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孩子聪明伶俐,乐意去做自己认为是重要的、有价值的事,并力求成功,这是每位家长梦寐以求的。因为,这样的孩子往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、积极探索、情感丰富等,这些品质对孩子今后的学习、生活、工作都会产生积极的影响。因此,幼儿园教育中如何培养孩子的成就感,让孩子时时体會到成功的喜悦,是每一位老师都应该思考的。我是这样去做的:
一、降低难度
想让孩子品尝到成功的喜悦,首先需要老师为孩子创造一个通过努力能够取得成功的环境,对具有一定困难的任务,可以降低难度,分成几步去完成,使分解后的任务难度比较接近幼儿水平,使幼儿较容易获得成功,然后,由浅入深,由难到易,逐步提高要求。如果孩子在某一环节中失败了,应当宽容孩子,把重点放在对失败原因的分析上,还可以通过孩子其它方面的成功,补偿该环节中的失败。如:刘小萌小朋友,擅长唱歌、跳舞,尤其是“傣族舞”,深受小朋友的喜爱。可是一到手工课上,她就开始皱眉头,还总是说:“老师,我都不会,怎么办昵?”一幅十分沮丧的样子,我摸摸她的头,把她带到“红花榜”前,亲切地说:“萌萌,你看,这朵漂亮的小红花是小朋友们让老师送给你的,因为你跳的“傣族舞”可美了,你的舞姿那么优美,老师相信你也能把这节手工课的任务完成的。”同时和她一起练习手工中最简单的撕纸、折纸,让她体会到自己成功的喜悦,然后,再练习较难的剪纸、粘纸,努力将她从失败的阴影中转移到另一成功的情境中去。在此基础上,引导她作出“努力不足而非能力不足”的想法,激发她向新的目标挑战。
二、树立榜样
榜样的力量是无穷的。同伴的一言一行,一举一动,孩子们看在眼里,记在心头。特别是当老师对表现突出、获得成功的幼儿给予肯定和奖励时,幼儿会受到替代强化,产生“你能做到,他能做到,我也一定能做到”的自信品质。然后,老师通过开展“巧巧手”“小小运动会”“故事比赛”“小小画展”“我是老师的小帮手”等灵活多样、丰富多彩的活动,使每个幼儿都能获得动脑、动手、动口的机会。在这些活动中,我根据每个幼儿的特点和能力,多关注幼儿活动的过程,多关注幼儿在活动过程中所作出的努力,确立适当的评价尺度,力求做到客观、公正。常用微笑、点头、赞许的目光,竖起大拇指等体态语言来鼓励、赞赏幼儿,毫不吝啬地使用赞扬词:“你真能干!”“进步真快!”“棒极了!”让该幼儿了解到自己的能力所在。如我们班的孙 垚磊小朋友,乖巧、听话、爱学习、讲卫生、懂礼貌,是个人见人爱的小男孩儿,但是,动手能力特别差,差到彩笔盒子都要老師帮着打开,于是,在活动时,我有意将孙垚磊与动手能力极强的王一珂小朋友安排在一起,慢慢地我发现,孙垚磊不再像以前那样懒于动手,等着别人去帮他,而是像王一珂一样,积极主动地去动手完成老师布置的任务,看着两个可爱的孩子在玩中提高了能力,增进了友谊,做老师的自然无比欣慰。
因此,实践证明,幼儿经常与同龄的成功榜样一起游戏、学习、生活,不仅有助于增强成就感,而且有助于将同伴的成功行为内化到自己的日常行为之中。
三、找出原因
随着幼儿年龄的增长,教师应帮助幼儿摆脱对他人评价的依赖性,发展自我评价、自我归因能力,让幼儿学会自己去找原因。如:在“竞选小班长”的活动中,请孩子们自己推选小班长,并且让孩子讨论“我为什么选他当小班长”“他为什么能当小班长”“我为什么没当上小班长”等问题,当幼儿能较客观的从自身内部找出原因,注重对同伴的评价时,我及时的给予肯定和赞扬,反之,则加以引’导。使幼儿在以后的教育活动、游戏活动中,有针对性的加以努力,真正做到“胜不骄、败不馁”。这样,不仅提高了幼儿的自我评价及评价他人的能力,而且增强了幼儿的竞争意识,有助于幼儿在未来的人生道路上努力向前,不断迈向成功。
