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走进黄桥初中，校园，芳草萋萋，鸟语花香；教室，设施一流，熠熠生辉；教师，朝气蓬勃，宁静致远。也许有人要问，一所刚刚合并六年的乡村初中，没有区位优势，没有师资优势，何以在短时间内完成了这老区教育史上的神话?静心解读，可以欣喜地发现：打造一支理念前卫、意志坚定、行动高效的教师队伍是成就这一神话的关键。
时间：中秋节晚上。地点：校艺术楼。
皎洁的月色将中秋之夜营造得格外温馨。“迎中秋，抒真情——慰问教师家属联谊会”正在热烈地举行。校长的感激和慰问，让每一位与会家属真切感受到了黄桥初中的人文关怀；教师的心声吐露，让每一位丈夫或妻子理解了另一半的酸甜苦辣：学生的演讲和表白，让在场的所有人都感觉到做一名黄桥初中的老师的光荣，做一个黄桥初中老师家属的自豪。教师朱彬甫的妻子深情地说：“我是一名黄桥初中教师的家属，丈夫早出晚归，家里事根本无暇顾及，我也曾埋怨过，流泪过，但当他拖着疲惫的身子回家，谈及在学校取得的成绩时，我又为他高兴；当有学生来看望老师时，我又为他光荣；当听到家长的赞扬时，我又感到自豪。”
家校一家，师生一家，其乐融融，真情无价。
那么，是什么使黄桥初中成为大家向往的乐土，促使教师这样忘我工作，不懈追求的呢?这还得追溯到六年前。
一、精神引领，凝聚教师队伍
黄桥初中是一所三校合并的学校，组建之初，教师素质参差不齐，责任意识不尽如人意，如何尽快走出困境，做大做强学校，教师是关键。
黄桥初中人深知：一支王牌之师，靠的是铁的纪律，靠的是精神引领。钱广春校长经常给教师讲：红军长征为什么能够取得胜利?他们靠的是吃苦精神，靠的是坚定的信念，我们比起红军长征时，条件不知要好了多少，那我们为什么就不能创造教育史上的奇迹呢?
学校领导组织全校教师思考并讨论，他们觉得：每个教师必须有一种追求，必须有一种生活的目标，必须有一种生活的理念。这种理念，必须成为教师的精神支柱。有了这个支柱，学校就能拧成一股绳，学校就会有活力，教师就会有前进的动力。全校教师觉得：教师首先必须懂得珍惜生命，只有懂得了珍惜生命的价值和意义。才会全身心地投入到所从事的教育事业中去。否则，就会把生命消耗在牌桌前，消耗在酒杯中，消耗在一些无聊的琐事中。也只有懂得珍惜生命的价值，工作起来才不会感到苦和累，才会把工作的苦和累，当成一种乐趣来享受，看成是一种提升自我的平台，看成是一个磨炼自我的场所，看成是一个发展自己的舞台。因此，只有对校园产生热爱之情时，才会产生感激之情，才会感激学校给我们提供了这样一个发展自我的好平台。只有当我们懂得感激时，才能激发出工作的激情。只有在这时，才能产生一种使命感，一种责任感，一种幸福感。才能产生敢于创新，敢为人先的勇气、信心和力量。
于是，“珍惜生命，以苦为乐，学会感激，敢为人先”这十六字的校园精神被提炼出来并成了教师们的精神支柱，团结、自信、争先从此洋溢在每个师生的脸上，自信，催生了教师的成长，催生了学生的成才，催生了学校的发展，学校在校人数逐年递增，各种竞赛捷报频传，录取重点中学人数连攀新高，教学设施越来越现代化，这些都是对黄桥初中校园精神的最好的诠释。
二、课堂锤炼，提高教学效率
