生积极参加社会实践活动。
思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程，要求知行统一，言行一致。因此，要提高思想品德课教学的有效性，就必须将所学内容与社会实践紧密结合起来。通过组织学生参观、访问、社会调查、参加社会公益活动等，使他们在特定的环境中接受良好的教育，在亲身体验中形成良好的思想品德和行为习惯。比如，在教学 “艰苦奋斗、开拓创新”这节课时，就可以指导学生通过参加生产劳动来体验劳动的艰辛，使学生进一步认识到我们现在的幸福生活是千千万万劳动人民长期发扬艰苦奋斗精神，不辞辛劳才创造出来的。我们只有继续发扬艰苦奋斗精神，不断开拓创新，才能保证我们现在的幸福生活得以继续，并使我们的幸福指数越来越高，从而使学生更加珍惜劳动成果、热爱劳动人民，增强发扬艰苦奋斗、开拓创新精神的自觉性。
总之，提高思想品德课教学的有效性既是思想品德课教学的现实需求，也是我们每一位思想品德课教师的职责所在。因此，作为思想品德课教师，我们一定要以高度的责任感，从学生的终身幸福和社会发展的需要出发，扎扎实实地提高思想品德课的教学水平，使思想品德课真正成为广受学生欢迎的一门课，为学生思想品德素质的不断提高做出我们应有的贡献。