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摘 要：在高中英语教学中，跨文化意识是综合语言运用能力的重要部分，因此，高中英语教师在教学过程中要不断培养学生的跨文化意识，使学生更好地掌握与运用英语。本文将从分析跨文化交流中障碍存在的原因出发，阐述高中英语教学中培养学生跨文化意识的重要意义，并且提出一些措施，以帮助同行进一步培养学生的跨文化意识，进而提升学生的语言综合运用能力。
关键词：高中英语教学；培养；跨文化意识
语言是人类交流或传递情感与信息的一种方式，文化和语言是密不可分的，语言是文化的载体，文化通过语言进行传递；而不同的语言反映着不同的民族文化，两者是相互统一的。高中英语教学的目标不仅是要教授学生语言知识，也要培养学生的语言交际能力，使学生能够拥有用英语进行跨文化交际的能力。因此，为了培养学生的交际能力，高中英语教师就要培养学生的跨文化意识，使其了解不同文化之间的差异，从而提升语言综合运用的能力。
1.培养学生跨文化意识的重要意义
1 . 1 培养正确运用语言的能力
语言与文化是紧密相连的，人类通过语言创造文化，文化又反作用于社会经济的发展，也令语言表达形式更多样化。英语学习者需深入了解英美国家的文化，才能更好地与国际人士进行交流与沟通。因此，在高中英语教学中，教师在加强学生正确运用英语表达能力的同时，也要帮助学生加深对英美国家文化的了解，这样才能确保学生更好地理解英语、更熟练地运用英语。
1 . 2 提高英语的交际能力
高中英语教学中培养学生的跨文化意识有助于提高学生的英语交际能力。通过不断培养学生的跨文化意识，使学生了解到中西文化所存在的差异，才能正确运用词汇，充分表达自己的观点。如果在英语学习中学生未能深入了解西方的文化，那么在英语交流中就比较容易产生误解。如中国人在为人处世方面会比较谦虚，当外国人称赞中国人时，中国人通常会回答“You are over praising me.（您过奖了。）”，但这样会让外国人感到困惑，认为你是在质疑他的判断力，造成尴尬的局面。每个国家都有自己独特的交际交往方式，比如我国在接受他人的礼物时是不宜当面拆开礼物的，这会被认为没礼貌；而美国人是可以当面拆开礼物的，当面拆开然后表示自己很喜欢这份礼物，这样才合乎礼节。同样地，词汇在不同的文化背景下也有不同的含义，只有充分了解文化背景，才能把握英美国家人士所表达的正确含义，从而提高英语的交际能力。
1 . 3 提高英语的阅读能力
在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，使学生了解英语文化背景，有助于提高学生的英语阅读能力。学生在英语阅读中经常会碰到这样的情况，句子中的每一个单词都理解，但整句的意思却不大明白。很多时候，这种情况是因为学生缺乏必要的英美文化背景知识。例如，英语中的成语典故一般来自于古希腊罗马的神话与《圣经》里的一些故事，《圣经》发展了西方的文化，其优美的文字拓展了英语的表达方式。《圣经》中有一句话：“Beats words into plow shares.”，表达的含义是“化刀剑为犁锄，化干戈为玉帛”，表现着当时人们渴望永无战争的愿望。这句话如果单靠查字典是很难明白其中的含义的，这就要求教师在高中英语教学中不断对学生进行英语文化背景的熏陶，提高学生的阅读理解能力。
1 . 4 拓宽学生英语学习的广度
由于我国教学长期受应试教育的影响，导致学生知识面狭窄。为响应新课改的要求，教师应培养学生的跨文化意识，拓宽学生学习的广度，扩大学生的知识面。需要注意的是，在引导学生了解西方文化的同时，教师也应注意引导学生学会用英语表达自己的民族文化，培养学生的民族自豪感，并引导学生注意比较中西方文化的差异，在吸收西方文化精华的同时，摒弃一些糟粕。
2.培养学生跨文化意识的措施
2 . 1 词汇教学
英语词汇是英语学习的基础，而词汇本身就承载着一定的文化。在高中英語教学中，教师不能仅仅让学生掌握词汇的基本概念，还应引导学生了解所学词汇的文化意义，同时要注意区分词汇在中西方文化里面的不同寓意及感情色彩。如中国人在向别人介绍自己妻子或丈夫时会说“这是我的爱人”，用英语直译的话就是“This is my lover.”。而在英语文化中，“lover”一词是“情人”的意思。词汇使用不当很容易产生误解，因此教师在教学时要注意提醒学生切勿望文生义，要深入了解词汇背后的文化，充分把握词汇真正的含义。
2 . 2 阅读教学
英语阅读材料中经常会出现丰富的题材，涉及风俗、饮食等，这就需要教师在教学中引导学生深入了解相关的文化背景，并让学生感受中西文化的异同。例如在教学第五册模块3的阅读部分，可以让学生提前了解The Adventures of Huckleberry Finn中的相关文化背景，只有当学生充分了解了不同国家的文化背景，才能有效提高英语阅读能力。
2 . 3 口语教学
在口语教学中，教师也要帮助学生培养跨文化意识。如西方国家在谈论一些个人问题时会把年龄、身高、体重以及收入作为隐私，那么教师就要让学生在交流中避免此类话题的出现，防止尴尬。
3.结语
综上所述，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识是极其重要的，教师应在平时的听、说、读、写教学中注意跨文化意识的渗透，这样才能培养出更优秀的英语人才。
参考文献
蔺习习.2016.英美文学在高中英语教学中的渗透研究[J].疯狂英语·教学版（5）.
