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【摘要】随着我国教育改革不断深化，教育模式不断更新，教学方式方法呈现出多元化局面。同时，国家对教育越来越重视以及资金投入得逐渐增多，使我国基础教育多媒体教学设备得到充分的配置，如今数字化教育已成为教育发展的风向标。因为通过新冠肺炎疫情下线上直播、微课、网课等教学模式的使用，让更多教师、学生、家长认识到了数字化教育的魅力。然而，对于小学体育课传统教学模式，数字化教育多媒体的应用将让体育课更加富有活力，本论文重点在于研究小学体育教学多媒体在课前、课中、课后的应用策略。
【关键词】数字化教育;小学体育教学;多媒体应用
小学体育教学中数字化教育多媒体应用与其他学科多媒体应用有着很大的区别，因为体育课是室外的课程，因此，对于体育教学中多媒体软件的选择尤为重要，体育课教学中多媒体软件应用必须是：移动性强、使用率高、操作簡易、普及率高，而多媒体的使用必须是合理的、科学的，对体育教学起到积极作用的，而不能过度盲目地去使用多媒体，这样会造成课堂学习效果低下，得不偿失。同时，小学体育教学过程中多媒体的优势明显，可以将动作技能进行直观体现，激发学生对体育技能学习的欲望，有利于学生体育综合素养的提高。
一、小学体育教学多媒体课前应用策略
相信许多教师都知道语数英是有课前预习这一项学习的方法，但对于传统的体育课是没有预习这个概念的，因为体育课的教学是动态的，而传统的预习只能是课本静态的预习。但如今可以使用多媒体——手机或电脑，教师可以通过提前录制微课或网上搜索相关教学视频，将视频网页链接发送至QQ群或微信群，让家长打开给学生观看，这样可以让学生提前了解一下动作技能，有利于学生对动作技能知识理论系统的认识、动作技能实际运用的体会。
二、小学体育教学多媒体课中应用策略
体育课是小学生增强体质，促进健康的重要课程，随着国家对中小学体质监测的高度重视，体育课也成为了小学语数英之外的第四大学科，而体育课引入多媒体教学是时代发展的需要，是教育改革的方向。如今的体育课可以分解为四大内容：热身运动、技能学练、体能训练、放松小结，那么体育课这四大部分如何运用多媒体进行教学，接下来将进行全面剖析。
1.热身运动
对于过去传统体育课的热身运动，就是教师喊口令节拍，然后从头到脚活动各个关节，但在数字化时代，体育课的热身部分不仅仅是为了热身，更重要的是通过热身去了解技能学练的内容，同时通过热身激发学生学习的激情，对于热身环节，当下提议运用最多是动态拉伸，例如，球类项目：篮球操、羽毛球操、足球操等，而动态拉伸的节拍已经不流行教师喊口令了，而是运用移动音响播放音乐，让同学们跟着音乐律动起来，使课堂气氛的活跃度十分高涨，移动音响的功能强大，可以连接电脑、无线麦克风、蓝牙连接手机、插U盘播放等功能，可以说移动音响成为了体育课必不可少的多媒体设备。
2.技能学练
技能学练是体育课中最重要的环节。首先技能学练需要运用的多媒体将是多元化的，技能学练重点是传授学生动作技能，而涉及到技能学练，就一定会涉及动作技能的引入、讲解、示范等等，那么我们就必须借助多媒体教学一体机进行现代化的体育课教学模式。
（1）激发兴趣
引入部分，我们可以通过多媒体教学一体机播放一小段动作技能的比赛视频让学生认识动作技能的运用，提高学生对学习动作技能的兴趣。比如：学习篮球体前变向运球，可以下载一段CBA比赛精彩的体前变向过人视频让学生观看，因为在过去，学生只是为了学习技能而学习，但学生并不能直观的了解到动作技能在比赛当中的实际运用。然而，通过观看比赛视频更有利于学生对整个动作技能的体系动作进行了解，激发学生学习激情，使学生感受到动作技能运用的魅力。
（2）讲解与示范
