【摘 要】
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摘 要: 文章通过文献资料、数据统计等研究方法对校园体育文化和大学生思想素质的现状进行研究,以湖南理工学院为例,从高校体育文化角度出发,具体分析其与大学生思想之间的关系和现在高校体育文化存在的不足,提出加强校园文化提高学生思想道德素质的对策,对高校进一步加强校园文化,推动大学生思想道德素质培养有极其重要的现实意义。 关键词: 校园体育文化 思想道德素质 湖南理工学院 1.大学校园体育文化和大学
其他文献
摘 要: 从全国少数民族学校情况看,民族学生,特别是来自民族聚居区的学生,汉语素养与同龄的汉族孩子有明显的差距。其中课内外阅读量积累不够、缺少阅读方法是造成汉语素养差距的主要原因。对于留守儿童问题严重的哈市朝鲜族小学来说,要以阅读课堂为主阵地,因地制宜地探索一种适合朝鲜族小学汉语阅读课自主学习的方法,以真正提高阅读课教学质量。 关键词: 朝鲜族小学高年级 汉语阅读教学 自主学习 小班额 一、背
摘 要: 在高中数学课堂教学中,要更新教学观念,处理好“科学预设”与“动态生成”的关系,善于运用教师的教育智慧,从多种途径实现动态生成并合理运用这些动态生成资源;掌握动态生成的教学策略,促进有益的课堂教学的动态生成,使高中数学课堂教学达到新的高度,推动新课改的深入发展。 关键词: 高中数学 更新观念 科学预设 动态生成 教学策略 随着新课改的不断推进,自主、合作、探究的教学模式不断深化,倡导学
摘 要: 高中阶段是学生生理的明显变化期、性格的逐渐形成期、人格的趋于健全期,他们开始对爱情有所思考与探寻。在此阶段,学生将逐步建构起以“世界观、人生观、价值观”为基石的思想道德情感体系。在这一体系中,爱情无疑是个重大的问题,所以对当下的高中生进行爱情教育势在必行。 关键词: 高中生 爱情教育 必要性 一、高中生自身发展的需要 当今社会物质极大丰富,家庭生活条件优越,学生营养好,生理发育普遍
摘 要: “女巫”作为具有超自然力量的女性形象之一,常常会给读者神秘莫测的感觉,留下无限的想象空间。《麦克白》中的女巫更是地狱使者黑白无常的化身,在文中起到了无法替代的作用——他们使这部作品既带有那个时代的特征,又增加了很多的神秘色彩,使这部作品更值得思考。 关键词: 莎士比亚 《麦克白》 三女巫 一、引言 《麦克白》是英国剧作家莎士比亚“四大悲剧”中的最后一部,也可能是其中最阴暗的一部。在
孔子的教育思想是孔子在多年的教学实践中不断形成的,其中蕴含丰富的教育经验。他所倡导的“学而优则仕”的教育目的,“以人为本”的教育理念,“有教无类”的办学方针,不仅适应了封建统治下社会发展的需要,扩大了受教育的对象,促进了教育平等,而且这些观点至今仍具有实际意义。此外,他是我国教育史上第一个提出“因材施教”的教育家,强调教学中要注重启发诱导、重视“学思行并重”。孔子是“以德服人”的教育家,是教师的光
摘 要: 小学数学源于生活,特别是“数学好玩”板块具有趣味性和艺术性,真实地展示了生活中的数学。教师要根据生活实际,鼓励学生自主探究数学知识,体会生活中处处有数学,在玩中学习数学知识,寓教于乐。 关键词: 小学数学 数学好玩 创设情境 实践活动 小学数学是一门趣味性极强的学科。教师要带领学生体验生活,把数学课堂教学内容与现实生活密切联系,把抽象的数学知识变得生动、有趣、易于理解,运用所学知识解
解析几何的核心思想就是数形结合.利用平面直角坐标系,几何对象、几何概念可以表示为代数形式,几何目标可以通过代数运算、化简得到;反过来,数、式可以借用几何直观解释,启发人们得出新的结论.面对学生在解析几何学习过程中普遍感到繁、难的现状,不妨充分发挥数形结合思想方法的作用. 1.问题呈现 高二学生学完椭圆、双曲线后的一次统练中有一道题,题目如下: (1)求这个椭圆的标准方程; (2)若椭圆上有
新课改环境下,“不同的人在数学上得到不同的发展”是核心理念之一,笔者这样理解这个理念:“发展”说明应该使所有学生在数学素养上获得一定的发展,关键词“不同”说明这个“发展”有着程度上的区别,这种区别来自不同学生之间的差异,应当是:“立脚点上求平等,于出头处谋自由。” 于是,关注学生差异的分层教学应运而生,很多教师都采用组内同质、组间异质的分组模式调动学生的积极性。在小学低年级学习刚刚开始,学生之间
摘 要: 提高书面表达能力,是英语教学的重要任务之一。文章从三个方面即活用词汇和句型、巧用单元话题及用英语思维等探讨英语书面表达训练“有章可循”的论题。 关键词: 初中英语 书面表达 训练方法 书面表达是中高考的压轴题,书面表达的好与坏,直接决定英语成绩的优与劣。观察日常英语教学,对书面表达教学重视度不够、训练不到位。基于此,本文重点以Changes in my hometown为例,谈谈初中
一、目前古诗教学基本模式 大量的文献显示,当前古诗教学模式大都在跳着“老四部曲”:第一,介绍创作背景;第二,分析与理解;第三,欣赏与体验;第四,朗读与背诵。这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。 自从《2011版小学语文新课程标准》颁布实施后,它对语文课程性质、基本理念、课程目标和内容、教学建议、评价建议都作了许多新的修订,基于这样的背景,笔者对小学古诗教学的基本模式作了一些改革尝试