传统的教学模式存在着很严重的“耗课”现象，教师声嘶力竭，身心疲惫，学生昏昏欲睡，效率低下。因此，“耗课”是一种浪费，也是一种污染，它耗掉的是一代代学生的体力和智力，耗掉的是他们对文化科学的热爱和热情。要想提高教学质量，减轻学生课业负担，必须将学生从传统的“满堂灌”模式中解放出来，放手让学生自主学习。于是，黄桥初中在课堂教学上，逐步构建了以“基于目标的问题、基于问题的生成和基于问题解决的活动”为主线的“自学、自教、归纳”的课堂教学模式，具体体现在以下四点上：一是自学生疑，激发探究欲望；二是互动排疑，开拓思维空间；三是点评释疑，发展创新思维；四是归纳建构，形成学习能力。
“两自一归纳”这一课堂教学模式，充分关注了课堂上学生的需求，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力，这正暗合了新课改的教学理念，真正突出了学生是学习和发展的主体这一宗旨。
为了让全校教师进一步地理解、掌握和科学地运用这一教学模式，学校要求每位老师都要用“两自一归纳”的教学模式上课，同时学校每天随机安排四节课，要求每位老师每周听一节随机课，并认真写好课评，为了让那些还没有能科学灵活运用“两自一归纳”教学模式的老师学好榜样，每周五，学校还选一个教学成绩优异、教学效果好、业务能力强的老师，给全校老师开设一节示范课，要求所有没有课的老师都去听，都去评。同时利用周前会的时间，先让上课的老师谈这堂课的教学构思、教学目标、教学过程的处理，这一节课自我评价的优点和缺点。然后由学校这一科目中教学经验丰富的老师进行点评，再组织全校教师进行评议。这些活动加深了教师对“两自一归纳”课堂教学模式的理解，提高了广大教师的课堂教学能力和课堂教学效率。
实践也证明，这一课堂教学模式教会了学生观察、分析、概括、提炼的能力，培养了学生的问题意识、归纳知识体系的意识，同时，也将教师从繁重的满堂灌的桎梏中解放了出来，真正提高了课堂教学效率。
黄桥初中课堂教学模式的改革，归结起来，可分为两步，即由最初的“磨课”到现在的“谋课”，虽然字音相同，但其实质含义截然不同，最初的“磨课”，是具体到每一节课根据“两自一归纳”的模式应怎样上，而现在的“两自一归纳”课堂教学模式已上升到一定的理论高度，已形成了一整套的理论体系，不是一般意义上的怎样上好每节课，而是全方位、全过程地应用到课堂教学中，大面积提高课堂效率，即“谋课”。
具体讲，“谋课训练”主要是针对刚上岗的教师、年轻的教师、原先上课效果不太好的教师而言的，具体过程是：先让被谋课的教师，认真去观摩同一学科的不同教师的同题课，然后被谋课的教师在取长补短的基础上去独立备课、上课，课后对自己的上课录像进行剖析反思。同时请本学科带头人与备课组长对上课情况进行点评，最后进行再次备课，并要上出带有自己风格的过关课。这条从模仿到创新的成功教学之路，大大缩短了教师的成长周期。几年来的谋课训练，打造了一个又一个成功教师，造就了一个又一个品牌教师。
从“磨课”到“谋课”这一过程的变化，实际上就是黄桥初中探索课堂教学改革的过程诠释。
体育上最好的训练方法就是以赛代练，教师的业务提升最好的方法也是以赛代练。但这种意义上的比赛不是几个人的竞赛，而是全员全过程的参与。为此，学校教科室每学期都要举行一到两次的教学大比武，层层筛选，公平竞争，赛出真正意义上的好课，选出真正 优秀的老师，实施重奖。
近几年中，学校请进了不少教学专家到校指导、开设讲座，给教师送来了崭新的教学理念与实在的教学方法，并指点教师走向成功的道路。同时，学校还将赛课中脱颖而出的教师先后带到南京、无锡、常州、镇江、徐州、南通、宁波等地参观交流，既拓宽了眼界，又扩大了学校的知名度。
