《学习的革命》中有这样两句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”这就是“赏识”——欣赏和赞赏。而赏识一旦被老师、家长所运用,它的魅力将会是无穷的。在一次期中考试结束后,学校把考卷发到了各班老师的手里。我迫不及待地寻找着一些差生的试卷,谢天谢地,他们不仅都及格了,而且最低分还是75分!哇!功夫不负有心人,我的辛苦总算没有付之东流。
　　我首先把数学试卷的分数抄下来,接着让班长去通报各位学生的成绩,然后对试卷进行逐项分析,准备第二天有针对性地讲评。“梁老师,谢谢!陈磊的数学成绩一直不好,这次能考85分,全是您的功劳!我们夫妻俩高兴得对他进行了表扬和奖励,他十分开心,并不停地问我:‘妈妈,我是能学好数学的,对吧?我一定会给老师争光的,我不会让你和爸爸失望的。’”接到陈磊妈妈的电话,我一头雾水,明明陈磊数学考了75分,怎么变成85分了呢?是孩子撒慌,还是我抄错了分数?我简单地说了几句客套话,就急急忙忙挂断电话,去找自己手抄的成绩单……啊!我真抄成了85分!这是一个不该发生的失误,我狠狠地敲了两下自己的脑袋,快速地思考该怎样处理这一失误:告诉学生真实的成绩,不仅孩子接受不了,家长也会十分失望!懊恼之际,想起一位教育家的话:“自信心是最好的老师,它是发掘孩子内在潜力的源泉!”有了,不如将错就错,应运而为,陈磊的数学试卷暂时不发给他。
　　第二天上数学试卷评讲课时,我若无其事地发试卷,分析试卷……下课的音乐声响起,我正准备离开教室时,一向胆小的陈磊红着脸跑到我面前,怯生生地说:“梁老师,我没拿到数学试卷。”我故作惊讶:“昨天抄分时,我还看到你的数学试卷的呀!”同时马上亲热地摸着他的头夸奖:“不要紧,你这次考得好。”“谢谢老师,我一定不会让您失望的。”他向我深深地鞠了个躬,开心地跑出了教室。
　　学生的学习,内因起关键作用,外因只是催化剂。在家长表扬、老师鼓励的赞赏之下,一个所谓的“差生”找回了学习的自信心,这真是“浪子回头金不换”。从那以后,陈磊同学不仅上课认真听讲,积极发言,还能主动提出问题,热心帮助学习上遇到困难的伙伴。“牵一发而动全身”,自信心的回归、数学学习的进步,让陈磊各门功课都有了很大的进步,期末考试,他的综合成绩竟然由原来的全班倒数几名上升到全班前十名!
　　在教与学的活动中,老师一句鼓舞的话、一个赞赏的眼神、一个激励的动作,都有可能对孩子产生很大的影响,甚至刻骨铭心,终生难忘。心理学家罗森塔尔曾做过一个试验:随意指出几名学生,对他们的老师说,这些孩子很有天赋,非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明。老师若能及时抓住教育契机,按照罗森塔尔的话,经常鼓励、夸奖施教的学生,就会产生神奇的罗森塔尔效应。
　　我的一次失误,竟然让陈磊有了如此明显的变化,看来这次失误还真是值了。失误,有时也真的很美丽。
　　作者单位
　　师宗县丹凤镇友清希望小学
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