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雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的职业就是叶的事业，为了花的尊贵、果实的甜美，而默默地耕耘着、陪衬着。班主任，作为教师队伍中的独特群体，他们的奉献更是无私而又伟大的。
我，一個年轻班主任，没有丰富的带班经验，也没有卓越的成就，但是我有热情和自信，憧憬着能帮助优秀的孩子走向辉煌；点拨平凡的孩子超越自我；引导特殊的孩子摆脱阴霾，追求属于他们的成功。我努力着，收获着，思考着……
案例一：以柔制刚，让优秀变得更优秀
她，167的修长个子，长发飘逸，二分之一的新疆血统，为舞蹈而生的女孩。啦啦操、群舞排练、表演时，她是团队里的领军人物；学业考试时，她是班里的佼佼者；面对重体力活时，她化身为Superman；荣誉降临时，她选择谦让。这就是她，谦虚、坚韧、淡定、优秀。然而，一起突如其来的冲突，让我领悟“金无足赤，人无完人”的道理。
校运会临近结束，她和好友去交留宿登记表，谁料交错了对象，遭到旁观者的嘲笑和推搡。被推倒在地后，气急败坏的她，拿起断裂的鞋跟猛击推搡者，导致双方不同程度的伤害。教育公平的原则告诉我，不能因为她优秀而忽略了性格上的不足。于是，我采取冷静分析的方式，让她自主认识到错误，并使用合理方式解决争端。
第一步：充分信任，自主阐述。尽管“一个巴掌拍不响”，我本着信任学生的信念，让当事人阐述事发缘由，我则在一旁记录。在信任的氛围中讲述，师生双方都能保持稳定的情绪，思路也较为清晰。
第二步：智慧答辩，归结问题。这是关键的一步，我就阐述过程中的疑点逐一进行问答。“住宿登记表为什么会交错人？”“为什么旁边的人会参与进来？”“除了用暴力的手段解决问题，有没有更好的方式？”在逐层剖析中，她渐渐地醒悟到问题的根源在于自己，没有能够将交登记表的事情做得很完满才引起后面一系列的错误。此外，也意识到冲动的行为会害人害己。她决定当面道歉，不再追究鞋子的损失。
第三步：推波助澜，思想升华。对于优秀的学生来说，班主任的思想工作会开展得顺利一些，“晓之以理，动之以情”，在思想不断推进的过程中，达到双赢。激烈的争辩后，我顺势利导地和她交流“如何处理矛盾”这一话题，平等的沟通使原本紧张的气氛归于平静。“冷静处事”、“举止文明”、“态度决定一切”、“集体观念”等词汇从她口中一一迸发，她真正地明白了“冲动是魔鬼”的意义，我也从解决冲突的角色成功转型为思想引领者。
此后，她没有停止对舞蹈的热爱，对学习的热诚，更可贵的是她学会了适度克制，学会了调解同学矛盾。我庆幸于“以柔克刚”的策略，让优秀的孩子不因小缺陷而影响其前进的步伐。
案例二：以压力激动力，让平凡告别庸碌
其貌不扬，气定神闲中透着些许好胜，给点阳光就灿烂的女孩。学期初组建学生干部队伍时，因为她的过往履历和意愿，以及她不善言辞、不够犀利的性格，给她安排了副班长的职位。她平淡地走过了第一学期，给我总体的感觉是成绩中等，能力一般，所有的奖项与她绝缘。不过，依稀记得在某次班干部会议上，她果断地袒露心声“希望老师不要调整座位，以免引起不必要的矛盾”。这个小细节暗示我这个女孩不简单，有主见和大局观念，可以成大器。第二学期期初，我们再次商议班干部人选时，由于班长忙于各类竞赛，接力棒就自然交到了她的手上。信心不足的她，不知道该从何做起，毕竟一下子由副手变成了主导，她面临着各种调试：心理调适——角色的转换，体力、脑力调试——兼顾学业与工作，一时间懵了。“和班长交接下工作，慢慢做，你能行！”我没有过多的言语，因为老师的话往往会给孩子带来无形的压力，让孩子在摸爬滚打中自己成长。