为了提升教师的业务水平，黄桥初中还要求教师跨学科、跨年级去听随堂课、教研课、观摩课，所有听课教师都必须围绕下列问题进行反思：所听的课对你有哪些启发?回顾自己上的课，你觉得最大的亮点是什么?最大的遗憾是什么?如果再上，你会如何弥补遗憾?在此基础上认真开展集体研讨，把有价值的实际问题提升为校本研究课题，然后进行跟踪研究，把研究的成果再提升为指导学校学科教学的经验或教育教学理念。
短短的六年，学校已成功完成两项省级课题的结题任务和多项市级课题的研究，教师发表论文和获奖论文数逐年递增，教学研究、教改研究之风已溢满整个校园。
课堂支撑了教研，教研又提升了课堂，教学和研究的相辅相成，提高了黄桥初中的课堂效率。
三、文化熏染，提升教师素养
众所周知，“以人为本”的现代管理理念已被广泛应用到各个领域，学校教育教学质量的提高靠的是老师。因此，教师素质是制约学校发展的决定因素。为此，黄桥初中六年来，在提升教师素养方面采取了多种措施。
纪律引领，规范学校管理。纪律，是取得成功的保证，钱校长经常讲：学校的管理，实际上就是养成教育，良好习惯的养成，对教师、对学生来说都是终身受益的。因此，为了打造一流名校，黄桥初中非常讲究管理的规范化，特别注重提高以备、讲、改、辅、考为核心的教学流程常规管理水平，对各个教学管理环节都提出了明确要求，制定了一系列常规制度，力求将制度建设与师生的行为规范结合起来，注意提高人们执行制度的自觉性，努力把制度转化为师生的良好习惯。
当然，制度容易制订，一以贯之地执行下去却很难。为此，校长带头，以身作则。如每周的校领导值日制度，校长亲自参与，发现一次不到岗，发现一次责任事故，严格按制度扣除奖金；再比如每周的听课制度，学校中层以上干部必须每周听三节以上的推门课，否则严格追究责任。长此以往，自觉地执行各项校规制度已成了每位教师的习惯。
目标引领，打造一流品牌。一个好的品牌其内在的效应是不言而喻的，打造品牌教师是黄桥中学又一独特做法。
首先，进行教师生涯设计。一个不想当将军的士兵，不是一个好士兵，同样，一个没有追求的教师，是永远成不了大器的教师。为此，学校为教师提出了一个总的发展规划，即青年教师要尽早成为骨干教师，中年教师要尽快成为知名教师，老年教师要争取成为专家型教师。具体的方案是每个教师根据自己的情况制订好三年发展规划，送交政教处，由学校领导监控，及时提醒，这一举措，极大地激发了教师的自主发展意识和目标意识。其次，适时展示教师风采。根据教师工作的特点，遵循发展教师特长的原则，学校经常举行一些竞赛，旨在展示教师风采，提升教师素质，提高教师品牌意识。比如：为了加强教师的基本功，学校每学期都要进行普通话、粉笔字、课件制作等基本功竞赛；为了规范教师上课的形体语言、授课语言，学校每学年都要进行教师礼仪形象大赛；为了提高教师理解课程理念、课程标准的水平和解题能力、编题能力等，每学期开学前都要进行教师文化能力测试竞赛：为了加强教师的特长训练，适应现代学生不同层次的需求，学校要求教师在文学、艺术、体育、学科探究、科学发明等方面要有所追求。有所建树。一个又一个的平台，培养了教师的成功意识，激发了教师的内在潜能，提升了教师的整体素质。
静心读书，营造书香校园。也许是受“赵普半部《论语》治天下”的影响，学校领导带头学习《论语》，进而要求教师要耐得住寂寞，要宁静致远，从而静心读书，营造书香校园。钱校长经常提醒教师：真正的读书人，既要把书读进去，又要把书读出来。
