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【摘要】音乐欣赏，目的是让学生通过欣赏音乐作品来感受、领悟音樂美，提高学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。新课程改革之下，音乐欣赏教学需要相应地进行全面改革、创新，以适应新形势的要求。在初中音乐教学中，教师要根据学生的身心特点组织音乐赏析活动，引导学生在感知练习中体会旋律的情感基调，关注节奏等音乐要素，从文化、生活等不同角度入手来探索作品的情感，挖掘其内在含义，并在联想与想象中补充音乐作品中的艺术形象。
【关键词】初中音乐;音乐欣赏能力;培养策略
引言：
音乐是表达创作者心声的重要工具。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要手段，越来越被音乐教育界关注和重视[1]。音乐欣赏可以帮助学生打开通向音乐世界的大门，促进音乐核心素养的培育与发展，促使学生全面成长。所以，初中音乐教师必须要与时俱进，以核心素养为出发点，以学生的认知规律和学习特点为基础，来探索高效的音乐欣赏教学方法和策略，提升音乐欣赏教学的实效性。
一、从旋律入手，说出基调变化
基于审美心理学展开教学，教师首先要发挥学生先天的审美能力，然后加强其审美实践训练，培养学生敏锐的观察能力和发现能力。在初中音乐赏析课中，教师要积极地引导学生展开感知练习，促使学生把握音乐音响的特有形式，体会旋律、节奏、和声等在音乐作品中的重要作用[2]。教师要鼓励学生从旋律入手，完整地倾听作品并说出作品旋律的变化，探究这些变化体现了怎样的情感基调，从而更好地赏析音乐作品。
教师在引导学生欣赏《二泉映月》时，让学生进入音乐情境，说出其旋律给人的整体感受。学生在初次倾听时说出：“我觉得这首乐曲十分优美，似乎是在描写美丽的景物。”教师引导学生深入赏析，思考其情感基调的变化：“这首乐曲整体都给人很优美的感觉吗？是否有一些乐段给人不同的感受呢？”学生思考后回答：“我觉得其中有的地方比较忧虑，似乎是作者在诉说内心的愁苦。”还有的学生提出：“在高潮部分，我觉得旋律十分激荡，让人感受到了作者情绪的激动。我觉得作者似乎在诉说自己遭受的不公正待遇。”深入体会之后，学生从旋律入手，感受到了作品的音乐基调，对作品的理解也更加深入。此时，教师可以为学生介绍作者的生平，让学生结合作者悲惨的一生来赏析作品，这样学生能更好地理解作品的旋律，体会作品情感基调的变化。旋律是音乐表现的主体，教师要引导学生体会旋律的跌宕起伏，感受其中的情感变化，并试着挖掘其中蕴藏的情感内容。
二、注重视觉传递，体会音乐形象
音乐是听觉的艺术，学生对音乐的认识需要依靠听觉、想象来完成，而借助视觉形象，可以实现有效辅助，激发学生的联想和想象，促使学生深入、全面地感悟音乐[3]。对此，初中音乐教师可以采用直观的教学方式，将音乐知识和作品，以图片、动画、短片、文字、声音相结合的方式呈现出来，创设直观教学情境，发挥学生多种感官的统合作用，在形象中领会和感悟，唤起学生的音乐潜能，加深学生对于音乐艺术的认识和理解。
例如教授《难忘岁月》，本节课程的教学目标是激发学生对革命历史题材音乐的兴趣，了解相关音乐文化及历史背景。那么如何让学生感受到革命历史的伟岸呢？笔者利用多媒体技术来展现革命时期红军的艰辛[4]。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了一段《四渡赤水》的影视桥段，视频中红军在用生命搭建人桥，展现了红军不惧生死的精神，在紧张、激烈的氛围中，一首《难忘岁月》响起，让学生肃然起敬。歌曲播放结束后，笔者再为学生介绍当时的历史情况，让学生感受民族解放战争中共产党的伟大，为阐明事实，笔者又播放了《游击队歌》进行衔接，让学生感受抗日战争胜利的不易。
三、游戏活动导入音乐知识，激发学习兴趣
在初中音乐教学中组织游戏活动体现的是寓教于乐的新思想，而之所以要在音乐欣赏课上组织游戏活动，便是为了解放学生的思想，让学生以更轻松、更自主的状态去欣赏音乐。而且，游戏导入有一个突出优势，即可以让学生从放松、娱乐的状态顺利过渡到音乐欣赏状态，更易于发散学生的思维意识，让学生主动欣赏音乐。因此，初中音乐教师要尝试利用音乐游戏导入课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣，为后续的音乐欣赏做准备。
在《莫斯科郊外的晚上》一课的教学中，我就设计了一个趣味游戏，即学生要以“晚上”为主题进行动作表演，想象适合发生在晚上的趣味活动，如赏月、睡觉等，不可出声，其余同学据此猜测这些行为动作。在此基础上，我播放了《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲，让学生闭上眼睛认真聆听歌曲，想象《莫斯科郊外的晚上》所描绘的闲适、安逸与静谧的夜晚，由此培养学生的音乐欣赏能力。
结束语
总而言之，音乐是充满魅力的艺术，欣赏是音乐教学的重要组成部分，科学有效的欣赏教学可以直接丰富学生的审美经验，真正提升音乐教学的整体质量。所以，每个初中音乐教师都应注重多样导入、视觉传递、情感体验、思维启发，去优化欣赏教学的过程，让学生聆听、细听、静听，让学生享受音乐之境，领略音乐之美，用感情联通音乐，用音乐去提升能力。
参考文献：
[1]李加桂.浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].黄河之声，2019（22）：88.
[2]陈崇旺.音乐教学中音乐欣赏能力的培养[J].新课程（中学），2019（10）：210.
