论文部分内容阅读
在计算自由交配问题或亲本是两种及以上基因型的混合群体的交配问题时,配子法可令计算过程大大简化,而使用基因频率计算配子比例又可使计算过程进一步简化.但在实际操作过程中,有些题目使用或不使用基因频率计算配子的结果却不同,令学生和教师倍感困惑.
适用基因频率计算配子的数学原理和判断方法
【摘 要】
：
在计算自由交配问题或亲本是两种及以上基因型的混合群体的交配问题时,配子法可令计算过程大大简化,而使用基因频率计算配子比例又可使计算过程进一步简化.但在实际操作过程中,有些题目使用或不使用基因频率计算配子的结果却不同,令学生和教师倍感困惑.
【机 构】
：
南京师范大学附属中学 江苏南京 210003
【出 处】
：
中学生物学
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
以2021年生物学高考试题为例,分析归纳试题中科学实践情境的呈现方式与测评维度.科学实践情境主要围绕三方面展开,真实科研探索过程、生活生产需求以及社会性科学议题,以此考查学生的实验探究素养、工程技术素养以及社会责任转化.
构建生物学“大概念”的课程目标离不开更加具体的“微概念”课时目标的达成.以“细胞分化”微概念为例,从基于概念逻辑的深度分析、基于情境的深度构建、基于社会责任的深度应用三方面探讨微概念的深度学习策略.
《中国学生发展核心素养》总体框架更加明确了核心素养在教学中的目标及重要任务.2020年10月中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》指出“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”.可见过程评价、增值评价、综合评价也已经成为教学改革的重要任务.教学评价是落实核心素养的重要环节.笔者在广泛的课堂调研中发现多数教师还是以分数评价为主,没有很好地发挥评价的激励作用.笔者在初中生物“活动·感悟”教学法研究中开发、实施了“四驱动”评价体系,从关注学生生命成长、体现增值、情感道
期刊
为确保初次接触有丝分裂实验的学生在短时间内,观察到大量的分裂相.笔者对该实验的每个环节进行了精细的优化.并发现只要操作得当,染色充分,在8-18点任意时段的取材均能观察到大量的分裂相.
以“细胞核的结构与功能”一节教学为例,阐述如何通过事实和证据,利用相关资料分析,引导学生进行思考、归纳和概括,模拟科学家的思维过程开展科学探究,主动求取知识和组织知识,建构生物学重要概念,形成正确的生命观念和社会责任意识.即在建构重要生物学概念的过程中提升生物学学科核心素养.
以“血透析”为引入情境,充分利用生活原型丰富学生感知,遴选、整合科学史料培养学生科学思维,最大化调动学生的多感官参与,让学生真正成为学习的主人,培养学生的社会责任和家国情怀.
深入挖掘教材“导入图片”“思维拓展”“课外阅读”等栏目的情境资源,充分发挥教材在发展学生学科核心素养中的作用,实现教材的育人价值.
PCR技术是现代生物学研究中常涉及的重要技术,也是高中生物教学的重点和难点.由于高中实验室条件限制,学生缺少实操演习,学习难度大,考试得分率低.通过对考试题目中常见的PCR应用类型进行总结和梳理,希望帮助学生突破学习难点,起到举一反三的作用.
利用“三通”接头、注射器等器材制造了2个简易的“酵母菌发酵”实验装置.实验课堂教学实践表明,该装置用于“酵母菌发酵”相关实验,既便于直观定性地感知酵母发酵实验现象的变化,也可定量地检测发酵产物的生成量,有利于落实课标中提出的实验教学目标.