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摘 要：随着社会的不断发展，人才竞争的日趋激烈，在这个飞速发展的社会环境里，培养全方位发展的高素质人才已经成为各学校以及教师的首要工作目标。并且伴随着课程改革的不断推行，语言艺术对于课堂教学已经起到了不可替代的重要作用，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升教学质量。在此，本文先是论述了课堂教学中运用语言艺术的基本要求，其次，就如何更好地实施语言艺术提出了几点看法，希望能为小学语文教学的实际工作提供一些帮助。
关键词：语言艺术；小学语文；课堂教学
前言
小学时期不仅是身体发育的关键时期，同时也是树立思想认知习惯的黄金时期，对此，教师应当充分根据小学生的年龄特点，在语文教学中强调语言艺术的运用，借助语言的魅力使学生了解语文、认识语文、掌握语文，从而为学生今后的学习生涯打下一个坚实的基础。
一、 语文教学语言艺术的基本要求
（一） 导入课题
由于小学生思想发育不成熟，自我约束力较差，因此，教师在课程开始前应当进行精心的设计，采用极富感染力的语言，创设丰富多彩的教学情境，将学生带入到课堂氛围之中，引发学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识内容产生浓厚的好奇心理。与此同时，还可以与学生进行一些必要的互动，采用问答式的教学方式，增加学生对课堂的参与性，激起学生的思想浪花，使其产生思想共鸣，进而提高课堂的教学效率。
（二） 教学规范、精准
小学语文教师承担着带领学生读好书、认好字的重要使命，帮助学生培养思想习惯，树立学习意识。因此，要想实现理想的教学目标，就需要教师在教學中以身作则，能够熟练地运用普通话，并且在语言表达上符合教学规范，适应教学逻辑。此外，教师还应加强自身语言表达功力，在讲话时做到详略得当、善于把握重点，并根据教材内容合理地对知识点进行有感情的讲述，以此来感染学生、带动学生，帮助学生建立语文学习的知识框架，给予学生最积极的影响。
（三） 注重讲课节奏
根据资料显示，小学生一节课的注意力集中时间仅为二十几分钟，而小学课堂每节课时基本都在四十分钟左右，因此，小学生在上课期间极易出现分心走神的情况，进而耽误了自身的学习。对此，教师便可以充分发挥语言艺术的作用，在讲课时注重声调的高低、情绪的起伏以及情感的释放，以此来提升学生注意力，使得语文课堂不再枯燥无味，同时，还可以适当地增设一些互动环节。例如，当学到《我的伯父鲁迅先生》一课时，由于文中含有大量的对话，教师便可以组织学生进行角色扮演，通读课文。如此一来，不仅可以大大提高学生的积极性，同时还能降低课堂的乏味感。
（四） 采用趣味性、启发性的语言
由于小学生年龄较小，思维发育不成熟，做事多是凭借自己的喜好。因此，教师便可以在语文教学中根据小学生的年龄特点，采用幽默趣味的语言，使课堂变得生动活泼，增加小学生的求知欲。不仅如此，小学时期是学生从家里迈向外界的第一个场所，这一阶段的学生充满着好奇心与求知欲，教师应当抓住学生此时的心理特征，采取多样化的教学方式，使学生在轻松、愉快的氛围中有所收获。
二、 在小学语文教学中运用语言艺术的有效措施
（一） 采用生动形象的语言，创设教学情境
小学语文教材中有许多文章都极富美感与想象力，教师在讲述时，应当尽量做到绘声绘色、刻画细致，使教学更富形象性，将学生带入到教学情境之中。例如，当学到《桂林山水》一文时，文中有许多地方用了较为委婉的表达手法，小学生要想实现真正的理解，还有一定的难度。这时，教师便应当尽可能采用一些直观性的语言来实施教学，同时还可以借助图片或是视频资料的帮助，让学生对其加深印象，强化记忆。
（二） 利用语言的韵律美，培养学生人文素养
小学语文的教学看似简单，实际则为学生今后的学习与生活奠定了十分重要的基础。一个合格的语文教师应当注重在教学中语言的韵律美，结合拟声词、叠词、散文化、诗歌化等的表现方式，使学生充分感受到语文的优美舒缓与抑扬顿挫，体会汉语文化的博大精深，借助语言的艺术，与文章产生共鸣，领悟作者所表达的思想感情，从而加深对文学的理解，增强自身的文学素养。
（三） 采用幽默风趣的语言，增强课堂生动性
幽默是提升课堂效果最有力的帮手，尤其是对于小学生而言，幽默的语言能使学生增强对课堂以及老师的兴趣度，同时加深对所学知识的理解与掌握，锻炼自身的思考意识与思维灵活性。不仅如此，轻松、愉悦的课堂氛围有助于学生大胆发表自己的见解，让老师更了解学生，因材施教，从而有效地提升课堂效率。
结论
小学时期的语文学习对于人的一生来说都起着十分重要的作用，对此，小学语文教师应在教学中尽情发挥语言艺术的优势，采用幽默风趣、生动形象的语言来实施教学，提升课程的美感，增加学生对语文的兴趣，使学生能够参与到课堂之中，对语文有自己的理解和领悟，养成主动学习的好习惯，并为今后的学习与生活打下良好的基础。
参考文献：
[1] 香玛草.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].教学实践，2017：249.
