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◆摘 要：在学习英语的阶段主要由文化能力和认知能力两大部分组成，英语语感则是认知能力中最为重要的部分，它是人们对于语言的一种特殊的感知能力，也是对语言的综合运用和理解能力，所以说英語语言能能力和英语语感有着不可割舍的联系。英语语感是一种长期在学习语言的环境中锻炼出来的对语言的敏锐度，既包括英语的发音，以包括词语在语境中的使用。本文从英语语言能力和英语语感的相关性进行分析，探求加强语感及英语语言能能力的学习方法。
◆关键词：英语语言能力;英语语感;相关性研究
英语作为国际性通用语言，在实际中应用较为广泛，有着较好的英语语感对于学习英语、提高英语成绩有着非常大的作用。良好的英语语感可以有效帮助人们加强对于英语的理解，在很大程度上可以凭着直觉进行学习，同理缺乏语感则在学习英语过程中就会较为吃力。为了提升英语语言能力，我们就必须从英语语感的角度出发，探究两者之间的相关性。
一、英语语言能力与英语语感的相关性思考
（一）英语语言能力与英语语感之间的类似性
一般情况下，我们学习除母语外的另外一种语言，首先要日积月累的加强“听、说、读、写”四个方面的练习，并在练习中学习词汇和短语，然后通过完整的句子和文章感受英语的语境和含义，这样的过程就是我们拓展英语知识面的过程，不再是简单的复制模仿，而是更多的可以理解词语后面的意义。当我们逐渐的可以与别人进行英语对话，就有了一定的基础，此时也正是我们培养语感的阶段。由此我们可以看出学习英语能力和英语语感是达到了一定程度的必然结果，二者之间有着一定的类似性，而且相互之间可以促进提高，有了好的语感就有了更好的语言能力，有了语言能力也同样提升了语感。
（二）英语语言能力与英语语感之间的促进性
上文中我们已经说到，学习外来语言所包括的范围比较广，要在“听、说、读、写”四个方面都有所提升，这是一种综合能力的学习。例如，我们可以明显的感觉到，当语感到达一定程度的时候，我们可以在阅读英文的时候即便有不认识或者不熟悉的英文单词或短语，但是可以根据上下文的含义猜个八九不离十，所以说有了良好的语感可以有效促进学习英语能力的提升。当英语能力达到一定程度的时候，也会让学习者的语感更加敏锐，两者在相互的作用下有着互补和促进的功效。
二、提高英语语言能力以及培养语感的策略
（一）鼓励学生多听、多看
英语语感是一种对于语言的信息反馈，这种对于英语的敏感程度是在多听、多看的基础上可以获得的。对于一些有关英语的新闻、电影、文章、可以采用多听、多看的方式进行学习，在刚开始的阶段可能会有一点点吃力，但是通过一段时间的摸索和适应，可以逐渐掌握一些以前不了解的词汇，以此增加词汇量和短语。很多英语短句和单词并不是我们常在书本中使用的，但是恰恰在一些电影、新闻中可以看到，其中的有一些语法才是英语国家人们的日常表达。在听力材料的选择上，老师可以根据学生的不同兴趣进行选用，但是要保证学生可以大部分听懂，大约百分之三十需要学习，否则会打击学生的积极性，不利于后期学习的推进。
（二）倡导英语口语和书写共同进步
在我们的传统教育当中，常常比较注重书面英语，这也是我国长时间应试教育的关系。随着时代的进步，我们对于英语学习的要求更加具有全面性，口语是学习中非常重要的环节，也是培养学生语感的基础性工作。在实际教学中，我们鼓励学生更多的使用英语进行交流，不要害怕说错，即使说错了也是一种学习和改正的机会，如果闭嘴不说，那么将永远学不会，更别提培养语感了。日常训练中要有一个循序渐进的过程，初始阶段使用一些简单的词语和短句，目的在于培养口语锻炼的环境和机会，随着时间的推移，当同学的能力提高的时候逐渐增加难度，老师可以针对性的拟定主题进行英语讨论。在选择题目都时候尽可能的接近学生的生活，或者选择他们有兴趣的话题，以保证课堂的热烈氛围，在兴趣的驱使下锻炼语感，可以有效的推进学生的口语能力。当学生们有较为明显错误的时候，老师要及时进行纠正和修改，并对这样的问题加以记录，方便今后的复习。
（三）注重英语文化的吸取
我们的母语是汉语，汉语的语法结构和词语使用上和英语有着天差地别的鸿沟，如果运用我们汉语的思维去学习英语，无法完全深入体会英语内涵，我们只有更多的学习英语文化才能在运用英语上更加得心应手。两种文化有着不一样的思维方式和语言习惯，需要老师们在日常的教学过程中对学生进行英语文化的灌输。进行英语文化教学时，首先要有一定的系统性，先从语言习惯差异讲起，然后逐步深入，以阶梯式的教学方式逐步引导学生了解英语文化，这样的教育方式可以慢慢的培养学生英语语感，并逐渐将知识转变成为认知能力，要在实践中学习，而不是单单注重英语理论的讲解。
三、结语
综上所述，学习英语能力与英语语感有着千丝万缕的联系，两者相辅相成，我们在教学过程中要根据学生的特点进行辨析，找到符合学生兴趣的突破口，强调学生“听、说、读、写”的全面性发展，并不断积累英语贮备知识，通过语言的练习和文化的吸取，逐步增加学生的英语语感，继而提升英语的学习能力，使得两者共同前进，为学生今后学习奠定扎实的基础，也为英语教学不断探索和创新。
参考文献
[1]张慧丽.英语语言能力和英语语感的相关性研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017，0（4）.
[2]魏红梅.英语教学中如何有效地培养学生的语感[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（23）：72.
