论文部分内容阅读
[摘
作为大地艺术与政治纪念碑双重文化符号的“大唐中兴颂”
【摘 要】
：
[摘 要：本文通过对《大唐中兴颂》的创作原境进行解读与剖析，探究其作为具有政治纪念碑与双重文化符号意义的大地艺术，所具有的独特意义，并结合颜真卿的生平往事，分析《大唐中兴颂》与唐代由衰转盛的原因。 关键词：《大唐中兴颂》;颜真卿;大地艺术;天人合一] 1《大唐中兴颂》的创作原境 中國自古以来就有以石刻记录功德事迹的传统，摩崖石刻是其中最具代表性的形式之一，这种将书法与铭刻艺术合二为一的创作方
【出 处】
：
读书文摘（下半月）
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
[摘 要：随着现代科技的不断发展，出现了交互式白板这一全新的电系教学系统，它是将电子白板与计算机进行连接，将计算机中的内容通过投影仪呈现在电子白板上，教师可以利用鼠标对电子白板进行操作。交互式电子白板在小学数学课堂上的应用，不仅有利于促进学生对数学知识概念的学习与理解，还能够有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与性，从而提升了小学数学的教学质量。 关键词：交互式电子白板;小学数学;情境创设
于永正老师的口语交际课堂灵动、丰盈，带给人智慧的启迪、心灵的滋养，教学中彰显的“教学场景生活化、教学情境趣味化、教学互动多元化”的特色更是耐人寻味，可谓“一招一式显功夫，一颦一笑展风采”。下面以《双人伞》一课为例，谈谈笔者的体会。 一、目标适切，内容精当 于老师的口语交际教学源于生活，又高于生活。教学内容的选择和教学方法的实施总是从儿童的立场出发，站在儿童的视角，充分体现了“儿童的语文”这一贯
阅读古诗，是学生与文本对话，与诗人零距离的接触。文本阅读是学生个性化行为，古诗教学中，教师应让学生通过诵读、领悟、迁移等多种方式，综合运用，深入理解文本，感悟诗人形象，让人性的光辉照亮学生自己的内心，培养学生的语文核心素养。 对于古诗的学习，八年级的学生已不再陌生，同时对于杜甫也有一定的了解，但初二的学生积累有限，认识较浅，对杜甫的认识也只是“千古诗圣”的头衔，有着一定的距离感，难以深入理解杜甫
[摘 要：近年来，新媒体平台成为网络红人运用多种策略营销以及谋求发展的集中阵地。此外，由于网红数量的增加与社会影响力不断扩大提高，其现状与发展前景也随多种因素影响而不断变化。因此，本文以微博营销网红为例，将网络红人的现状与发展同当今新媒体的形势联合做进一步研究分析。 关键词：网络红人;新媒体;微博营销] 一、引言 具备交融性、系统性和开放性的新媒体可以说是：“所有人对所有人的传播。”基于新媒
创新是文章的生命，文章的创新表面上是形式和内容的创新，实质是隐藏在文字后面的思维的创新。 作文是一项综合性的脑力劳动，是一种复杂的精神产品制作过程。作文水平反映了一个人的各种基本素质，尤其是思维素质。下面我们就来谈一下作文教学中的几种思维方式。知晓了这些方法，再以实际证明之，完善之，调动学生的生活储备，打开学生的思路，那么不愁学生无“新”可创。 一、发散性思维 所谓发散性思维，就是从多种角度
绘本，以其鲜明的色彩，精美的画面，简洁的文字，奇特的想象，活泼的形式，深刻的主题，深受儿童喜爱，堪称孩子生命成长的“精神盛宴”。绘本阅读已成为小学（特别是低段）课外阅读中不可或缺的组成部分，对培养学生的观察、想象阅读能力，发展其语言运用能力都起到至关重要的作用。笔者以《猜猜我有多爱你》的绘本教学为例，浅谈小学低年级绘本阅读的指导策略。 一、猜读引入，激发兴趣 为了培育孩子对绘本的阅读情感，上课
[摘 要：在新课改的改革下，语文课堂的教学改变了以往教学以教师为主的课堂，融合了“合作互动”的教学理念，教师转化教学角色，提高教学质量。互动教学要求师生之间的互动、学生之间的互动，提高学生学习的积极性和主动性。新目标小学语文教学，要求提高学生学习的实践能力，增加课堂学习的趣味性，为学生终生学习奠定基础。因此，教师要在教学中通过了解学生学习情况、强化互动意识、丰富互动形式，构建师生间的话语沟通。
传统师生关系的特质是什么？请看《现代汉语词典》对“教学”一词的解释：“教学：教师把知识、技能传授给学生的过程。”应该承认，这是对目前师生之间日常教学活动的一个颇为客观的描述。这不由让人想起生活在一千多年以前的韩愈说过的一句话：“师者，所以传道授业解惑也。”从“传道”到“传授”，何其相似！真正的千年不变的一脉相传——原来，教师就是一个把课本和教参上的知识倒腾给学生的“二道贩子”！ 而由此形成的对“
不久前我有幸担任某市课堂教学大赛语文学科的评委，在这次赛课活动中，老师们表现出了比较强的创新能力，但比赛中也反映出了一些问题，应该引起我们对现在语文课堂教学的深刻思考。 一、存在问题 1.忽视语用训练 “学习语言文字运用”体现了语文课程的本质属性，可是在赛课过程中，只有两位老师的教学设计中涉及到相关内容。其中一位老师执教的是《永久的悔》，他在“合作探究”环节设计的问题是这样的： 用波浪线画