论文部分内容阅读
摘 要：在教学领域，科技的发展促进众多教学方式、方法及模式的产生，其中，微课作为一种较为新颖的线上教学方式，已经受到越来越多的教育工作者的青睐与推崇。在高中化学教学中，微课这一教学方式的使用，为课堂教学提供了便利，使学生的学习积极性有所提高，从而进一步提高了高中化学的教学效果。因此，以微课在高中化学教学过程中使用的必要性为切入点进行分析，重点探究了其在高中化学教学中的实践策略。
关键词：微课;高中化学;课堂教学
高中化学作为学生高中阶段的重要学科之一，其知识难度较大且重难点知识较多，因而为高中学生提出了更高的要求，这就需要教师充分运用现代化信息手段进行辅助教学，以此提升学生的学习兴趣，进而提高其学习效率，最终实现高中化学教学效果的增强。微课作为互联网信息技术与教育教学工作有机结合的教学方式，具有教学时间短、教学针对性强的特点。与此同时，其还突破了传统意义上教学的空间与时间的限制，能够极大地提高学生学习的质量。
一、微课在高中化学教学过程中使用的必要性
1.丰富教学环节
对于高中化学而言，其具有复杂且抽象的知识结构与体系，因而导致学生在学习过程中的学习积极性与学习兴趣大打折扣，甚至出现学生无法有效理解相关化学概念与原理[1]。在传统的教学模式中，教师给予了学生一定的课前讨论时间，但因学生对化学概念缺乏正确的认识，导致这一课前预习环节的效果不尽如人意，甚至会影响整体的课前情景构建。然而随着微课的出现，教师能够通过短视频的方式对课前内容进行整理规划并创设针对性的引导情境，极大程度上丰富了教学环节，有效促使学生进一步了解课程内容，从而提升学习效率。
2.促进个性化教學的实现
高中阶段作为每一个学生发展的重要阶段，教师需要根据学生的特点实施针对性的教学，以此实现学生的个性化发展。微课的出现有效弥补了传统模式下教师无法根据不同学生的特点开展不同的教学方式这一弊端，能够根据不同学习程度的学生制作不同难度的教学视频，从而达到开展个性化指导教学的目的，以此全面提升高中化学的教学水平以及学生的学习水平，进一步提升学生的自我探索能力。
二、微课在高中化学教学中的实践策略
1.在重难点知识教学中运用微课
结合目前高中化学课程的教学情况，绝大多数学校在化学重难点教学方面的效果并不理想。而微课在这一过程中的运用，能够直接将重难点知识直观化、形象化，即将离子、原子等抽象概念具体化，从而有效降低学生对重难点知识的学习与掌握难度，进而提升了教学效果。例如，在进行人教版高中化学选修五“烃和卤代烃”这一章节的教学时，教师可以通过微课，运用动画的形式展现卤代烃的模型，从而使学生直接了解这一分子的结构特点，进而加强学生对卤代烃的取代反应和消去反应机理的理解。
2.在实验教学中运用微课
对于高中化学而言，实验教学在其中占据重要的地位，其对学生实验探究能力的提升发挥着至关重要的作用。与此同时，实验教学还能促使学生树立尊重客观事实的思想以及提高分析问题的谨慎性[2]。例如，在进行金属钠燃烧这一实验时，教师利用微课能够让学生更好地了解钠燃烧，同时还能对实验现象进行放大展示，从而使学生了解到金属钠在空气中燃烧能够产生淡黄色火焰与淡黄色固体这一实验原理。再如，利用微课展示金属钠与水反应的实验，能够有效避免这一实验的危险性，同时，教师还可以将钠与盐酸进行反应，从而使学生初步了解反应速率这一概念，有利于推动后续教学活动的开展。
3.在复习过程中运用微课
由于高中化学有较多的知识点，为了避免学生出现顾此失彼的现象，需要教师及时对相关知识进行复习。然而在复习过程中，存在不少学生对知识点进行死记硬背，进而出现知识理解混淆的现象，不利于学生开展化学学习。而在复习过程中充分利用微课，能够很好地解决这一问题。教师可以利用微课打散现有的化学知识体系，进行分段式的复习，这不仅缓解了学生记忆较多重点知识的压力，还能够达到提升其记忆效果的目的。例如，在进行多类型元素化合物相关知识点的复习时，教师可以将单质与化合物进行分割复习，从而形成两个系列的微课进行教授与学习。在这一基础上，学生可以根据自身的情况选择合适的系列进行重点复习，从而强化对该系列相关知识点的记忆，并学以致用[3]。
综上所述，微课这一教学方式的产生与发展，有效推动了高中化学教学的发展。微课在高中化学教学过程中的全面普及，不仅有效提升了该课程的教学效果，还最大程度地提高了学生对于高中化学学习的积极性，有利于其提高学习能力、拓展思维、促进其素质的全面提升。
参考文献：
[1]宋方丽.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[A]. 2020课程教学与管理学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：136-137.