在过去的体育课示范中，教师示范动作大多数采用的是正面、背面、侧面示范等方法，但在示范的同时又需要讲解，一讲解就会导致示范动作变形，让学生很难对动作要领形成清晰的表象，因此，在讲解和示范环节需要引入微课课件。而体育微课的制作要重视课件质量，要强调画面感，还需要结合小学生年龄特点、心理需求对课件进行针对性制作，从而提升小学生学习动作技能的主动性、积极性。同时，体育教师需要通过提前录制示范动作或者上网下载好示范动作的教学视频，一般情况下教师录制示范动作最好，学生看起来熟悉亲切，而录制素材仅仅是微课制作的第一步，更重要是如何去构思示范动作的顺序以及效果，在录制素材的时候，我们要多方位多角度地进行示范动作的录制，除了录制常规的正面、背面、侧面示范，我们需要录制动作要领中重点难点的特写镜头，这让学生对重点难点一目了然。其次，完成素材录制之后，就可以着手微课的制作，通过老师对体育微课制作的经验，介绍以下几种易于操作的（下转第48版）（上接第47版）微课视频剪辑软件：（1）电脑制作：会声会影、爱剪辑等视频剪辑软件。（2）手机制作：剪映、快剪辑等视频剪辑软件，但手机制有一点需要注意，手机视频制作默认是竖屏9：16的制作画面，在手机看没问题，但只要放在电脑上播放，就显得很窄，两边是黑边，因为电脑视频播放尺寸是16：9的播放画面，所以手机制作微课时一定要将视频制作尺寸设置为16：9的画面制作。考虑到教师录制素材、后期制作的便捷性，建议用手机录制、剪辑，因为如今手机的视频剪辑功能很强大，使用“剪映”app视频剪辑软件的功能比电脑视频剪辑功能更为强大，而且操作灵活便捷，4K高清输出画质，新手易上手。
而示范与讲解的微课，制作原则要突出动作要领的重点难点，通过微课可以让学生同时观看到正面、背面、侧面示范的整体性，实现了学生“三位一体”的学习，改变过去教师零散的示范片段，更重要的是能够突出动作要领的重点难点，因此，微课制作必须在示范动作加特写镜头，让动作要领重点难点得到放大，让学生能清楚的看见。同时，在动作要领中重点难点的示范加上慢动作特效，这样可以让学生对动作要领一目了然，这是传统体育老师示范无法做到的，通过慢动作示范，让学生对动作要领有了清晰的表象记忆，让技能学练达到事半功倍的效果。 （3）技能提升与拓展
随着技能学练的深入，学生在练习的时候会或多或少出现某些错误动作，但是当局者迷，学生也看不到自己的错误动作，就算教师口头纠正，但学生也还是不明确，因为他们看不到自己错误动作时所出现的动作，那么，这时候可以引用手机慢动作视频拍摄的功能，在教师巡回指导学生技能练习的时候，可以拿手机拍摄学生比较突出的易错点，然后将手机连接多媒体教学一体机，同时，将错误动作进行慢动作的播放，让学生能够很细致观察到自己是否存在类似的错误动作，并且也可以通过练习的时候，拍摄一些完成得非常好的学生進行展示，这也是一种新型的体育课模式，让学生能够看到自己改变与进步。在技能学练的同时，也可以利用移动音响适当播放富有动感的旋律，让学生在练习时更加认真、投入。
而技能学练提高部分需要教师注重因材施教，分层教学，使每一个学生的个体差异都能够得到教师的关注。对于分层教学，一个教师是有限的，而且在课堂中教师辅导学生的时间更加有限，那么就必须找一些帮手。这里就需要运用到ipad，ipad做为小巧的平板电脑，在分层教学的时候，可以让掌握程度好的学生自主学习ipad视频上动作技能提高难度的练习，而教师就可以有时间对动作技能掌握薄弱的学生进行针对性指导，这样使技能提高组的学生学会探究式学习，同时让技能巩固组的学生能够得到教师充分的指导。
另外，在游戏环节中游戏规则的讲解说明，可以采用教学一体机进行图文并茂的动态视频放眏进行讲解。因为很多时候，教师在讲解游戏规则的时候，都只是口头文字的描述，学生是很难有效地理解游戏规则。所以游戏介绍要用动态视频介绍，这样学生对游戏规则有了清晰的了解，更有利于提高游戏的完成度、执行度。
3.体能训练