[3]生照丽.论初中音乐中如何培养学生的欣赏能力[J].北方音乐，2018，38（09）：147.
[4]方燕.初中音乐如何培养学生的欣赏能力[J].课程教育研究，2018（04）：193-194.
【关键词】初中音乐;音乐欣赏能力;培养策略
引言：
音乐是表达创作者心声的重要工具。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要手段，越来越被音乐教育界关注和重视[1]。音乐欣赏可以帮助学生打开通向音乐世界的大门，促进音乐核心素养的培育与发展，促使学生全面成长。所以，初中音乐教师必须要与时俱进，以核心素养为出发点，以学生的认知规律和学习特点为基础，来探索高效的音乐欣赏教学方法和策略，提升音乐欣赏教学的实效性。
一、从旋律入手，说出基调变化
基于审美心理学展开教学，教师首先要发挥学生先天的审美能力，然后加强其审美实践训练，培养学生敏锐的观察能力和发现能力。在初中音乐赏析课中，教师要积极地引导学生展开感知练习，促使学生把握音乐音响的特有形式，体会旋律、节奏、和声等在音乐作品中的重要作用[2]。教师要鼓励学生从旋律入手，完整地倾听作品并说出作品旋律的变化，探究这些变化体现了怎样的情感基调，从而更好地赏析音乐作品。
教师在引导学生欣赏《二泉映月》时，让学生进入音乐情境，说出其旋律给人的整体感受。学生在初次倾听时说出：“我觉得这首乐曲十分优美，似乎是在描写美丽的景物。”教师引导学生深入赏析，思考其情感基调的变化：“这首乐曲整体都给人很优美的感觉吗？是否有一些乐段给人不同的感受呢？”学生思考后回答：“我觉得其中有的地方比较忧虑，似乎是作者在诉说内心的愁苦。”还有的学生提出：“在高潮部分，我觉得旋律十分激荡，让人感受到了作者情绪的激动。我觉得作者似乎在诉说自己遭受的不公正待遇。”深入体会之后，学生从旋律入手，感受到了作品的音乐基调，对作品的理解也更加深入。此时，教师可以为学生介绍作者的生平，让学生结合作者悲惨的一生来赏析作品，这样学生能更好地理解作品的旋律，体会作品情感基调的变化。旋律是音乐表现的主体，教师要引导学生体会旋律的跌宕起伏，感受其中的情感变化，并试着挖掘其中蕴藏的情感内容。
二、注重视觉传递，体会音乐形象
音乐是听觉的艺术，学生对音乐的认识需要依靠听觉、想象来完成，而借助视觉形象，可以实现有效辅助，激发学生的联想和想象，促使学生深入、全面地感悟音乐[3]。对此，初中音乐教师可以采用直观的教学方式，将音乐知识和作品，以图片、动画、短片、文字、声音相结合的方式呈现出来，创设直观教学情境，发挥学生多种感官的统合作用，在形象中领会和感悟，唤起学生的音乐潜能，加深学生对于音乐艺术的认识和理解。
例如教授《难忘岁月》，本节课程的教学目标是激发学生对革命历史题材音乐的兴趣，了解相关音乐文化及历史背景。那么如何让学生感受到革命历史的伟岸呢？笔者利用多媒体技术来展现革命时期红军的艰辛[4]。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了一段《四渡赤水》的影视桥段，视频中红军在用生命搭建人桥，展现了红军不惧生死的精神，在紧张、激烈的氛围中，一首《难忘岁月》响起，让学生肃然起敬。歌曲播放结束后，笔者再为学生介绍当时的历史情况，让学生感受民族解放战争中共产党的伟大，为阐明事实，笔者又播放了《游击队歌》进行衔接，让学生感受抗日战争胜利的不易。
三、游戏活动导入音乐知识，激发学习兴趣
在初中音乐教学中组织游戏活动体现的是寓教于乐的新思想，而之所以要在音乐欣赏课上组织游戏活动，便是为了解放学生的思想，让学生以更轻松、更自主的状态去欣赏音乐。而且，游戏导入有一个突出优势，即可以让学生从放松、娱乐的状态顺利过渡到音乐欣赏状态，更易于发散学生的思维意识，让学生主动欣赏音乐。因此，初中音乐教师要尝试利用音乐游戏导入课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣，为后续的音乐欣赏做准备。
在《莫斯科郊外的晚上》一课的教学中，我就设计了一个趣味游戏，即学生要以“晚上”为主题进行动作表演，想象适合发生在晚上的趣味活动，如赏月、睡觉等，不可出声，其余同学据此猜测这些行为动作。在此基础上，我播放了《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲，让学生闭上眼睛认真聆听歌曲，想象《莫斯科郊外的晚上》所描绘的闲适、安逸与静谧的夜晚，由此培养学生的音乐欣赏能力。
结束语
总而言之，音乐是充满魅力的艺术，欣赏是音乐教学的重要组成部分，科学有效的欣赏教学可以直接丰富学生的审美经验，真正提升音乐教学的整体质量。所以，每个初中音乐教师都应注重多样导入、视觉传递、情感体验、思维启发，去优化欣赏教学的过程，让学生聆听、细听、静听，让学生享受音乐之境，领略音乐之美，用感情联通音乐，用音乐去提升能力。
参考文献：
[1]李加桂.浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].黄河之声，2019（22）：88.
[2]陈崇旺.音乐教学中音乐欣赏能力的培养[J].新课程（中学），2019（10）：210.
[3]生照丽.论初中音乐中如何培养学生的欣赏能力[J].北方音乐，2018，38（09）：147.
[4]方燕.初中音乐如何培养学生的欣赏能力[J].课程教育研究，2018（04）：193-194.