[2]刘涛.微课在高中化学教学中的实践应用[J].化工设计通讯，2020，46（2）：161，201.
[3]朱瑞瑾.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].才智，2017（6）：62.
编辑 曾彦慧
关键词：微课;高中化学;课堂教学
高中化学作为学生高中阶段的重要学科之一，其知识难度较大且重难点知识较多，因而为高中学生提出了更高的要求，这就需要教师充分运用现代化信息手段进行辅助教学，以此提升学生的学习兴趣，进而提高其学习效率，最终实现高中化学教学效果的增强。微课作为互联网信息技术与教育教学工作有机结合的教学方式，具有教学时间短、教学针对性强的特点。与此同时，其还突破了传统意义上教学的空间与时间的限制，能够极大地提高学生学习的质量。
一、微课在高中化学教学过程中使用的必要性
1.丰富教学环节
对于高中化学而言，其具有复杂且抽象的知识结构与体系，因而导致学生在学习过程中的学习积极性与学习兴趣大打折扣，甚至出现学生无法有效理解相关化学概念与原理[1]。在传统的教学模式中，教师给予了学生一定的课前讨论时间，但因学生对化学概念缺乏正确的认识，导致这一课前预习环节的效果不尽如人意，甚至会影响整体的课前情景构建。然而随着微课的出现，教师能够通过短视频的方式对课前内容进行整理规划并创设针对性的引导情境，极大程度上丰富了教学环节，有效促使学生进一步了解课程内容，从而提升学习效率。
2.促进个性化教學的实现
高中阶段作为每一个学生发展的重要阶段，教师需要根据学生的特点实施针对性的教学，以此实现学生的个性化发展。微课的出现有效弥补了传统模式下教师无法根据不同学生的特点开展不同的教学方式这一弊端，能够根据不同学习程度的学生制作不同难度的教学视频，从而达到开展个性化指导教学的目的，以此全面提升高中化学的教学水平以及学生的学习水平，进一步提升学生的自我探索能力。
二、微课在高中化学教学中的实践策略
1.在重难点知识教学中运用微课
结合目前高中化学课程的教学情况，绝大多数学校在化学重难点教学方面的效果并不理想。而微课在这一过程中的运用，能够直接将重难点知识直观化、形象化，即将离子、原子等抽象概念具体化，从而有效降低学生对重难点知识的学习与掌握难度，进而提升了教学效果。例如，在进行人教版高中化学选修五“烃和卤代烃”这一章节的教学时，教师可以通过微课，运用动画的形式展现卤代烃的模型，从而使学生直接了解这一分子的结构特点，进而加强学生对卤代烃的取代反应和消去反应机理的理解。
2.在实验教学中运用微课
对于高中化学而言，实验教学在其中占据重要的地位，其对学生实验探究能力的提升发挥着至关重要的作用。与此同时，实验教学还能促使学生树立尊重客观事实的思想以及提高分析问题的谨慎性[2]。例如，在进行金属钠燃烧这一实验时，教师利用微课能够让学生更好地了解钠燃烧，同时还能对实验现象进行放大展示，从而使学生了解到金属钠在空气中燃烧能够产生淡黄色火焰与淡黄色固体这一实验原理。再如，利用微课展示金属钠与水反应的实验，能够有效避免这一实验的危险性，同时，教师还可以将钠与盐酸进行反应，从而使学生初步了解反应速率这一概念，有利于推动后续教学活动的开展。
3.在复习过程中运用微课
由于高中化学有较多的知识点，为了避免学生出现顾此失彼的现象，需要教师及时对相关知识进行复习。然而在复习过程中，存在不少学生对知识点进行死记硬背，进而出现知识理解混淆的现象，不利于学生开展化学学习。而在复习过程中充分利用微课，能够很好地解决这一问题。教师可以利用微课打散现有的化学知识体系，进行分段式的复习，这不仅缓解了学生记忆较多重点知识的压力，还能够达到提升其记忆效果的目的。例如，在进行多类型元素化合物相关知识点的复习时，教师可以将单质与化合物进行分割复习，从而形成两个系列的微课进行教授与学习。在这一基础上，学生可以根据自身的情况选择合适的系列进行重点复习，从而强化对该系列相关知识点的记忆，并学以致用[3]。
综上所述，微课这一教学方式的产生与发展，有效推动了高中化学教学的发展。微课在高中化学教学过程中的全面普及，不仅有效提升了该课程的教学效果，还最大程度地提高了学生对于高中化学学习的积极性，有利于其提高学习能力、拓展思维、促进其素质的全面提升。
参考文献：
[1]宋方丽.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[A]. 2020课程教学与管理学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：136-137.
[2]刘涛.微课在高中化学教学中的实践应用[J].化工设计通讯，2020，46（2）：161，201.
[3]朱瑞瑾.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].才智，2017（6）：62.
编辑 曾彦慧