关键词：高中英语教学；培养；跨文化意识
语言是人类交流或传递情感与信息的一种方式，文化和语言是密不可分的，语言是文化的载体，文化通过语言进行传递；而不同的语言反映着不同的民族文化，两者是相互统一的。高中英语教学的目标不仅是要教授学生语言知识，也要培养学生的语言交际能力，使学生能够拥有用英语进行跨文化交际的能力。因此，为了培养学生的交际能力，高中英语教师就要培养学生的跨文化意识，使其了解不同文化之间的差异，从而提升语言综合运用的能力。
1.培养学生跨文化意识的重要意义
1 . 1 培养正确运用语言的能力
语言与文化是紧密相连的，人类通过语言创造文化，文化又反作用于社会经济的发展，也令语言表达形式更多样化。英语学习者需深入了解英美国家的文化，才能更好地与国际人士进行交流与沟通。因此，在高中英语教学中，教师在加强学生正确运用英语表达能力的同时，也要帮助学生加深对英美国家文化的了解，这样才能确保学生更好地理解英语、更熟练地运用英语。
1 . 2 提高英语的交际能力
高中英语教学中培养学生的跨文化意识有助于提高学生的英语交际能力。通过不断培养学生的跨文化意识，使学生了解到中西文化所存在的差异，才能正确运用词汇，充分表达自己的观点。如果在英语学习中学生未能深入了解西方的文化，那么在英语交流中就比较容易产生误解。如中国人在为人处世方面会比较谦虚，当外国人称赞中国人时，中国人通常会回答“You are over praising me.（您过奖了。）”，但这样会让外国人感到困惑，认为你是在质疑他的判断力，造成尴尬的局面。每个国家都有自己独特的交际交往方式，比如我国在接受他人的礼物时是不宜当面拆开礼物的，这会被认为没礼貌；而美国人是可以当面拆开礼物的，当面拆开然后表示自己很喜欢这份礼物，这样才合乎礼节。同样地，词汇在不同的文化背景下也有不同的含义，只有充分了解文化背景，才能把握英美国家人士所表达的正确含义，从而提高英语的交际能力。
1 . 3 提高英语的阅读能力
在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，使学生了解英语文化背景，有助于提高学生的英语阅读能力。学生在英语阅读中经常会碰到这样的情况，句子中的每一个单词都理解，但整句的意思却不大明白。很多时候，这种情况是因为学生缺乏必要的英美文化背景知识。例如，英语中的成语典故一般来自于古希腊罗马的神话与《圣经》里的一些故事，《圣经》发展了西方的文化，其优美的文字拓展了英语的表达方式。《圣经》中有一句话：“Beats words into plow shares.”，表达的含义是“化刀剑为犁锄，化干戈为玉帛”，表现着当时人们渴望永无战争的愿望。这句话如果单靠查字典是很难明白其中的含义的，这就要求教师在高中英语教学中不断对学生进行英语文化背景的熏陶，提高学生的阅读理解能力。
1 . 4 拓宽学生英语学习的广度
由于我国教学长期受应试教育的影响，导致学生知识面狭窄。为响应新课改的要求，教师应培养学生的跨文化意识，拓宽学生学习的广度，扩大学生的知识面。需要注意的是，在引导学生了解西方文化的同时，教师也应注意引导学生学会用英语表达自己的民族文化，培养学生的民族自豪感，并引导学生注意比较中西方文化的差异，在吸收西方文化精华的同时，摒弃一些糟粕。
2.培养学生跨文化意识的措施
2 . 1 词汇教学
英语词汇是英语学习的基础，而词汇本身就承载着一定的文化。在高中英語教学中，教师不能仅仅让学生掌握词汇的基本概念，还应引导学生了解所学词汇的文化意义，同时要注意区分词汇在中西方文化里面的不同寓意及感情色彩。如中国人在向别人介绍自己妻子或丈夫时会说“这是我的爱人”，用英语直译的话就是“This is my lover.”。而在英语文化中，“lover”一词是“情人”的意思。词汇使用不当很容易产生误解，因此教师在教学时要注意提醒学生切勿望文生义，要深入了解词汇背后的文化，充分把握词汇真正的含义。
2 . 2 阅读教学
英语阅读材料中经常会出现丰富的题材，涉及风俗、饮食等，这就需要教师在教学中引导学生深入了解相关的文化背景，并让学生感受中西文化的异同。例如在教学第五册模块3的阅读部分，可以让学生提前了解The Adventures of Huckleberry Finn中的相关文化背景，只有当学生充分了解了不同国家的文化背景，才能有效提高英语阅读能力。
2 . 3 口语教学
在口语教学中，教师也要帮助学生培养跨文化意识。如西方国家在谈论一些个人问题时会把年龄、身高、体重以及收入作为隐私，那么教师就要让学生在交流中避免此类话题的出现，防止尴尬。
3.结语
综上所述，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识是极其重要的，教师应在平时的听、说、读、写教学中注意跨文化意识的渗透，这样才能培养出更优秀的英语人才。
参考文献
蔺习习.2016.英美文学在高中英语教学中的渗透研究[J].疯狂英语·教学版（5）.