事件1：“老师，3月文明礼仪月要制作总结材料，怎么做？”“我们按照文明礼仪月的要求搜集我班相关资料，汇集成册，最后加以美化就行。”“就这么简单啊，我先把资料汇总下，给您看吧！”两天后，满满当当的资料摆在我面前。“这么多够了吧？”“绝对够了，我们一起筛选下，体现我班特色，这样更具竞争力。”我们结合活动要求和班级特色，挑选出若干材料，“接下来，就把这些内容制作成美观大方的word文档。”“没问题，这个我拿手。”又过了两天，一份图文并茂，内容丰富的成果集完成了。“很好啊，简单明了，我还做不到那么好呢！以后的成果集就这么做。”“好的，原来没那么高大上啊～～～哈哈！”
白手起家是件非常不容易的事情，但白纸上最能描绘出五彩斑斓的风景。我保持着淡定的心态，手把手地教，使学生在平淡中体会温暖，同时给予学生发挥的空间，让他们尽情勾勒出生命的画卷。
事件2：自从担任班长后，她更在意学业成绩了，总想用过硬的成绩来为支撑自己，而最苦恼的是钢琴，协调能力存在很大缺陷。鉴于此，我主动和钢琴老师沟通，寻求解决方案，而唯一的方法就是多练习。于是，她积极争取时间，每天练习，我也经常关心了解她的进步情况，不断地勉励，考前更是进行了心理疏导。功夫不负有心人，在期末的考核中成绩有了突飞猛进，心里的包袱也卸了下来。
学生干部是班主任的左右手，也是班级的精神领袖，我们不但要充分利用好这一纽带关系，更应该急其所急，想起所想，做他们的精神支柱，帮助他们学得更好，干得更带劲。
每个孩子就像一个花苞，精心浇灌终究会绽放花朵，纵使花朵有大小之分，却有着别样的美丽。我愿意成为园丁，用真心、耐心、细心和恒心来铸就花朵们无比绚烂夺目的明天。孩子们，加油！
作者简介：
赵俊瑛（1981～），女，江苏无锡人，讲师，硕士，主要研究英语课堂教学。
我，一個年轻班主任，没有丰富的带班经验，也没有卓越的成就，但是我有热情和自信，憧憬着能帮助优秀的孩子走向辉煌；点拨平凡的孩子超越自我；引导特殊的孩子摆脱阴霾，追求属于他们的成功。我努力着，收获着，思考着……
案例一：以柔制刚，让优秀变得更优秀
她，167的修长个子，长发飘逸，二分之一的新疆血统，为舞蹈而生的女孩。啦啦操、群舞排练、表演时，她是团队里的领军人物；学业考试时，她是班里的佼佼者；面对重体力活时，她化身为Superman；荣誉降临时，她选择谦让。这就是她，谦虚、坚韧、淡定、优秀。然而，一起突如其来的冲突，让我领悟“金无足赤，人无完人”的道理。
校运会临近结束，她和好友去交留宿登记表，谁料交错了对象，遭到旁观者的嘲笑和推搡。被推倒在地后，气急败坏的她，拿起断裂的鞋跟猛击推搡者，导致双方不同程度的伤害。教育公平的原则告诉我，不能因为她优秀而忽略了性格上的不足。于是，我采取冷静分析的方式，让她自主认识到错误，并使用合理方式解决争端。
第一步：充分信任，自主阐述。尽管“一个巴掌拍不响”，我本着信任学生的信念，让当事人阐述事发缘由，我则在一旁记录。在信任的氛围中讲述，师生双方都能保持稳定的情绪，思路也较为清晰。
第二步：智慧答辩，归结问题。这是关键的一步，我就阐述过程中的疑点逐一进行问答。“住宿登记表为什么会交错人？”“为什么旁边的人会参与进来？”“除了用暴力的手段解决问题，有没有更好的方式？”在逐层剖析中，她渐渐地醒悟到问题的根源在于自己，没有能够将交登记表的事情做得很完满才引起后面一系列的错误。此外，也意识到冲动的行为会害人害己。她决定当面道歉，不再追究鞋子的损失。
