【摘 要】
:
《普通高中英语课程标准》要求学生能运用英语正确达意、得体地表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,形成规范的写作习惯.写作技能是英语教学和语言训练的重要内容,也是对
论文部分内容阅读
《普通高中英语课程标准》要求学生能运用英语正确达意、得体地表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,形成规范的写作习惯.写作技能是英语教学和语言训练的重要内容,也是对学生综合英语能力的检验.然而,写作一直是当前英语教学中最薄弱的环节,写作教学在外语整体教学中严重滞后,以致形成了“听到写作学生心烦,见到习作教师头痛”的现象.所以,如何提高高中英语写作教学的有效性已成为师生们日益关注的问题.
其他文献
英语阅读主要分为精读和泛读.可是,在高中英语教学课堂上,很多教师在进行阅读课堂教学时,把阅读课上成了精读课,只注重知识点、词汇和语法知识的讲解,忽视了对学生泛读技巧方
翩翩的雪花说些什么呢? 枝上的梅问刺骨的风 刺骨的风问湖面的冰 翩翩的雪花说些什么呢? 湖面的冰问远处的森林 远处的森林問古老的城 翩翩的雪花说些什么呢? 古老的城问广阔的田野 广阔的田野问宁静的村庄 翩翩的雪花说些什么呢? 宁静的村庄问枝上的梅 枝上的梅问枝下的人 (指导教师:余凤云)
中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级。相当一部分中小学教师在评上限定的最高职称后.职业发展空间受限,进取心和积极性不高。
就教学而言,人们常把课堂喻为是教学的主阵地,那么课堂效率就是教学的生命线.在传统教育中,小学语文教学多以完成教学目标和教学任务为主要内容进行.如今,一切教育都从学生发
《语文课程标准》中指出:阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,由此可见阅读的重要性. “标准”还强调:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析
陵水黎族自治县虽仍然是国家级贫困县,但县委、县政府对发展教育非常重视。据该县教科局局长徐克宁介绍,目前,全县已投入4762万元建设乡镇中小学周转房.年底前全县所有乡镇中小学
写于1924年2月7日的《祝福》,通过祥林嫂这个人物典型,深刻揭露了封建思想文化的流弊和余毒。文中写到了一个辅助人物“我”,这也是一个典型化了的艺术形象,“我”是整个事件
新课改中明确指出,小学语文课堂教学中教师要注重运用互动教学法,在实际工作中引导学生相互探讨知识点,促使学生主动沟通,加强互动和交流.此外,教师还可以设计提问环节、师生
《庄子·养生主》中记述了一位解牛高手,名曰庖丁。他解牛时动作敏捷,节奏明快,进刀准确,解牛技艺可谓进入了一种炉火纯青的境界,以至博得文惠君“善哉!技盖至此乎?”的叫绝之声。