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音乐课上,我像往常一样走上讲台准备教孩子们学唱旋律。不经意间,我发现孩子们在偷偷地看我,脸上划过一丝不易觉察的笑意。开始时我并未在意,可这样持续一分钟后,我反倒有些不自在了。难道是我脸上有什么东西?衣服裤子有哪个地方出了什么毛病?我下意识地摸了摸脸,并看了看身上,没有什么呀,这群淘气包!呵,好可爱,一个女孩子偷偷地向我递眼神呢!我顺着她的暗示看去,其他几个调皮的孩子都笑出声来了,霎时,全班同学的目光齐刷刷地投向了讲台下的李川同学。
要说这李川啊,人长得黑,给我的感觉像个“小非洲人”,他可是个最让老师头疼的调皮蛋,经常在班上称王称霸。这学期刚来不到一个月,就已经在全校“赫赫有名”了,在外面打工的父母也拿他没办法。不过不知为什么,他在我的课上表现得特别乖,举手回答问题积极得很呢,根本就看不出他有这么多的调皮细胞。
我停止了教唱,李川不露痕迹地翻了一下音乐书,其他孩子也不敢作声了。这时,我显得异常平静,微笑着走向了李川。李川脸上的慌乱转瞬即逝。我笑着问:“李川,你会唱了?”他摇了摇头,也许是他感觉到我没有发火的迹象的缘故吧,他倒乐起来了,笑嘻嘻地望着我。瞧,俨然一副玩世不恭的样子!我继续笑着问:“刚才在干什么?”他又摇了摇头。于是,我附在他耳旁悄悄说:“坦白从宽,钟老师给你一次机会,否则……”
他看了看我,见我一脸的认真样,然后慢吞吞地从书后面取出那个令孩子们注目的玩意儿。你猜是什么?原来是一台小型座式耳机。我把耳机从李川手里拽了过来,他傻眼了,不止李川一个人,全班其他孩子眼睛全盯着我取走耳机的手,目光一直随我移到了讲台。
他们在想什么呢?我该怎么办呢?怎样妥善处理这课堂上冒出来的“小插曲”呢?狠狠批评一顿吧,那这节音乐课岂不泡汤了?
情急之中,我多了点幽默成分,仍然微笑着说:“呵呵,音乐课上玩耳机,难道钟老师的歌声像鸭子似的难听得受不了?成了噪音?”谁知话音刚落,孩子们都争先恐后地分辩:“不是的,钟老师!不是的!他在录音!”什么?录音?录音干什么?有没有搞错?
孩子们七嘴八舌地说道:“他说你的声音好听,要把你的声音录下来,下课后放给大家听!”说完后,孩子们都笑嘻嘻地望着我,看我有什么反应。
哈哈,小家伙们真够机灵的,知道拍老师的马屁,表扬的话谁不爱听呢?这一下可乐坏了我,要知道我也是一个音乐爱好者,能得到孩子们的表扬和青睐简直像注入了兴奋剂。我故作夸张地说:“真了不起!你这想法可是我始料未及的事呀!”于是我顺水推舟:“好主意呀!等会儿我们都来录录音,再听听我们的原因再现,好吗?”“好!”孩子们兴奋地喊着。“不过,钟老师有个提议,不知你们同不同意?”看着孩子们充满好奇的目光,我郑重宣布:“学会了这首歌后,我们都来录音,每人接力唱一句,每个人的声音都录上,听听谁唱得最好,我这个建议你们觉得怎么样?”“耶!太好了!”孩子们欢呼雀跃起来,我又风趣地说:“现在我们得让耳机休息一会儿,待会儿学会了才请李川同学给大家当义务录音师。花费的电池钱由钟老师出点血,行不?”“行!”孩子们的脸上乐开了花。
接下来的课堂效果不言而喻。孩子们都学得特认真,歌词教唱两遍就会了,要知道,以往可得带词教唱五、六遍呢。看着孩子们兴趣盎然的样子,我怎能说话不算话呢?没说的,录音工作马上进行。嘿!别说,这一招挺灵的,孩子们为了听到自己最美的声音,都铆足了劲儿。这还不说,在录音的过程中,孩子们还提出了一些好的建议:一个接一个的接力录音;一组一组的录音比赛:男女声小合唱录音比赛;用话筒扩大声音录。特别是用上话筒后,孩子们都想试试。有几个调皮的孩子还强烈要求我给他们唱一首流行歌曲呢!
