论文部分内容阅读
摘 要：许多中职学生在人生观上存在不少的问题，本文探讨了通过中职德育教育培养学生正确的人生观，将中职学生培养成德才兼备的新型人才。
关键词：中职学生 德育 人生观
随着市场经济的发展和我国对外开放程度的加深，社会思想、价值环境对人生观正处于形成中的中职学生来说产生着巨大的影响。中职学生如果没有正确的人生观，必然会导致迷茫，甚至是思想道德失范。因此，帮助中职学生形成正确的人生观，将学生打造成社会主义新型接班人是中职德育教育工作者必须思考的问题。
一、对中职学生人生观的认识
1.涵义
人生观主要通过人生目的、人生态度以及人生价值三个方面来体现。人生目的是对人为什么活着这一问题的回答，人生态度表明人应该怎样对待生活，人生价值则是判别什么样的人生才有意义的标准。对于中职学生来说，人生观的内涵在于追求高尚的人生目的、确立积极进取的人生态度、创造有意义的人生。
2.意义
中职学生树立正确的人生观具有多方面的意义。首先，这是社会主义现代化建设的需要。中职学生只有树立正确的人生观，才能将个人理想和国家民族的未来连接在一起，为社会主义事业奋斗。其次，这是经受复杂环境考验的需要。中职学生面临着复杂的社会物质和思想环境，只有树立正确的人生观，才能经受各种负面环境的影响和考验。再次，这是自身成长进步的需要。中职学生所处的阶段是思想价值观念形成的关键时期，树立正确的人生观可以帮助他们正确认识自己、具有积极向上的奋斗精神，保持清醒的头脑，为人生目标努力奋斗。
二、中职学生人生观现状分析
在中职学生人生观总体向好的同时，也存在一些明显的消极面。调查显示，中职学生人生观的消极面主要表现为：对人生价值认识不足，人生态度不明确，社会责任心不强。这些消极面和积极面是相对存在的，在部分学生中消极的人生观普遍存在，这也是通过德育教育树立学生正确人生观的必要性所在。
三、强化德育教育在学生人生观培养中的作用
1.突出德育教育专业课程的作用
目前中职学生的德育教育教材主要分为三册，有关学生人生观教育的主要是第一册《道德法律与人生》。该册教材从道德、法律、法治观念以及人生道路等几个方面，就中职学生人生观的培养进行了深入的论述，是目前对中职学生开展人生观教育的有效载体。在学生人生观培养过程中，教师要充分利用好这一平台，充分发挥主导作用，以教材内容为基本素材，结合学生实际生活中的问题、学生的身心健康特点以及一系列社会热点问题，集中开展对学生的人生观教育。教师要创新教学方式方法，采取学生分组讨论、教师案例分析、学生自我剖析等形式多样的教学形式，将人生观教育通过专门的德育渗透到学生思想意识中，使学生自觉形成正确的人生观，并将其用于指导自身的学习和生活。
2.发挥学校党团组织的作用
学校党团组织是开展思想政治教育的重要阵地，教师在利用德育对学生进行人生观教育的过程中，应该对学校党团组织这一重要的思想政治教育平台加以利用，要以党团的思想政治优势引导学生，以党团员的模范作用带动学生。例如，学校可以将学生学习道德法律与人生这门课的情况作为学生入党入团的一个重要考核标准；在道德法律与人生课堂教育的过程中，邀请学校党团组织中的先进分子进课堂，和学生一起分享自己的人生观经历和对人生观的感悟，以先进党团员的模范作用带动学生自觉养成正确的人生观。从而提高学生对自己人生目的、人生态度、人生价值的认识，培养学生正确的人生观。
3.利用第二课堂开展人生观教育
在通过道德法律与人生这门课程开展人生观教育的同时，还应该将课堂加以延伸，利用课外德育活动这一第二课堂开展德育教育，培养学生正确的人生观。例如，班级和学校可以开展演讲比赛、才艺比赛、三下乡活动等各种公益性活动，让学生在活动中受到熏陶和感染，找到自我价值，明白自己可以为社会做出积极贡献，同时感受到来自他人的关心与帮助，领悟生活的意义和美好。
四、小结
中职学生人生观的培养是中职德育教育的重要内容和任务。在培养学生人生观的过程中，应以学生德育教育课程为基本载体，充分利用学校党团组织、德育教育第二课堂等。中职学生的人生观培养要形成长效机制，通过长期的德育教育，将正确的人生观渗透到学生的行为中去。
参考文献：
[1]翟德轩.新时期青少年如何树立正确的人生观[J].管理观察，2009（3）.
[2]刘唐兴.如何引导学生树立正确的人生观[J].职业技术，2007（6）.
[3]徐丽森.历史地、辩证地剖析中职学生人生价值观的嬗变[J].南京人口管理干部学院学报，2005（2）.
