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职业学校的学生来源与高中不同，对学生管理来说，压力之大，是不能用语言来表达的。在电影《带兵的人》中，连长说过这样的话，“浇菜要浇根，教人要教心”。是啊，“教人要教心”。我认为“教心”包含两方面内容：一是注重学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人；二是要和学生“交心”，做学生的朋友，和学生要有心灵的沟通，也就是在教育学生的过程中，要用自己的真心去感化、融化学生的心。
如今的学生，多数是独生子女，在家娇生惯养，在校自私自利，不明事理，也没有吃苦精神。近几年，随着一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气也因此受到了严重影响。现在，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻、死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气，也严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好像人只有圆滑、自私，才是聪明的。由此，面对流俗，作为老师的我也是苍白无力的。我无法左右社会上的大气候，但可以“构建”我工作范围的“小气候”。在班会上，我给同学们讲了一则报道：美国一家公司欲与国内一大公司合作，在签署和约前，美国公司的信息员查询到，欲合作的公司许诺的抗灾捐款没有兑现。于是美国公司果断决定，不与这家公司合作，另寻合作伙伴。这则报道告诉我们，诚实守信仍是社会的主流，只有诚实守信的人，才能获得别人的尊重，才能成就大事业。
一、“教心”——通过点滴教育学生要有爱心
我亲身经历过一件事，上班路上，我看到一个没有双腿的人，在向路人要钱，求我给他点钱买吃的，我给了他几元钱。偶然谈起这事，多数人都说，我被骗了。后来，我把这事讲给我的学生听，许多学生说：“您真傻，他是骗子。”我问学生，那你们认为老师被骗了？有的说是，有的笑着不答，有的低头不语。我对学生说：“我认为，即使他是骗子，我也感觉我没有被骗，因为他是残疾人，如果他有富裕的生活，有能力去挣钱，他不会这么做的。我这点钱能帮他做什么呢，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我看出，同学们理解我的意思。接着我又对他们说：“我们也许都成为不了伟人，但我们能做一个平凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习、生活中，都尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了，做人要有爱心，在后来的无论抗洪救灾捐款活动，还是救助贫困生活动中，我班学生均表现很好。
二、“教心”——如何做到交心
虽然我是学生的老师，但是在人格上与学生是平等的，因此在教育学生时，要真诚地对待每一个学生，充分信任每一个学生，与他们建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，才能心情舒畅地教与学。
1.信任学生，帮助学生。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习中，教师再辅之帮助，学生就能取得很大的进步。对犯错误多、自制力较差的学生的教育更应注意。这样的学生，我从来不用鄙视的目光看待他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对这些学生，不管是在谈心时，还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示：老师觉得你行、还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样，学生和老师很容易沟通。我班有一学生，基础课成绩较差，但工作认真负责，而且计算机学得很出色。我和他谈心时就说：“你计算机学得十分出色，如果再把精力投一些到基础学科中来，也一定很出色的。”由于以前落下的知识太多，一时很难追上，每当他有畏难情绪想退缩时，我总想办法激励他。现在，他的学习已基本走入正轨，并且正在逐渐进步。
2.尊重学生，理解学生。对学生教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点、有错误的学生，绝不能一味地训斥或尖刻地挖苦，那样会伤害学生的自尊心。在教育他之前，心里即便有再大的火，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。记得刚开学的时候，我班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有其他老师听课还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“这些是怎么回事呀？这说明什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你帮我们班有残疾的同学打饭，你帮小个子的同学提水，帮老师打扫办公室，这些都说明你的品质没问题并且很好。只是你有的时候自制力太差，也太不懂事，不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子……”我的话没说完，他就说：“老师我知道错了，我一定会改。”通过此番谈话，他真的像换了一个人。每次我看他时，也用鼓励的目光，或时常小表扬他。现在他纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
交心是“教心”的前提，老师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更融洽，才能及时掌握学生的思想命脉，才能与学生“交心”，产生“期望效应”，才能更好地管理班级。班主任的工作实际上和学生的学习是一样的，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。■
如今的学生，多数是独生子女，在家娇生惯养，在校自私自利，不明事理，也没有吃苦精神。近几年，随着一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气也因此受到了严重影响。现在，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻、死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气，也严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好像人只有圆滑、自私，才是聪明的。由此，面对流俗，作为老师的我也是苍白无力的。我无法左右社会上的大气候，但可以“构建”我工作范围的“小气候”。在班会上，我给同学们讲了一则报道：美国一家公司欲与国内一大公司合作，在签署和约前，美国公司的信息员查询到，欲合作的公司许诺的抗灾捐款没有兑现。于是美国公司果断决定，不与这家公司合作，另寻合作伙伴。这则报道告诉我们，诚实守信仍是社会的主流，只有诚实守信的人，才能获得别人的尊重，才能成就大事业。
一、“教心”——通过点滴教育学生要有爱心
我亲身经历过一件事，上班路上，我看到一个没有双腿的人，在向路人要钱，求我给他点钱买吃的，我给了他几元钱。偶然谈起这事，多数人都说，我被骗了。后来，我把这事讲给我的学生听，许多学生说：“您真傻，他是骗子。”我问学生，那你们认为老师被骗了？有的说是，有的笑着不答，有的低头不语。我对学生说：“我认为，即使他是骗子，我也感觉我没有被骗，因为他是残疾人，如果他有富裕的生活，有能力去挣钱，他不会这么做的。我这点钱能帮他做什么呢，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我看出，同学们理解我的意思。接着我又对他们说：“我们也许都成为不了伟人，但我们能做一个平凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习、生活中，都尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了，做人要有爱心，在后来的无论抗洪救灾捐款活动，还是救助贫困生活动中，我班学生均表现很好。
二、“教心”——如何做到交心
虽然我是学生的老师，但是在人格上与学生是平等的，因此在教育学生时，要真诚地对待每一个学生，充分信任每一个学生，与他们建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，才能心情舒畅地教与学。
1.信任学生，帮助学生。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习中，教师再辅之帮助，学生就能取得很大的进步。对犯错误多、自制力较差的学生的教育更应注意。这样的学生，我从来不用鄙视的目光看待他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对这些学生，不管是在谈心时，还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示：老师觉得你行、还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样，学生和老师很容易沟通。我班有一学生，基础课成绩较差，但工作认真负责，而且计算机学得很出色。我和他谈心时就说：“你计算机学得十分出色，如果再把精力投一些到基础学科中来，也一定很出色的。”由于以前落下的知识太多，一时很难追上，每当他有畏难情绪想退缩时，我总想办法激励他。现在，他的学习已基本走入正轨，并且正在逐渐进步。
2.尊重学生，理解学生。对学生教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点、有错误的学生，绝不能一味地训斥或尖刻地挖苦，那样会伤害学生的自尊心。在教育他之前，心里即便有再大的火，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。记得刚开学的时候，我班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有其他老师听课还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“这些是怎么回事呀？这说明什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你帮我们班有残疾的同学打饭，你帮小个子的同学提水，帮老师打扫办公室，这些都说明你的品质没问题并且很好。只是你有的时候自制力太差，也太不懂事，不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子……”我的话没说完，他就说：“老师我知道错了，我一定会改。”通过此番谈话，他真的像换了一个人。每次我看他时，也用鼓励的目光，或时常小表扬他。现在他纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
交心是“教心”的前提，老师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更融洽，才能及时掌握学生的思想命脉，才能与学生“交心”，产生“期望效应”，才能更好地管理班级。班主任的工作实际上和学生的学习是一样的，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。■