体能训练是体育课的重要组成部分，目的就是为了增强学生体质，促进学生健康成长。体能训练大多数采用小组间轮转式训练，通常分为1、2、3、4组，而练习内容以及轮转的方向在教学一体机上进行介绍，让学生对于每一个环节的体能训练内容得到明确，而练习时间和轮转时间由移动音响的音乐进行统一指挥。而教师需要做的就是鼓励学生认真地进行有质量的体能训练，并且纠正错误动作，表扬认真训练的学生，给予学生肯定的评价。
4.放松小结
小学体育课放松运动大多数采用静态拉伸，需要配柔和放松的音乐，让学生跟着音乐进行拉伸，使学生身心都得到放松。小结的时候，让学生回顾动作技能的重点难点，并且在教学一体机上把重点难点再强化一次，也将易错动作让学生再看一看，同时老师会将动作技能掌握得非常优秀的学生发到班级微信群或QQ群，让学生课后回家练习有榜样可学，而且这也是对学生的一种展示，也让学生得到了展示的网络舞台。最后就是让学生多去了解动作技能实战的运用，为今后的技能学练打下基础。
三、小学体育教学多媒体课后应用策略
课后通过布置与课程相关的体育知识或比赛视频，让家长利用手机或电脑打开链接让学生观看，使学生通过观看比赛视频，充分了解动作技能的运用，让学生对动作技能有更系统的了解。其次，通过观看比赛视频之后，再进行课后动作技能的强化训练，这样更有利于学生动作技能的巩固和提升。
四、结语
综上所述，小学体育教学多媒体在课前、课中、课后的科学运用，对学生学习动作技能起到了不可或缺的积极作用。其中，课前多媒体运用有利于学生对动作技能知识理论系统的认识、动作技能实际运用的体会;课中多媒体运用有利于激发学生对体育技能学习的欲望，有利于将动作技能进行直观体现，有助于学生体育综合素养的提高;课后多媒体运用有利于学生动作技能的巩固和提升。其次，在数字化教育背景下小学体育教学多媒体的应用，是未来体育课新型教学模式发展的方向。同时，需要在社会、学校、教师、家长、学生的共同努力下才能逐渐转变体育课传统教学模式，让小学体育课真正走向教育现代化。
参考文献：
[1]秦松林.分析多媒体在小学体育教学中的实际应用[J].电脑迷，2017（11）：143.
[2]云巍.多媒体在小学体育教学中的应用探析[J].中国新通信，2020，22（08）：175.
【关键词】数字化教育;小学体育教学;多媒体应用
小学体育教学中数字化教育多媒体应用与其他学科多媒体应用有着很大的区别，因为体育课是室外的课程，因此，对于体育教学中多媒体软件的选择尤为重要，体育课教学中多媒体软件应用必须是：移动性强、使用率高、操作簡易、普及率高，而多媒体的使用必须是合理的、科学的，对体育教学起到积极作用的，而不能过度盲目地去使用多媒体，这样会造成课堂学习效果低下，得不偿失。同时，小学体育教学过程中多媒体的优势明显，可以将动作技能进行直观体现，激发学生对体育技能学习的欲望，有利于学生体育综合素养的提高。
一、小学体育教学多媒体课前应用策略
相信许多教师都知道语数英是有课前预习这一项学习的方法，但对于传统的体育课是没有预习这个概念的，因为体育课的教学是动态的，而传统的预习只能是课本静态的预习。但如今可以使用多媒体——手机或电脑，教师可以通过提前录制微课或网上搜索相关教学视频，将视频网页链接发送至QQ群或微信群，让家长打开给学生观看，这样可以让学生提前了解一下动作技能，有利于学生对动作技能知识理论系统的认识、动作技能实际运用的体会。
二、小学体育教学多媒体课中应用策略
体育课是小学生增强体质，促进健康的重要课程，随着国家对中小学体质监测的高度重视，体育课也成为了小学语数英之外的第四大学科，而体育课引入多媒体教学是时代发展的需要，是教育改革的方向。如今的体育课可以分解为四大内容：热身运动、技能学练、体能训练、放松小结，那么体育课这四大部分如何运用多媒体进行教学，接下来将进行全面剖析。
1.热身运动