[2] 王春明.小学语文课堂教学的语言艺术分析[J].观察与思考，2014：163.
[3] 张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].课程教学，2015：152.
关键词：语言艺术；小学语文；课堂教学
前言
小学时期不仅是身体发育的关键时期，同时也是树立思想认知习惯的黄金时期，对此，教师应当充分根据小学生的年龄特点，在语文教学中强调语言艺术的运用，借助语言的魅力使学生了解语文、认识语文、掌握语文，从而为学生今后的学习生涯打下一个坚实的基础。
一、 语文教学语言艺术的基本要求
（一） 导入课题
由于小学生思想发育不成熟，自我约束力较差，因此，教师在课程开始前应当进行精心的设计，采用极富感染力的语言，创设丰富多彩的教学情境，将学生带入到课堂氛围之中，引发学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识内容产生浓厚的好奇心理。与此同时，还可以与学生进行一些必要的互动，采用问答式的教学方式，增加学生对课堂的参与性，激起学生的思想浪花，使其产生思想共鸣，进而提高课堂的教学效率。
（二） 教学规范、精准
小学语文教师承担着带领学生读好书、认好字的重要使命，帮助学生培养思想习惯，树立学习意识。因此，要想实现理想的教学目标，就需要教师在教學中以身作则，能够熟练地运用普通话，并且在语言表达上符合教学规范，适应教学逻辑。此外，教师还应加强自身语言表达功力，在讲话时做到详略得当、善于把握重点，并根据教材内容合理地对知识点进行有感情的讲述，以此来感染学生、带动学生，帮助学生建立语文学习的知识框架，给予学生最积极的影响。
（三） 注重讲课节奏
根据资料显示，小学生一节课的注意力集中时间仅为二十几分钟，而小学课堂每节课时基本都在四十分钟左右，因此，小学生在上课期间极易出现分心走神的情况，进而耽误了自身的学习。对此，教师便可以充分发挥语言艺术的作用，在讲课时注重声调的高低、情绪的起伏以及情感的释放，以此来提升学生注意力，使得语文课堂不再枯燥无味，同时，还可以适当地增设一些互动环节。例如，当学到《我的伯父鲁迅先生》一课时，由于文中含有大量的对话，教师便可以组织学生进行角色扮演，通读课文。如此一来，不仅可以大大提高学生的积极性，同时还能降低课堂的乏味感。
（四） 采用趣味性、启发性的语言
由于小学生年龄较小，思维发育不成熟，做事多是凭借自己的喜好。因此，教师便可以在语文教学中根据小学生的年龄特点，采用幽默趣味的语言，使课堂变得生动活泼，增加小学生的求知欲。不仅如此，小学时期是学生从家里迈向外界的第一个场所，这一阶段的学生充满着好奇心与求知欲，教师应当抓住学生此时的心理特征，采取多样化的教学方式，使学生在轻松、愉快的氛围中有所收获。
二、 在小学语文教学中运用语言艺术的有效措施
（一） 采用生动形象的语言，创设教学情境
小学语文教材中有许多文章都极富美感与想象力，教师在讲述时，应当尽量做到绘声绘色、刻画细致，使教学更富形象性，将学生带入到教学情境之中。例如，当学到《桂林山水》一文时，文中有许多地方用了较为委婉的表达手法，小学生要想实现真正的理解，还有一定的难度。这时，教师便应当尽可能采用一些直观性的语言来实施教学，同时还可以借助图片或是视频资料的帮助，让学生对其加深印象，强化记忆。
（二） 利用语言的韵律美，培养学生人文素养
小学语文的教学看似简单，实际则为学生今后的学习与生活奠定了十分重要的基础。一个合格的语文教师应当注重在教学中语言的韵律美，结合拟声词、叠词、散文化、诗歌化等的表现方式，使学生充分感受到语文的优美舒缓与抑扬顿挫，体会汉语文化的博大精深，借助语言的艺术，与文章产生共鸣，领悟作者所表达的思想感情，从而加深对文学的理解，增强自身的文学素养。
（三） 采用幽默风趣的语言，增强课堂生动性
幽默是提升课堂效果最有力的帮手，尤其是对于小学生而言，幽默的语言能使学生增强对课堂以及老师的兴趣度，同时加深对所学知识的理解与掌握，锻炼自身的思考意识与思维灵活性。不仅如此，轻松、愉悦的课堂氛围有助于学生大胆发表自己的见解，让老师更了解学生，因材施教，从而有效地提升课堂效率。
结论
小学时期的语文学习对于人的一生来说都起着十分重要的作用，对此，小学语文教师应在教学中尽情发挥语言艺术的优势，采用幽默风趣、生动形象的语言来实施教学，提升课程的美感，增加学生对语文的兴趣，使学生能够参与到课堂之中，对语文有自己的理解和领悟，养成主动学习的好习惯，并为今后的学习与生活打下良好的基础。
参考文献：
[1] 香玛草.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].教学实践，2017：249.
[2] 王春明.小学语文课堂教学的语言艺术分析[J].观察与思考，2014：163.
[3] 张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].课程教学，2015：152.