人都是有惰性的，刚开始，学校制定了一系列读书制度，采取了一系列读书措施，征订了一系列可读书本，不断规范教师的读书行为，经过一段时间的强化，读书已成为黄桥初中人课余休闲的主要方式，翻开校刊《东方》，一篇篇感情饱满，语言清新流畅的佳作，让你流连忘返；打开论文集《师絮飘飘》，一篇篇观点鲜明，立意新颖的教改随想，让你拍案叫绝；走进图书室。教师的论文随笔，学生的佳作美文，在各种杂志上刊登发表，校园作家层出不穷，书香氛围日渐浓厚。当然，读书的范围不能只局限于学校、书本，学校还不惜重金，聘请专家、学者、名师来校讲学，直接让教师与大师进行对话，与真理进行对话，从而不断提升教师的理论素养。读书是一种境界，一种感觉，一种只有身入其中，才能感受到的乐趣。
团队合作，缩短教师差距。现代社会讲究的是团队意识、合作意识，学校教育教学工作同样如此，如何将这一盘棋走稳走好，黄桥初中人着重抓住了集体备课和师徒结对这两个环节。
在集体备课上，提出了“3521”工程，即三落实(落实下周上课内容、落实下周说课分工、落实下周作业设计)、五说课(说本节课目标、说重点难点、说教学设计、说本节课的例题、练习、作业设计、说教学课件)、二交换(交换教案、交换课件)、一讨论(讨论本星期作业内容)。其核心就是统一教案、统一课件、统一练习、统一信息，杜绝单干蛮干，杜绝闭门造车，杜绝较大差异，
合作教学不仅缩小了教师之间的差距，促进了面向全体学生的教学优化，而且也促进了优秀教师的教学经验向理论的提升，很好地展示出了教学过程中教师间互动、互助、共同发展的机制，促进了教师集体素质的全面提高。
青年教师的成长，关系到学校的未来，青年教师的成长周期，关系到学校的全面质量。为此。学校认真实施好每年的“青蓝工程”，实行师徒结对的合作教学模式，从而给予新教师以有力的智慧和技艺上的帮助，统一教案、现场观摩和其他教师的指导、协助，都为其教学提供了最基本的保障，增强了青年教师的信心和技能，使新教师迅速地走出一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，从而缩短了成长周期。六年来，青蓝工程培育出了好多优秀的青年教师，在全市的青优课比赛中均取得了不俗的成绩。如苏银老师、张伟老师、王红梅老师、陈美琴老师、黄玉华老师、罗惠老师等。
鲁迅先生有一句名言：世上本没有路，走的人多了便成了路。黄桥初中的六年发展史，也就是教师的发展成长史，可谓是几多坎坷、几多风雨，但却是一路欢歌。一片乐土，收获了万紫千红的满园春色。
(作者单位：泰兴市黄桥初级中学)
时间：中秋节晚上。地点：校艺术楼。
皎洁的月色将中秋之夜营造得格外温馨。“迎中秋，抒真情——慰问教师家属联谊会”正在热烈地举行。校长的感激和慰问，让每一位与会家属真切感受到了黄桥初中的人文关怀；教师的心声吐露，让每一位丈夫或妻子理解了另一半的酸甜苦辣：学生的演讲和表白，让在场的所有人都感觉到做一名黄桥初中的老师的光荣，做一个黄桥初中老师家属的自豪。教师朱彬甫的妻子深情地说：“我是一名黄桥初中教师的家属，丈夫早出晚归，家里事根本无暇顾及，我也曾埋怨过，流泪过，但当他拖着疲惫的身子回家，谈及在学校取得的成绩时，我又为他高兴；当有学生来看望老师时，我又为他光荣；当听到家长的赞扬时，我又感到自豪。”
家校一家，师生一家，其乐融融，真情无价。
那么，是什么使黄桥初中成为大家向往的乐土，促使教师这样忘我工作，不懈追求的呢?这还得追溯到六年前。
一、精神引领，凝聚教师队伍
黄桥初中是一所三校合并的学校，组建之初，教师素质参差不齐，责任意识不尽如人意，如何尽快走出困境，做大做强学校，教师是关键。
黄桥初中人深知：一支王牌之师，靠的是铁的纪律，靠的是精神引领。钱广春校长经常给教师讲：红军长征为什么能够取得胜利?他们靠的是吃苦精神，靠的是坚定的信念，我们比起红军长征时，条件不知要好了多少，那我们为什么就不能创造教育史上的奇迹呢?