四、注重生活
孩子们的成功,不能仅仅局限在教育活动、游戏活动中,而是和生活紧密融合在一起的,这就需要老师独具慧眼,善于发现,捕捉幼儿在瞬间表现出来的闪光点,洞察幼儿的点滴进步和创造性的探究倾向,并及时地表扬强化,使之升华,从而带动其它能力的发展。就象我们班的靖雯,平时总爱欺负同伴,老师采用多种教育方法,都收效甚微。慢慢地,我们发现她非常爱清洁,讲卫生。在每次饭前、户外活动后都是第一个跑到水龙头前,自己沈手、洗脸。于是,我们专门举办了一次“伸出手儿比一比”的活动,在一玻双小手中,靖雯那白胖干净的小手显得格外漂亮,小朋友们一致表扬了靖雯。从那以后,我们欣喜的发现,靖雯不再像以前那样“张口就骂、抬手就打”,还多次主动帮助小朋友呢。所以说,老师应该充分挖掘幼儿的特点、兴趣、爱好,并给幼儿创造展示特长、体验成功的机会,培植增强幼儿成就感的新的生长点,让孩子品尝到成功的喜悦。
五、家园共育
幼儿园教育固然重要,家庭教育也不可忽视。良好的家庭环境,能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅,孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神,在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和求知欲。所以,只有保持家园共育,才能更好的培养孩子的成就感,提高幼儿整体水平。在家园共育中,我们可以通过家园联系册、家长会、家访等形式,了解家长的教养态度、亲子互动方式,向家长宣传培养孩子成就感的重要性、必要性,针对家庭教育中的问题,对家长进行理论指导,鼓励家长及时向我们反映孩子在园表现,尽力做到家园教育一致,让孩子从家长的鼓励中体会到成功带来的喜悦和快乐。
一、降低难度
想让孩子品尝到成功的喜悦,首先需要老师为孩子创造一个通过努力能够取得成功的环境,对具有一定困难的任务,可以降低难度,分成几步去完成,使分解后的任务难度比较接近幼儿水平,使幼儿较容易获得成功,然后,由浅入深,由难到易,逐步提高要求。如果孩子在某一环节中失败了,应当宽容孩子,把重点放在对失败原因的分析上,还可以通过孩子其它方面的成功,补偿该环节中的失败。如:刘小萌小朋友,擅长唱歌、跳舞,尤其是“傣族舞”,深受小朋友的喜爱。可是一到手工课上,她就开始皱眉头,还总是说:“老师,我都不会,怎么办昵?”一幅十分沮丧的样子,我摸摸她的头,把她带到“红花榜”前,亲切地说:“萌萌,你看,这朵漂亮的小红花是小朋友们让老师送给你的,因为你跳的“傣族舞”可美了,你的舞姿那么优美,老师相信你也能把这节手工课的任务完成的。”同时和她一起练习手工中最简单的撕纸、折纸,让她体会到自己成功的喜悦,然后,再练习较难的剪纸、粘纸,努力将她从失败的阴影中转移到另一成功的情境中去。在此基础上,引导她作出“努力不足而非能力不足”的想法,激发她向新的目标挑战。
二、树立榜样
