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概念教学是小学数学教材中的重要而常见的教学内容。对概念本质的逐步逼近过程也是学生对客观事物作出分析、判断、抽象和概括等个体思维参与过程,因此,实施概念教学显得难度大、要求高。为降低学生的概念认知难度,教师时常会有意识地搭建帮助学生理解概念的＂脚手架＂,即使用一些直观形象的图形或符号来凸显事物的本质特征,以此促进学生对概念认知理解和掌握,这种简明、