（作者单位：山西省阳泉高级技工学校）
关键词：中职学生 德育 人生观
随着市场经济的发展和我国对外开放程度的加深，社会思想、价值环境对人生观正处于形成中的中职学生来说产生着巨大的影响。中职学生如果没有正确的人生观，必然会导致迷茫，甚至是思想道德失范。因此，帮助中职学生形成正确的人生观，将学生打造成社会主义新型接班人是中职德育教育工作者必须思考的问题。
一、对中职学生人生观的认识
1.涵义
人生观主要通过人生目的、人生态度以及人生价值三个方面来体现。人生目的是对人为什么活着这一问题的回答，人生态度表明人应该怎样对待生活，人生价值则是判别什么样的人生才有意义的标准。对于中职学生来说，人生观的内涵在于追求高尚的人生目的、确立积极进取的人生态度、创造有意义的人生。
2.意义
中职学生树立正确的人生观具有多方面的意义。首先，这是社会主义现代化建设的需要。中职学生只有树立正确的人生观，才能将个人理想和国家民族的未来连接在一起，为社会主义事业奋斗。其次，这是经受复杂环境考验的需要。中职学生面临着复杂的社会物质和思想环境，只有树立正确的人生观，才能经受各种负面环境的影响和考验。再次，这是自身成长进步的需要。中职学生所处的阶段是思想价值观念形成的关键时期，树立正确的人生观可以帮助他们正确认识自己、具有积极向上的奋斗精神，保持清醒的头脑，为人生目标努力奋斗。
二、中职学生人生观现状分析
在中职学生人生观总体向好的同时，也存在一些明显的消极面。调查显示，中职学生人生观的消极面主要表现为：对人生价值认识不足，人生态度不明确，社会责任心不强。这些消极面和积极面是相对存在的，在部分学生中消极的人生观普遍存在，这也是通过德育教育树立学生正确人生观的必要性所在。
三、强化德育教育在学生人生观培养中的作用
1.突出德育教育专业课程的作用
目前中职学生的德育教育教材主要分为三册，有关学生人生观教育的主要是第一册《道德法律与人生》。该册教材从道德、法律、法治观念以及人生道路等几个方面，就中职学生人生观的培养进行了深入的论述，是目前对中职学生开展人生观教育的有效载体。在学生人生观培养过程中，教师要充分利用好这一平台，充分发挥主导作用，以教材内容为基本素材，结合学生实际生活中的问题、学生的身心健康特点以及一系列社会热点问题，集中开展对学生的人生观教育。教师要创新教学方式方法，采取学生分组讨论、教师案例分析、学生自我剖析等形式多样的教学形式，将人生观教育通过专门的德育渗透到学生思想意识中，使学生自觉形成正确的人生观，并将其用于指导自身的学习和生活。
2.发挥学校党团组织的作用
学校党团组织是开展思想政治教育的重要阵地，教师在利用德育对学生进行人生观教育的过程中，应该对学校党团组织这一重要的思想政治教育平台加以利用，要以党团的思想政治优势引导学生，以党团员的模范作用带动学生。例如，学校可以将学生学习道德法律与人生这门课的情况作为学生入党入团的一个重要考核标准；在道德法律与人生课堂教育的过程中，邀请学校党团组织中的先进分子进课堂，和学生一起分享自己的人生观经历和对人生观的感悟，以先进党团员的模范作用带动学生自觉养成正确的人生观。从而提高学生对自己人生目的、人生态度、人生价值的认识，培养学生正确的人生观。
3.利用第二课堂开展人生观教育
在通过道德法律与人生这门课程开展人生观教育的同时，还应该将课堂加以延伸，利用课外德育活动这一第二课堂开展德育教育，培养学生正确的人生观。例如，班级和学校可以开展演讲比赛、才艺比赛、三下乡活动等各种公益性活动，让学生在活动中受到熏陶和感染，找到自我价值，明白自己可以为社会做出积极贡献，同时感受到来自他人的关心与帮助，领悟生活的意义和美好。
四、小结
中职学生人生观的培养是中职德育教育的重要内容和任务。在培养学生人生观的过程中，应以学生德育教育课程为基本载体，充分利用学校党团组织、德育教育第二课堂等。中职学生的人生观培养要形成长效机制，通过长期的德育教育，将正确的人生观渗透到学生的行为中去。
参考文献：
[1]翟德轩.新时期青少年如何树立正确的人生观[J].管理观察，2009（3）.
[2]刘唐兴.如何引导学生树立正确的人生观[J].职业技术，2007（6）.
[3]徐丽森.历史地、辩证地剖析中职学生人生价值观的嬗变[J].南京人口管理干部学院学报，2005（2）.
（作者单位：山西省阳泉高级技工学校）