对于过去传统体育课的热身运动，就是教师喊口令节拍，然后从头到脚活动各个关节，但在数字化时代，体育课的热身部分不仅仅是为了热身，更重要的是通过热身去了解技能学练的内容，同时通过热身激发学生学习的激情，对于热身环节，当下提议运用最多是动态拉伸，例如，球类项目：篮球操、羽毛球操、足球操等，而动态拉伸的节拍已经不流行教师喊口令了，而是运用移动音响播放音乐，让同学们跟着音乐律动起来，使课堂气氛的活跃度十分高涨，移动音响的功能强大，可以连接电脑、无线麦克风、蓝牙连接手机、插U盘播放等功能，可以说移动音响成为了体育课必不可少的多媒体设备。
2.技能学练
技能学练是体育课中最重要的环节。首先技能学练需要运用的多媒体将是多元化的，技能学练重点是传授学生动作技能，而涉及到技能学练，就一定会涉及动作技能的引入、讲解、示范等等，那么我们就必须借助多媒体教学一体机进行现代化的体育课教学模式。
（1）激发兴趣
引入部分，我们可以通过多媒体教学一体机播放一小段动作技能的比赛视频让学生认识动作技能的运用，提高学生对学习动作技能的兴趣。比如：学习篮球体前变向运球，可以下载一段CBA比赛精彩的体前变向过人视频让学生观看，因为在过去，学生只是为了学习技能而学习，但学生并不能直观的了解到动作技能在比赛当中的实际运用。然而，通过观看比赛视频更有利于学生对整个动作技能的体系动作进行了解，激发学生学习激情，使学生感受到动作技能运用的魅力。
（2）讲解与示范
在过去的体育课示范中，教师示范动作大多数采用的是正面、背面、侧面示范等方法，但在示范的同时又需要讲解，一讲解就会导致示范动作变形，让学生很难对动作要领形成清晰的表象，因此，在讲解和示范环节需要引入微课课件。而体育微课的制作要重视课件质量，要强调画面感，还需要结合小学生年龄特点、心理需求对课件进行针对性制作，从而提升小学生学习动作技能的主动性、积极性。同时，体育教师需要通过提前录制示范动作或者上网下载好示范动作的教学视频，一般情况下教师录制示范动作最好，学生看起来熟悉亲切，而录制素材仅仅是微课制作的第一步，更重要是如何去构思示范动作的顺序以及效果，在录制素材的时候，我们要多方位多角度地进行示范动作的录制，除了录制常规的正面、背面、侧面示范，我们需要录制动作要领中重点难点的特写镜头，这让学生对重点难点一目了然。其次，完成素材录制之后，就可以着手微课的制作，通过老师对体育微课制作的经验，介绍以下几种易于操作的（下转第48版）（上接第47版）微课视频剪辑软件：（1）电脑制作：会声会影、爱剪辑等视频剪辑软件。（2）手机制作：剪映、快剪辑等视频剪辑软件，但手机制有一点需要注意，手机视频制作默认是竖屏9：16的制作画面，在手机看没问题，但只要放在电脑上播放，就显得很窄，两边是黑边，因为电脑视频播放尺寸是16：9的播放画面，所以手机制作微课时一定要将视频制作尺寸设置为16：9的画面制作。考虑到教师录制素材、后期制作的便捷性，建议用手机录制、剪辑，因为如今手机的视频剪辑功能很强大，使用“剪映”app视频剪辑软件的功能比电脑视频剪辑功能更为强大，而且操作灵活便捷，4K高清输出画质，新手易上手。
而示范与讲解的微课，制作原则要突出动作要领的重点难点，通过微课可以让学生同时观看到正面、背面、侧面示范的整体性，实现了学生“三位一体”的学习，改变过去教师零散的示范片段，更重要的是能够突出动作要领的重点难点，因此，微课制作必须在示范动作加特写镜头，让动作要领重点难点得到放大，让学生能清楚的看见。同时，在动作要领中重点难点的示范加上慢动作特效，这样可以让学生对动作要领一目了然，这是传统体育老师示范无法做到的，通过慢动作示范，让学生对动作要领有了清晰的表象记忆，让技能学练达到事半功倍的效果。 （3）技能提升与拓展