学校领导组织全校教师思考并讨论，他们觉得：每个教师必须有一种追求，必须有一种生活的目标，必须有一种生活的理念。这种理念，必须成为教师的精神支柱。有了这个支柱，学校就能拧成一股绳，学校就会有活力，教师就会有前进的动力。全校教师觉得：教师首先必须懂得珍惜生命，只有懂得了珍惜生命的价值和意义。才会全身心地投入到所从事的教育事业中去。否则，就会把生命消耗在牌桌前，消耗在酒杯中，消耗在一些无聊的琐事中。也只有懂得珍惜生命的价值，工作起来才不会感到苦和累，才会把工作的苦和累，当成一种乐趣来享受，看成是一种提升自我的平台，看成是一个磨炼自我的场所，看成是一个发展自己的舞台。因此，只有对校园产生热爱之情时，才会产生感激之情，才会感激学校给我们提供了这样一个发展自我的好平台。只有当我们懂得感激时，才能激发出工作的激情。只有在这时，才能产生一种使命感，一种责任感，一种幸福感。才能产生敢于创新，敢为人先的勇气、信心和力量。
于是，“珍惜生命，以苦为乐，学会感激，敢为人先”这十六字的校园精神被提炼出来并成了教师们的精神支柱，团结、自信、争先从此洋溢在每个师生的脸上，自信，催生了教师的成长，催生了学生的成才，催生了学校的发展，学校在校人数逐年递增，各种竞赛捷报频传，录取重点中学人数连攀新高，教学设施越来越现代化，这些都是对黄桥初中校园精神的最好的诠释。
二、课堂锤炼，提高教学效率
传统的教学模式存在着很严重的“耗课”现象，教师声嘶力竭，身心疲惫，学生昏昏欲睡，效率低下。因此，“耗课”是一种浪费，也是一种污染，它耗掉的是一代代学生的体力和智力，耗掉的是他们对文化科学的热爱和热情。要想提高教学质量，减轻学生课业负担，必须将学生从传统的“满堂灌”模式中解放出来，放手让学生自主学习。于是，黄桥初中在课堂教学上，逐步构建了以“基于目标的问题、基于问题的生成和基于问题解决的活动”为主线的“自学、自教、归纳”的课堂教学模式，具体体现在以下四点上：一是自学生疑，激发探究欲望；二是互动排疑，开拓思维空间；三是点评释疑，发展创新思维；四是归纳建构，形成学习能力。
“两自一归纳”这一课堂教学模式，充分关注了课堂上学生的需求，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力，这正暗合了新课改的教学理念，真正突出了学生是学习和发展的主体这一宗旨。
为了让全校教师进一步地理解、掌握和科学地运用这一教学模式，学校要求每位老师都要用“两自一归纳”的教学模式上课，同时学校每天随机安排四节课，要求每位老师每周听一节随机课，并认真写好课评，为了让那些还没有能科学灵活运用“两自一归纳”教学模式的老师学好榜样，每周五，学校还选一个教学成绩优异、教学效果好、业务能力强的老师，给全校老师开设一节示范课，要求所有没有课的老师都去听，都去评。同时利用周前会的时间，先让上课的老师谈这堂课的教学构思、教学目标、教学过程的处理，这一节课自我评价的优点和缺点。然后由学校这一科目中教学经验丰富的老师进行点评，再组织全校教师进行评议。这些活动加深了教师对“两自一归纳”课堂教学模式的理解，提高了广大教师的课堂教学能力和课堂教学效率。
实践也证明，这一课堂教学模式教会了学生观察、分析、概括、提炼的能力，培养了学生的问题意识、归纳知识体系的意识，同时，也将教师从繁重的满堂灌的桎梏中解放了出来，真正提高了课堂教学效率。
黄桥初中课堂教学模式的改革，归结起来，可分为两步，即由最初的“磨课”到现在的“谋课”，虽然字音相同，但其实质含义截然不同，最初的“磨课”，是具体到每一节课根据“两自一归纳”的模式应怎样上，而现在的“两自一归纳”课堂教学模式已上升到一定的理论高度，已形成了一整套的理论体系，不是一般意义上的怎样上好每节课，而是全方位、全过程地应用到课堂教学中，大面积提高课堂效率，即“谋课”。
