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【摘要】由于小学生心智还处在发育阶段，只有班主任细心的引导，通过细化管理创设适合学生学习的环境和情感氛围，使学生学习的主观能动性得到充分发挥，教学管理工作质量才能不断提升。本文对小学班主任班级管理的有效措施作了探讨。
【关键词】完善班委;细化管理;以生为本
一个班级是否具有凝聚力，能否正常运转，班级管理是关键。班主任是班级工作的主要管理者和组织者，要管理好一个班级，则需要班主任做大量深入细致的工作。这对每个学生的健康发展具有至关重要的作用。我认为班级管理要做到细化才能更有效。下面谈谈“以生为本，细化管理促成长”班级管理中的一些有效措施。
一、完善班委，分工明确获锻炼
第一，重视班干部的选拔和培养。班干部必须由有责任感、能力较强的学生来担任。选好后，我会在班级树立这些班干部的威信，给予他们一些权力来管理班级。刚接手一个班，选拔好了班干部，我会对他们进行培养，做好指导与监督的工作。通过一段时间的锻炼，老师可大胆放手让他们去管理，并定期召开会议，让他们谈谈自己在管理过程中的得失，不断积累、总结、提高。
第二，注重体验让学生得以锻炼。为了让更多学生得到锻炼，我会每星期实行“今天我当家”的值日制来让学生管理班级。如做值日班长就要协助班长做好当天的课堂、课余的各项班级管理工作。每天放学前还要利用几分钟小结一下当天的纪律、学习、作业等班级情况。这样既可以让班里的学生都有锻炼的机会，又可以起到自我约束的作用。学期末，我会依据学生的表现由全班评选出“优秀班干部”“优秀值日班长”“优秀队员”等。这样可以消除部分班干部因担心被其他同学排斥而不敢去管的局面，还锻炼了胆量，让学生明白只要自己努力了，增强了自信心。
二、细化管理，无微不至促班风
第一，制度细化。我会第一时间向学生提出班级的各项要求，每个要求都有明确的做法，小到教室桌椅摆放也有具体的要求，并通过自愿参与选出管理员来监督落实。例如，晨读、午读，班长或学习委员能做小老师带领同学们认真读书、复习（至于复习哪些内容，我会预先指导班干部）;体育委员会组织好两操、放学队伍等有序进行;学习委员管理好作业这一块，发现有同学缺交，会马上通知该组小组长落实到人，调查清楚原因，再催促完成等。通过一系列的制度细化管理，让每项工作都有人指挥、提醒、监督，让班级的各项要求得以落实到位，全班同学为之遵守，做到班级管理的真正有效。
第二，勤于做事。作为班主任我会以“勤”字当头，勤下班、勤巡查、勤访谈……随时掌握班级的第一手资料，及时发现问题，做到心中有数。由于小学生心智还处在发育阶段，有时分辨不清是非对错，就会凭意气做事，这时学生需要老师相机的引导。当发现班里出现一些不良风气时，比如欺负同学、上课开小差、追逐等，老师要及时教育引导学生，绝对不能让不良行为影响我们的班风班纪。让学生认识到哪些是可以做的，哪些是不可以做的。
第三，民主管理。作为班主任，要让学生觉得自己是班级中的一员，都要热爱这个班集体，无论成绩好坏，都一样受到老师同样多的关注和爱护。例如，在策划班级一项活动时，我会通过召开班会、探讨会等形式，在大方向上由班主任审核把关的前提下，让学生提出自己的意见建议，或者民主表决，通过适度的民主表决来鼓励学生表达自我的需求和想法，让学生从服从者的角色逐渐转变为班级建设的参与者和推动者，倾听更多学生的呼声和需求，也更利于班主任在开展班级管理工作的过程中适时改变策略，更好地完善管理模式，对培养学生主人翁意识和集体荣誉感也有着积极影响。
三、用心沟通，以生为本助和谐
第一，给予关爱，平等交流。作为班主任及语文老师，我习惯让学生写周记练笔，建议学生在周记本上畅所欲言，表达自己的真情实感。这成了我了解学生的思想、班级动态最好的渠道。此外，在师生沟通中切记做好保密工作，平等地交流，才会赢得学生的热爱与信任。例如，去年我所带的四年级一女生小希，原本是一个品学兼优的孩子。但居家上网课时基本没交过作业，我觉得奇怪打电话向她爸爸了解，他爸爸說她可能忘记了，会提醒她。后来也一直没交，再致电她妈妈，也说会监督她，仍没改变。网课回校后，原本积极乐观的小希性情大变，上课精神恍惚成绩一落千丈……我感到难以置信，后来在批改到她的周记时，我才得知小希改变的原因：原来是她父母在半年前离婚了，她跟妈妈一起租房住。她感到很难过，有时偷偷哭泣，又无人倾诉……找到了原因所在，我特别关注了她，与其倾心详谈，赢得了小希的信任。她向我敞开心扉，诉说了自己的苦恼。我马上与小希妈妈联系，反映了小希在校的表现。她妈妈才意识到问题的严重性，向我全盘托出了原因。针对小希的情况，我对她进行了疏导，并与她约定有心事要及时告诉老师、妈妈。同时，常与其妈妈保持微信沟通，经过两个多月的跟踪观察后发现，小希一天比一天积极了，期末考试又回到了优秀的行列。作为班主任最大的成就感，就是学生能感受到老师的爱，听从老师的教导，向良好的方向发展。