榜样的力量是无穷的。同伴的一言一行,一举一动,孩子们看在眼里,记在心头。特别是当老师对表现突出、获得成功的幼儿给予肯定和奖励时,幼儿会受到替代强化,产生“你能做到,他能做到,我也一定能做到”的自信品质。然后,老师通过开展“巧巧手”“小小运动会”“故事比赛”“小小画展”“我是老师的小帮手”等灵活多样、丰富多彩的活动,使每个幼儿都能获得动脑、动手、动口的机会。在这些活动中,我根据每个幼儿的特点和能力,多关注幼儿活动的过程,多关注幼儿在活动过程中所作出的努力,确立适当的评价尺度,力求做到客观、公正。常用微笑、点头、赞许的目光,竖起大拇指等体态语言来鼓励、赞赏幼儿,毫不吝啬地使用赞扬词:“你真能干!”“进步真快!”“棒极了!”让该幼儿了解到自己的能力所在。如我们班的孙 垚磊小朋友,乖巧、听话、爱学习、讲卫生、懂礼貌,是个人见人爱的小男孩儿,但是,动手能力特别差,差到彩笔盒子都要老師帮着打开,于是,在活动时,我有意将孙垚磊与动手能力极强的王一珂小朋友安排在一起,慢慢地我发现,孙垚磊不再像以前那样懒于动手,等着别人去帮他,而是像王一珂一样,积极主动地去动手完成老师布置的任务,看着两个可爱的孩子在玩中提高了能力,增进了友谊,做老师的自然无比欣慰。
因此,实践证明,幼儿经常与同龄的成功榜样一起游戏、学习、生活,不仅有助于增强成就感,而且有助于将同伴的成功行为内化到自己的日常行为之中。
三、找出原因
随着幼儿年龄的增长,教师应帮助幼儿摆脱对他人评价的依赖性,发展自我评价、自我归因能力,让幼儿学会自己去找原因。如:在“竞选小班长”的活动中,请孩子们自己推选小班长,并且让孩子讨论“我为什么选他当小班长”“他为什么能当小班长”“我为什么没当上小班长”等问题,当幼儿能较客观的从自身内部找出原因,注重对同伴的评价时,我及时的给予肯定和赞扬,反之,则加以引’导。使幼儿在以后的教育活动、游戏活动中,有针对性的加以努力,真正做到“胜不骄、败不馁”。这样,不仅提高了幼儿的自我评价及评价他人的能力,而且增强了幼儿的竞争意识,有助于幼儿在未来的人生道路上努力向前,不断迈向成功。
四、注重生活
孩子们的成功,不能仅仅局限在教育活动、游戏活动中,而是和生活紧密融合在一起的,这就需要老师独具慧眼,善于发现,捕捉幼儿在瞬间表现出来的闪光点,洞察幼儿的点滴进步和创造性的探究倾向,并及时地表扬强化,使之升华,从而带动其它能力的发展。就象我们班的靖雯,平时总爱欺负同伴,老师采用多种教育方法,都收效甚微。慢慢地,我们发现她非常爱清洁,讲卫生。在每次饭前、户外活动后都是第一个跑到水龙头前,自己沈手、洗脸。于是,我们专门举办了一次“伸出手儿比一比”的活动,在一玻双小手中,靖雯那白胖干净的小手显得格外漂亮,小朋友们一致表扬了靖雯。从那以后,我们欣喜的发现,靖雯不再像以前那样“张口就骂、抬手就打”,还多次主动帮助小朋友呢。所以说,老师应该充分挖掘幼儿的特点、兴趣、爱好,并给幼儿创造展示特长、体验成功的机会,培植增强幼儿成就感的新的生长点,让孩子品尝到成功的喜悦。
五、家园共育
幼儿园教育固然重要,家庭教育也不可忽视。良好的家庭环境,能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅,孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神,在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和求知欲。所以,只有保持家园共育,才能更好的培养孩子的成就感,提高幼儿整体水平。在家园共育中,我们可以通过家园联系册、家长会、家访等形式,了解家长的教养态度、亲子互动方式,向家长宣传培养孩子成就感的重要性、必要性,针对家庭教育中的问题,对家长进行理论指导,鼓励家长及时向我们反映孩子在园表现,尽力做到家园教育一致,让孩子从家长的鼓励中体会到成功带来的喜悦和快乐。