具体讲，“谋课训练”主要是针对刚上岗的教师、年轻的教师、原先上课效果不太好的教师而言的，具体过程是：先让被谋课的教师，认真去观摩同一学科的不同教师的同题课，然后被谋课的教师在取长补短的基础上去独立备课、上课，课后对自己的上课录像进行剖析反思。同时请本学科带头人与备课组长对上课情况进行点评，最后进行再次备课，并要上出带有自己风格的过关课。这条从模仿到创新的成功教学之路，大大缩短了教师的成长周期。几年来的谋课训练，打造了一个又一个成功教师，造就了一个又一个品牌教师。
从“磨课”到“谋课”这一过程的变化，实际上就是黄桥初中探索课堂教学改革的过程诠释。
体育上最好的训练方法就是以赛代练，教师的业务提升最好的方法也是以赛代练。但这种意义上的比赛不是几个人的竞赛，而是全员全过程的参与。为此，学校教科室每学期都要举行一到两次的教学大比武，层层筛选，公平竞争，赛出真正意义上的好课，选出真正 优秀的老师，实施重奖。
近几年中，学校请进了不少教学专家到校指导、开设讲座，给教师送来了崭新的教学理念与实在的教学方法，并指点教师走向成功的道路。同时，学校还将赛课中脱颖而出的教师先后带到南京、无锡、常州、镇江、徐州、南通、宁波等地参观交流，既拓宽了眼界，又扩大了学校的知名度。
为了提升教师的业务水平，黄桥初中还要求教师跨学科、跨年级去听随堂课、教研课、观摩课，所有听课教师都必须围绕下列问题进行反思：所听的课对你有哪些启发?回顾自己上的课，你觉得最大的亮点是什么?最大的遗憾是什么?如果再上，你会如何弥补遗憾?在此基础上认真开展集体研讨，把有价值的实际问题提升为校本研究课题，然后进行跟踪研究，把研究的成果再提升为指导学校学科教学的经验或教育教学理念。
短短的六年，学校已成功完成两项省级课题的结题任务和多项市级课题的研究，教师发表论文和获奖论文数逐年递增，教学研究、教改研究之风已溢满整个校园。
课堂支撑了教研，教研又提升了课堂，教学和研究的相辅相成，提高了黄桥初中的课堂效率。
三、文化熏染，提升教师素养
众所周知，“以人为本”的现代管理理念已被广泛应用到各个领域，学校教育教学质量的提高靠的是老师。因此，教师素质是制约学校发展的决定因素。为此，黄桥初中六年来，在提升教师素养方面采取了多种措施。
纪律引领，规范学校管理。纪律，是取得成功的保证，钱校长经常讲：学校的管理，实际上就是养成教育，良好习惯的养成，对教师、对学生来说都是终身受益的。因此，为了打造一流名校，黄桥初中非常讲究管理的规范化，特别注重提高以备、讲、改、辅、考为核心的教学流程常规管理水平，对各个教学管理环节都提出了明确要求，制定了一系列常规制度，力求将制度建设与师生的行为规范结合起来，注意提高人们执行制度的自觉性，努力把制度转化为师生的良好习惯。
当然，制度容易制订，一以贯之地执行下去却很难。为此，校长带头，以身作则。如每周的校领导值日制度，校长亲自参与，发现一次不到岗，发现一次责任事故，严格按制度扣除奖金；再比如每周的听课制度，学校中层以上干部必须每周听三节以上的推门课，否则严格追究责任。长此以往，自觉地执行各项校规制度已成了每位教师的习惯。
目标引领，打造一流品牌。一个好的品牌其内在的效应是不言而喻的，打造品牌教师是黄桥中学又一独特做法。