第二，激励机制，调动积极性。我习惯设立一些奖励方案，如：每学期设立各种奖项对不同层次的学生给予全面评价和鼓励。激发每个学生的上进心，选出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进，还会定期评奖，采取不同形式给予鼓励。可以由老师亲自写表扬信给学生;可以用抽奖的方式奖励学习用品或益智小玩具;在学生共同制定的班级表格里送星换礼物等等。同时，充分利用学校雅慧超市的储存卡调动班里的学生积极参与活动，形成你追我赶的氛围，让学生保持积极的心态去迎接每一天的学习、生活。
第三，因人而异，对症下药。老师需要针对不同学生的特点区别对待，采取有效的处理方法，更多需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。例如，记得六年级曾经教过的一个学生小锐，他脾气比较暴躁，自律性差，开学就与同学打架、吵闹，甚至和科任老师对着干。我十分生气，当着全班狠狠地批评了他一顿，他才收敛了，但气鼓鼓的。冷处理过后，我亲自把小锐找来，与他耐心的沟通，了解他心里的真正想法。他说自己也知道做得不对，觉得辜负了老师，令老师失望了。但老师在全班同学面前批评自己，觉得很不光彩，下不了台。我引经据典地与他详谈后，小锐心悦诚服地向科任老师认错了，并保证以后不再意气用事，凡事三思而行。只要孩子感受到了老师的爱，他们就会以爱回应，师生关系自然平等和谐，就会乐意接受老师的教导。
综上所述，班级管理工作中“以生为本，细化管理”犹如春风化雨一般，在日常的教育教学与班级管理过程中滋润着学生的心田，潜移默化地影响着学生，促其身心健康的发展，让其在锻炼中得以快速成长。通过细化管理创设适合学生学习的环境和情感氛围，使学生学习的主观能动性得到充分发挥，便于不断提升教学管理工作质量。
参考文献：
[1]德吉.浅谈班级管理的一点体会[J].关爱明天，2016（10）：104.
[2]齐爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊，2020（1）：164.
【关键词】完善班委;细化管理;以生为本
一个班级是否具有凝聚力，能否正常运转，班级管理是关键。班主任是班级工作的主要管理者和组织者，要管理好一个班级，则需要班主任做大量深入细致的工作。这对每个学生的健康发展具有至关重要的作用。我认为班级管理要做到细化才能更有效。下面谈谈“以生为本，细化管理促成长”班级管理中的一些有效措施。
一、完善班委，分工明确获锻炼
第一，重视班干部的选拔和培养。班干部必须由有责任感、能力较强的学生来担任。选好后，我会在班级树立这些班干部的威信，给予他们一些权力来管理班级。刚接手一个班，选拔好了班干部，我会对他们进行培养，做好指导与监督的工作。通过一段时间的锻炼，老师可大胆放手让他们去管理，并定期召开会议，让他们谈谈自己在管理过程中的得失，不断积累、总结、提高。
第二，注重体验让学生得以锻炼。为了让更多学生得到锻炼，我会每星期实行“今天我当家”的值日制来让学生管理班级。如做值日班长就要协助班长做好当天的课堂、课余的各项班级管理工作。每天放学前还要利用几分钟小结一下当天的纪律、学习、作业等班级情况。这样既可以让班里的学生都有锻炼的机会，又可以起到自我约束的作用。学期末，我会依据学生的表现由全班评选出“优秀班干部”“优秀值日班长”“优秀队员”等。这样可以消除部分班干部因担心被其他同学排斥而不敢去管的局面，还锻炼了胆量，让学生明白只要自己努力了，增强了自信心。
二、细化管理，无微不至促班风
第一，制度细化。我会第一时间向学生提出班级的各项要求，每个要求都有明确的做法，小到教室桌椅摆放也有具体的要求，并通过自愿参与选出管理员来监督落实。例如，晨读、午读，班长或学习委员能做小老师带领同学们认真读书、复习（至于复习哪些内容，我会预先指导班干部）;体育委员会组织好两操、放学队伍等有序进行;学习委员管理好作业这一块，发现有同学缺交，会马上通知该组小组长落实到人，调查清楚原因，再催促完成等。通过一系列的制度细化管理，让每项工作都有人指挥、提醒、监督，让班级的各项要求得以落实到位，全班同学为之遵守，做到班级管理的真正有效。