随着技能学练的深入，学生在练习的时候会或多或少出现某些错误动作，但是当局者迷，学生也看不到自己的错误动作，就算教师口头纠正，但学生也还是不明确，因为他们看不到自己错误动作时所出现的动作，那么，这时候可以引用手机慢动作视频拍摄的功能，在教师巡回指导学生技能练习的时候，可以拿手机拍摄学生比较突出的易错点，然后将手机连接多媒体教学一体机，同时，将错误动作进行慢动作的播放，让学生能够很细致观察到自己是否存在类似的错误动作，并且也可以通过练习的时候，拍摄一些完成得非常好的学生進行展示，这也是一种新型的体育课模式，让学生能够看到自己改变与进步。在技能学练的同时，也可以利用移动音响适当播放富有动感的旋律，让学生在练习时更加认真、投入。
而技能学练提高部分需要教师注重因材施教，分层教学，使每一个学生的个体差异都能够得到教师的关注。对于分层教学，一个教师是有限的，而且在课堂中教师辅导学生的时间更加有限，那么就必须找一些帮手。这里就需要运用到ipad，ipad做为小巧的平板电脑，在分层教学的时候，可以让掌握程度好的学生自主学习ipad视频上动作技能提高难度的练习，而教师就可以有时间对动作技能掌握薄弱的学生进行针对性指导，这样使技能提高组的学生学会探究式学习，同时让技能巩固组的学生能够得到教师充分的指导。
另外，在游戏环节中游戏规则的讲解说明，可以采用教学一体机进行图文并茂的动态视频放眏进行讲解。因为很多时候，教师在讲解游戏规则的时候，都只是口头文字的描述，学生是很难有效地理解游戏规则。所以游戏介绍要用动态视频介绍，这样学生对游戏规则有了清晰的了解，更有利于提高游戏的完成度、执行度。
3.体能训练
体能训练是体育课的重要组成部分，目的就是为了增强学生体质，促进学生健康成长。体能训练大多数采用小组间轮转式训练，通常分为1、2、3、4组，而练习内容以及轮转的方向在教学一体机上进行介绍，让学生对于每一个环节的体能训练内容得到明确，而练习时间和轮转时间由移动音响的音乐进行统一指挥。而教师需要做的就是鼓励学生认真地进行有质量的体能训练，并且纠正错误动作，表扬认真训练的学生，给予学生肯定的评价。
4.放松小结
小学体育课放松运动大多数采用静态拉伸，需要配柔和放松的音乐，让学生跟着音乐进行拉伸，使学生身心都得到放松。小结的时候，让学生回顾动作技能的重点难点，并且在教学一体机上把重点难点再强化一次，也将易错动作让学生再看一看，同时老师会将动作技能掌握得非常优秀的学生发到班级微信群或QQ群，让学生课后回家练习有榜样可学，而且这也是对学生的一种展示，也让学生得到了展示的网络舞台。最后就是让学生多去了解动作技能实战的运用，为今后的技能学练打下基础。
三、小学体育教学多媒体课后应用策略
课后通过布置与课程相关的体育知识或比赛视频，让家长利用手机或电脑打开链接让学生观看，使学生通过观看比赛视频，充分了解动作技能的运用，让学生对动作技能有更系统的了解。其次，通过观看比赛视频之后，再进行课后动作技能的强化训练，这样更有利于学生动作技能的巩固和提升。
四、结语
综上所述，小学体育教学多媒体在课前、课中、课后的科学运用，对学生学习动作技能起到了不可或缺的积极作用。其中，课前多媒体运用有利于学生对动作技能知识理论系统的认识、动作技能实际运用的体会;课中多媒体运用有利于激发学生对体育技能学习的欲望，有利于将动作技能进行直观体现，有助于学生体育综合素养的提高;课后多媒体运用有利于学生动作技能的巩固和提升。其次，在数字化教育背景下小学体育教学多媒体的应用，是未来体育课新型教学模式发展的方向。同时，需要在社会、学校、教师、家长、学生的共同努力下才能逐渐转变体育课传统教学模式，让小学体育课真正走向教育现代化。
参考文献：
[1]秦松林.分析多媒体在小学体育教学中的实际应用[J].电脑迷，2017（11）：143.
[2]云巍.多媒体在小学体育教学中的应用探析[J].中国新通信，2020，22（08）：175.