首先，进行教师生涯设计。一个不想当将军的士兵，不是一个好士兵，同样，一个没有追求的教师，是永远成不了大器的教师。为此，学校为教师提出了一个总的发展规划，即青年教师要尽早成为骨干教师，中年教师要尽快成为知名教师，老年教师要争取成为专家型教师。具体的方案是每个教师根据自己的情况制订好三年发展规划，送交政教处，由学校领导监控，及时提醒，这一举措，极大地激发了教师的自主发展意识和目标意识。其次，适时展示教师风采。根据教师工作的特点，遵循发展教师特长的原则，学校经常举行一些竞赛，旨在展示教师风采，提升教师素质，提高教师品牌意识。比如：为了加强教师的基本功，学校每学期都要进行普通话、粉笔字、课件制作等基本功竞赛；为了规范教师上课的形体语言、授课语言，学校每学年都要进行教师礼仪形象大赛；为了提高教师理解课程理念、课程标准的水平和解题能力、编题能力等，每学期开学前都要进行教师文化能力测试竞赛：为了加强教师的特长训练，适应现代学生不同层次的需求，学校要求教师在文学、艺术、体育、学科探究、科学发明等方面要有所追求。有所建树。一个又一个的平台，培养了教师的成功意识，激发了教师的内在潜能，提升了教师的整体素质。
静心读书，营造书香校园。也许是受“赵普半部《论语》治天下”的影响，学校领导带头学习《论语》，进而要求教师要耐得住寂寞，要宁静致远，从而静心读书，营造书香校园。钱校长经常提醒教师：真正的读书人，既要把书读进去，又要把书读出来。
人都是有惰性的，刚开始，学校制定了一系列读书制度，采取了一系列读书措施，征订了一系列可读书本，不断规范教师的读书行为，经过一段时间的强化，读书已成为黄桥初中人课余休闲的主要方式，翻开校刊《东方》，一篇篇感情饱满，语言清新流畅的佳作，让你流连忘返；打开论文集《师絮飘飘》，一篇篇观点鲜明，立意新颖的教改随想，让你拍案叫绝；走进图书室。教师的论文随笔，学生的佳作美文，在各种杂志上刊登发表，校园作家层出不穷，书香氛围日渐浓厚。当然，读书的范围不能只局限于学校、书本，学校还不惜重金，聘请专家、学者、名师来校讲学，直接让教师与大师进行对话，与真理进行对话，从而不断提升教师的理论素养。读书是一种境界，一种感觉，一种只有身入其中，才能感受到的乐趣。
团队合作，缩短教师差距。现代社会讲究的是团队意识、合作意识，学校教育教学工作同样如此，如何将这一盘棋走稳走好，黄桥初中人着重抓住了集体备课和师徒结对这两个环节。
在集体备课上，提出了“3521”工程，即三落实(落实下周上课内容、落实下周说课分工、落实下周作业设计)、五说课(说本节课目标、说重点难点、说教学设计、说本节课的例题、练习、作业设计、说教学课件)、二交换(交换教案、交换课件)、一讨论(讨论本星期作业内容)。其核心就是统一教案、统一课件、统一练习、统一信息，杜绝单干蛮干，杜绝闭门造车，杜绝较大差异，
合作教学不仅缩小了教师之间的差距，促进了面向全体学生的教学优化，而且也促进了优秀教师的教学经验向理论的提升，很好地展示出了教学过程中教师间互动、互助、共同发展的机制，促进了教师集体素质的全面提高。
青年教师的成长，关系到学校的未来，青年教师的成长周期，关系到学校的全面质量。为此。学校认真实施好每年的“青蓝工程”，实行师徒结对的合作教学模式，从而给予新教师以有力的智慧和技艺上的帮助，统一教案、现场观摩和其他教师的指导、协助，都为其教学提供了最基本的保障，增强了青年教师的信心和技能，使新教师迅速地走出一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，从而缩短了成长周期。六年来，青蓝工程培育出了好多优秀的青年教师，在全市的青优课比赛中均取得了不俗的成绩。如苏银老师、张伟老师、王红梅老师、陈美琴老师、黄玉华老师、罗惠老师等。
鲁迅先生有一句名言：世上本没有路，走的人多了便成了路。黄桥初中的六年发展史，也就是教师的发展成长史，可谓是几多坎坷、几多风雨，但却是一路欢歌。一片乐土，收获了万紫千红的满园春色。
(作者单位：泰兴市黄桥初级中学)