第三步：推波助澜，思想升华。对于优秀的学生来说，班主任的思想工作会开展得顺利一些，“晓之以理，动之以情”，在思想不断推进的过程中，达到双赢。激烈的争辩后，我顺势利导地和她交流“如何处理矛盾”这一话题，平等的沟通使原本紧张的气氛归于平静。“冷静处事”、“举止文明”、“态度决定一切”、“集体观念”等词汇从她口中一一迸发，她真正地明白了“冲动是魔鬼”的意义，我也从解决冲突的角色成功转型为思想引领者。
此后，她没有停止对舞蹈的热爱，对学习的热诚，更可贵的是她学会了适度克制，学会了调解同学矛盾。我庆幸于“以柔克刚”的策略，让优秀的孩子不因小缺陷而影响其前进的步伐。
案例二：以压力激动力，让平凡告别庸碌
其貌不扬，气定神闲中透着些许好胜，给点阳光就灿烂的女孩。学期初组建学生干部队伍时，因为她的过往履历和意愿，以及她不善言辞、不够犀利的性格，给她安排了副班长的职位。她平淡地走过了第一学期，给我总体的感觉是成绩中等，能力一般，所有的奖项与她绝缘。不过，依稀记得在某次班干部会议上，她果断地袒露心声“希望老师不要调整座位，以免引起不必要的矛盾”。这个小细节暗示我这个女孩不简单，有主见和大局观念，可以成大器。第二学期期初，我们再次商议班干部人选时，由于班长忙于各类竞赛，接力棒就自然交到了她的手上。信心不足的她，不知道该从何做起，毕竟一下子由副手变成了主导，她面临着各种调试：心理调适——角色的转换，体力、脑力调试——兼顾学业与工作，一时间懵了。“和班长交接下工作，慢慢做，你能行！”我没有过多的言语，因为老师的话往往会给孩子带来无形的压力，让孩子在摸爬滚打中自己成长。
事件1：“老师，3月文明礼仪月要制作总结材料，怎么做？”“我们按照文明礼仪月的要求搜集我班相关资料，汇集成册，最后加以美化就行。”“就这么简单啊，我先把资料汇总下，给您看吧！”两天后，满满当当的资料摆在我面前。“这么多够了吧？”“绝对够了，我们一起筛选下，体现我班特色，这样更具竞争力。”我们结合活动要求和班级特色，挑选出若干材料，“接下来，就把这些内容制作成美观大方的word文档。”“没问题，这个我拿手。”又过了两天，一份图文并茂，内容丰富的成果集完成了。“很好啊，简单明了，我还做不到那么好呢！以后的成果集就这么做。”“好的，原来没那么高大上啊～～～哈哈！”
白手起家是件非常不容易的事情，但白纸上最能描绘出五彩斑斓的风景。我保持着淡定的心态，手把手地教，使学生在平淡中体会温暖，同时给予学生发挥的空间，让他们尽情勾勒出生命的画卷。
事件2：自从担任班长后，她更在意学业成绩了，总想用过硬的成绩来为支撑自己，而最苦恼的是钢琴，协调能力存在很大缺陷。鉴于此，我主动和钢琴老师沟通，寻求解决方案，而唯一的方法就是多练习。于是，她积极争取时间，每天练习，我也经常关心了解她的进步情况，不断地勉励，考前更是进行了心理疏导。功夫不负有心人，在期末的考核中成绩有了突飞猛进，心里的包袱也卸了下来。
学生干部是班主任的左右手，也是班级的精神领袖，我们不但要充分利用好这一纽带关系，更应该急其所急，想起所想，做他们的精神支柱，帮助他们学得更好，干得更带劲。
每个孩子就像一个花苞，精心浇灌终究会绽放花朵，纵使花朵有大小之分，却有着别样的美丽。我愿意成为园丁，用真心、耐心、细心和恒心来铸就花朵们无比绚烂夺目的明天。孩子们，加油！
作者简介：
赵俊瑛（1981～），女，江苏无锡人，讲师，硕士，主要研究英语课堂教学。