下课铃响了许久,可孩子们意犹未尽,不肯离开教室,央求我让他们过足录音的这把“瘾”。
直到现在,我还沉浸在那堂课的快乐、启示、遐想中……
(编辑:吴贤华)
要说这李川啊,人长得黑,给我的感觉像个“小非洲人”,他可是个最让老师头疼的调皮蛋,经常在班上称王称霸。这学期刚来不到一个月,就已经在全校“赫赫有名”了,在外面打工的父母也拿他没办法。不过不知为什么,他在我的课上表现得特别乖,举手回答问题积极得很呢,根本就看不出他有这么多的调皮细胞。
我停止了教唱,李川不露痕迹地翻了一下音乐书,其他孩子也不敢作声了。这时,我显得异常平静,微笑着走向了李川。李川脸上的慌乱转瞬即逝。我笑着问:“李川,你会唱了?”他摇了摇头,也许是他感觉到我没有发火的迹象的缘故吧,他倒乐起来了,笑嘻嘻地望着我。瞧,俨然一副玩世不恭的样子!我继续笑着问:“刚才在干什么?”他又摇了摇头。于是,我附在他耳旁悄悄说:“坦白从宽,钟老师给你一次机会,否则……”
他看了看我,见我一脸的认真样,然后慢吞吞地从书后面取出那个令孩子们注目的玩意儿。你猜是什么?原来是一台小型座式耳机。我把耳机从李川手里拽了过来,他傻眼了,不止李川一个人,全班其他孩子眼睛全盯着我取走耳机的手,目光一直随我移到了讲台。
他们在想什么呢?我该怎么办呢?怎样妥善处理这课堂上冒出来的“小插曲”呢?狠狠批评一顿吧,那这节音乐课岂不泡汤了?
情急之中,我多了点幽默成分,仍然微笑着说:“呵呵,音乐课上玩耳机,难道钟老师的歌声像鸭子似的难听得受不了?成了噪音?”谁知话音刚落,孩子们都争先恐后地分辩:“不是的,钟老师!不是的!他在录音!”什么?录音?录音干什么?有没有搞错?
孩子们七嘴八舌地说道:“他说你的声音好听,要把你的声音录下来,下课后放给大家听!”说完后,孩子们都笑嘻嘻地望着我,看我有什么反应。
哈哈,小家伙们真够机灵的,知道拍老师的马屁,表扬的话谁不爱听呢?这一下可乐坏了我,要知道我也是一个音乐爱好者,能得到孩子们的表扬和青睐简直像注入了兴奋剂。我故作夸张地说:“真了不起!你这想法可是我始料未及的事呀!”于是我顺水推舟:“好主意呀!等会儿我们都来录录音,再听听我们的原因再现,好吗?”“好!”孩子们兴奋地喊着。“不过,钟老师有个提议,不知你们同不同意?”看着孩子们充满好奇的目光,我郑重宣布:“学会了这首歌后,我们都来录音,每人接力唱一句,每个人的声音都录上,听听谁唱得最好,我这个建议你们觉得怎么样?”“耶!太好了!”孩子们欢呼雀跃起来,我又风趣地说:“现在我们得让耳机休息一会儿,待会儿学会了才请李川同学给大家当义务录音师。花费的电池钱由钟老师出点血,行不?”“行!”孩子们的脸上乐开了花。
接下来的课堂效果不言而喻。孩子们都学得特认真,歌词教唱两遍就会了,要知道,以往可得带词教唱五、六遍呢。看着孩子们兴趣盎然的样子,我怎能说话不算话呢?没说的,录音工作马上进行。嘿!别说,这一招挺灵的,孩子们为了听到自己最美的声音,都铆足了劲儿。这还不说,在录音的过程中,孩子们还提出了一些好的建议:一个接一个的接力录音;一组一组的录音比赛:男女声小合唱录音比赛;用话筒扩大声音录。特别是用上话筒后,孩子们都想试试。有几个调皮的孩子还强烈要求我给他们唱一首流行歌曲呢!
下课铃响了许久,可孩子们意犹未尽,不肯离开教室,央求我让他们过足录音的这把“瘾”。
直到现在,我还沉浸在那堂课的快乐、启示、遐想中……
(编辑:吴贤华)