第二，勤于做事。作为班主任我会以“勤”字当头，勤下班、勤巡查、勤访谈……随时掌握班级的第一手资料，及时发现问题，做到心中有数。由于小学生心智还处在发育阶段，有时分辨不清是非对错，就会凭意气做事，这时学生需要老师相机的引导。当发现班里出现一些不良风气时，比如欺负同学、上课开小差、追逐等，老师要及时教育引导学生，绝对不能让不良行为影响我们的班风班纪。让学生认识到哪些是可以做的，哪些是不可以做的。
第三，民主管理。作为班主任，要让学生觉得自己是班级中的一员，都要热爱这个班集体，无论成绩好坏，都一样受到老师同样多的关注和爱护。例如，在策划班级一项活动时，我会通过召开班会、探讨会等形式，在大方向上由班主任审核把关的前提下，让学生提出自己的意见建议，或者民主表决，通过适度的民主表决来鼓励学生表达自我的需求和想法，让学生从服从者的角色逐渐转变为班级建设的参与者和推动者，倾听更多学生的呼声和需求，也更利于班主任在开展班级管理工作的过程中适时改变策略，更好地完善管理模式，对培养学生主人翁意识和集体荣誉感也有着积极影响。
三、用心沟通，以生为本助和谐
第一，给予关爱，平等交流。作为班主任及语文老师，我习惯让学生写周记练笔，建议学生在周记本上畅所欲言，表达自己的真情实感。这成了我了解学生的思想、班级动态最好的渠道。此外，在师生沟通中切记做好保密工作，平等地交流，才会赢得学生的热爱与信任。例如，去年我所带的四年级一女生小希，原本是一个品学兼优的孩子。但居家上网课时基本没交过作业，我觉得奇怪打电话向她爸爸了解，他爸爸說她可能忘记了，会提醒她。后来也一直没交，再致电她妈妈，也说会监督她，仍没改变。网课回校后，原本积极乐观的小希性情大变，上课精神恍惚成绩一落千丈……我感到难以置信，后来在批改到她的周记时，我才得知小希改变的原因：原来是她父母在半年前离婚了，她跟妈妈一起租房住。她感到很难过，有时偷偷哭泣，又无人倾诉……找到了原因所在，我特别关注了她，与其倾心详谈，赢得了小希的信任。她向我敞开心扉，诉说了自己的苦恼。我马上与小希妈妈联系，反映了小希在校的表现。她妈妈才意识到问题的严重性，向我全盘托出了原因。针对小希的情况，我对她进行了疏导，并与她约定有心事要及时告诉老师、妈妈。同时，常与其妈妈保持微信沟通，经过两个多月的跟踪观察后发现，小希一天比一天积极了，期末考试又回到了优秀的行列。作为班主任最大的成就感，就是学生能感受到老师的爱，听从老师的教导，向良好的方向发展。
第二，激励机制，调动积极性。我习惯设立一些奖励方案，如：每学期设立各种奖项对不同层次的学生给予全面评价和鼓励。激发每个学生的上进心，选出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进，还会定期评奖，采取不同形式给予鼓励。可以由老师亲自写表扬信给学生;可以用抽奖的方式奖励学习用品或益智小玩具;在学生共同制定的班级表格里送星换礼物等等。同时，充分利用学校雅慧超市的储存卡调动班里的学生积极参与活动，形成你追我赶的氛围，让学生保持积极的心态去迎接每一天的学习、生活。
第三，因人而异，对症下药。老师需要针对不同学生的特点区别对待，采取有效的处理方法，更多需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。例如，记得六年级曾经教过的一个学生小锐，他脾气比较暴躁，自律性差，开学就与同学打架、吵闹，甚至和科任老师对着干。我十分生气，当着全班狠狠地批评了他一顿，他才收敛了，但气鼓鼓的。冷处理过后，我亲自把小锐找来，与他耐心的沟通，了解他心里的真正想法。他说自己也知道做得不对，觉得辜负了老师，令老师失望了。但老师在全班同学面前批评自己，觉得很不光彩，下不了台。我引经据典地与他详谈后，小锐心悦诚服地向科任老师认错了，并保证以后不再意气用事，凡事三思而行。只要孩子感受到了老师的爱，他们就会以爱回应，师生关系自然平等和谐，就会乐意接受老师的教导。
综上所述，班级管理工作中“以生为本，细化管理”犹如春风化雨一般，在日常的教育教学与班级管理过程中滋润着学生的心田，潜移默化地影响着学生，促其身心健康的发展，让其在锻炼中得以快速成长。通过细化管理创设适合学生学习的环境和情感氛围，使学生学习的主观能动性得到充分发挥，便于不断提升教学管理工作质量。
参考文献：
[1]德吉.浅谈班级管理的一点体会[J].关爱明天，2016（10）：104.
[2]齐爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊，2020（1）：164.