[3]王艳艳.英语语言能力和英语语感的相关性研究[J].海外英语（下），2018（3）：218-219.
注：四川省教育发展研究中心课题，课题名称：“翻转课堂在英语教育专业中的实证研究”，课题编号：CJF16037。
◆关键词：英语语言能力;英语语感;相关性研究
英语作为国际性通用语言，在实际中应用较为广泛，有着较好的英语语感对于学习英语、提高英语成绩有着非常大的作用。良好的英语语感可以有效帮助人们加强对于英语的理解，在很大程度上可以凭着直觉进行学习，同理缺乏语感则在学习英语过程中就会较为吃力。为了提升英语语言能力，我们就必须从英语语感的角度出发，探究两者之间的相关性。
一、英语语言能力与英语语感的相关性思考
（一）英语语言能力与英语语感之间的类似性
一般情况下，我们学习除母语外的另外一种语言，首先要日积月累的加强“听、说、读、写”四个方面的练习，并在练习中学习词汇和短语，然后通过完整的句子和文章感受英语的语境和含义，这样的过程就是我们拓展英语知识面的过程，不再是简单的复制模仿，而是更多的可以理解词语后面的意义。当我们逐渐的可以与别人进行英语对话，就有了一定的基础，此时也正是我们培养语感的阶段。由此我们可以看出学习英语能力和英语语感是达到了一定程度的必然结果，二者之间有着一定的类似性，而且相互之间可以促进提高，有了好的语感就有了更好的语言能力，有了语言能力也同样提升了语感。
（二）英语语言能力与英语语感之间的促进性
上文中我们已经说到，学习外来语言所包括的范围比较广，要在“听、说、读、写”四个方面都有所提升，这是一种综合能力的学习。例如，我们可以明显的感觉到，当语感到达一定程度的时候，我们可以在阅读英文的时候即便有不认识或者不熟悉的英文单词或短语，但是可以根据上下文的含义猜个八九不离十，所以说有了良好的语感可以有效促进学习英语能力的提升。当英语能力达到一定程度的时候，也会让学习者的语感更加敏锐，两者在相互的作用下有着互补和促进的功效。
二、提高英语语言能力以及培养语感的策略
（一）鼓励学生多听、多看
英语语感是一种对于语言的信息反馈，这种对于英语的敏感程度是在多听、多看的基础上可以获得的。对于一些有关英语的新闻、电影、文章、可以采用多听、多看的方式进行学习，在刚开始的阶段可能会有一点点吃力，但是通过一段时间的摸索和适应，可以逐渐掌握一些以前不了解的词汇，以此增加词汇量和短语。很多英语短句和单词并不是我们常在书本中使用的，但是恰恰在一些电影、新闻中可以看到，其中的有一些语法才是英语国家人们的日常表达。在听力材料的选择上，老师可以根据学生的不同兴趣进行选用，但是要保证学生可以大部分听懂，大约百分之三十需要学习，否则会打击学生的积极性，不利于后期学习的推进。
（二）倡导英语口语和书写共同进步
在我们的传统教育当中，常常比较注重书面英语，这也是我国长时间应试教育的关系。随着时代的进步，我们对于英语学习的要求更加具有全面性，口语是学习中非常重要的环节，也是培养学生语感的基础性工作。在实际教学中，我们鼓励学生更多的使用英语进行交流，不要害怕说错，即使说错了也是一种学习和改正的机会，如果闭嘴不说，那么将永远学不会，更别提培养语感了。日常训练中要有一个循序渐进的过程，初始阶段使用一些简单的词语和短句，目的在于培养口语锻炼的环境和机会，随着时间的推移，当同学的能力提高的时候逐渐增加难度，老师可以针对性的拟定主题进行英语讨论。在选择题目都时候尽可能的接近学生的生活，或者选择他们有兴趣的话题，以保证课堂的热烈氛围，在兴趣的驱使下锻炼语感，可以有效的推进学生的口语能力。当学生们有较为明显错误的时候，老师要及时进行纠正和修改，并对这样的问题加以记录，方便今后的复习。
（三）注重英语文化的吸取
我们的母语是汉语，汉语的语法结构和词语使用上和英语有着天差地别的鸿沟，如果运用我们汉语的思维去学习英语，无法完全深入体会英语内涵，我们只有更多的学习英语文化才能在运用英语上更加得心应手。两种文化有着不一样的思维方式和语言习惯，需要老师们在日常的教学过程中对学生进行英语文化的灌输。进行英语文化教学时，首先要有一定的系统性，先从语言习惯差异讲起，然后逐步深入，以阶梯式的教学方式逐步引导学生了解英语文化，这样的教育方式可以慢慢的培养学生英语语感，并逐渐将知识转变成为认知能力，要在实践中学习，而不是单单注重英语理论的讲解。
三、结语
综上所述，学习英语能力与英语语感有着千丝万缕的联系，两者相辅相成，我们在教学过程中要根据学生的特点进行辨析，找到符合学生兴趣的突破口，强调学生“听、说、读、写”的全面性发展，并不断积累英语贮备知识，通过语言的练习和文化的吸取，逐步增加学生的英语语感，继而提升英语的学习能力，使得两者共同前进，为学生今后学习奠定扎实的基础，也为英语教学不断探索和创新。
参考文献
[1]张慧丽.英语语言能力和英语语感的相关性研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017，0（4）.
[2]魏红梅.英语教学中如何有效地培养学生的语感[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（23）：72.
[3]王艳艳.英语语言能力和英语语感的相关性研究[J].海外英语（下），2018（3）：218-219.
注：四川省教育发展研究中心课题，课题名称：“翻转课堂在英语教育专业中的实证研究”，课题编号：CJF16037。