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摘 要：应用题解答是小学高年级数学考试的重点，同时也是小学高年级学生学习练习的难点。随着新时期学生在教学中的地位越来越突出，小学高年级学生数学应用题解答能力的培养就更受小学高年级数学教师的重视。但就目前来说，小学高年级学生在解决数学应用题的过程中还存在较多的问题，其应用题解答能力一直得不到有效提升，因此，如何有效创新小学数学教学方式，最大限度地提升小学高年级学生的数学应用题解答能力，仍然是当前小学高年级数学教师亟待解决的问题。在此，本文就探究分析了小学高年级学生数学应用题解答能力的培养措施，以期提供参考意见。
关键词：小学高年级;数学应用题;解答能力;培养措施
小学高年级的数学应用题主要是考查学生对相关数学概念和原理等理论知识的灵活应用能力，在解题过程中对学生的逻辑推理能力和对相关数学知识的理解掌握要求较高。有效提高小学高年级学生的数学应用题解答能力，对培养小学高年级学生的数学思维，加强他们对相关数学理论知识的深入理解把握，增强他们的数学探究学习兴趣等具有重要意义。为此，小学高年级数学教师需要立足于自己班上学生的数学应用题实际解题能力和兴趣，积极创新教学方法，有效利用多种手段丰富教学活动和内容，促进学生对这些相关数学理论知识的深入理解吸收以及灵活应用，有效提升他们的数学读题能力，落实其数学应用题解答能力的培养。
一、丰富应用题阅读文本，培养学生的读题能力
阅读题目是解答应用题的首要步骤，提升学生的应用题读题能力是培养学生数学应用题解答能力的必要前提。因此，要想有效培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，小学高年级数学教师可以在开展相关数学教学活动或数学应用题的练习活动中，结合学生的应用题题干阅读分析能力和兴趣，提供更多的应用题阅读文本，让学生对这些大量的应用题题干进行自主阅读，并提取其中的重要信息，但不用解题，以此来减轻学生的学习任务量，有效激发他们应用题阅读分析的兴趣，针对性地培养其数学应用题读题能力。
例如，在《简易方程》这一教学活动中，教师可以结合学生的日常生活实际，在课堂上提供更多有关方程的数学应用题，如：某六年级有两个班，上学期六年级的数学平均成绩是85，六（一）班有40人，平均成绩为87.1分;六（二）班有42人，平均成绩为多少？这些生活化应用题，让学生对这些应用题题干进行阅读分析，提取出其中的未知数x，并整理文中所给信息之间的关系，建立对应的方程等式，使学生不用对方程式进行计算解答。通过这样的方程应用题读题专项练习，可以有效培养学生的应用题读题能力，促使其对提取方程应用题关键信息有效方法的理解掌握。
二、加强变式练习，促进学生对相关数学知识的灵活应用
应用题本身就重点考查学生对相关数学理论知识的理解吸收和灵活应用能力，但当前小学高年级学生在应用题解答的过程中常常出现因对相关数学知识的理解把握不透彻而导致解不了题的现象。对此，小学高年级数学教师就需要重视利用一些教学手段来加强学生对相关数学教材知识的灵活应用，而变式练习就是一种很好的方式。因此，小学高年级数学教师需要在开展相关数学应用题练习过程中，将已知条件和问题，或已知条件或结论进行变形，引导学生对其进行正向或逆向思考，确保学生对相关数学知识的理解掌握。
例如，在《长方体和正方体》这一主题的应用题解答练习过程中，小学高年级数学教师可以在课堂上向学生展示一些已知正方体棱长或已知长方体长宽高，求体积;也可以对其进行变式，如：已知正方体的重量和每立方米的平均重量，求棱长;已知长方体的长度和宽、高之间的关系，求长方体的体积等等，以此来促进学生对正方体体积与棱长、长方体体积与长宽高之间关系的理解吸收以及灵活应用，确保他们对这些数学知识的真正掌握。
三、实施数形结合，增强学生数学建模能力
数形结合是数学学习的重要思想方法，同时也是提高学生应用题解题效率和质量的重要手段。因此，教师可以在课堂上加强数形结合，引导学生将抽象隐晦的数学应用题题干信息利用转换为清晰直观的数学图像，或者将复杂的数学图像中的重要信息利用简洁明了的数学文字概括出来，有助于促进学生对对应数学应用题题干关键信息的准确把握，提高他们建立相应数学关系式的能力，促进小学高年级学生数学应用题解答能力的有效培养。
结束语：
總而言之，加强小学高年级学生数学应用题解答能力的培养对发展小学高年级学生的数学思维，提升其数学学习质量等都具有重要作用，小学高年级数学教师需要进一步重视学生数学应用题解答能力的培养，有效利用丰富应用题阅读文本，加强变式练习，以及实施数形结合等手段，有效培养学生的读题能力，促进他们对相关数学知识的深入理解应用，增强其数学建模能力，落实他们数学应用题解答能力的培养。
参考文献：
[1]李佛佑.小学高年级数学应用题教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：156.
[2]杜林龙.谈小学高年级数学应用题的教学策略[J].中国校外教育，2018（24）：140.
关键词：小学高年级;数学应用题;解答能力;培养措施
小学高年级的数学应用题主要是考查学生对相关数学概念和原理等理论知识的灵活应用能力，在解题过程中对学生的逻辑推理能力和对相关数学知识的理解掌握要求较高。有效提高小学高年级学生的数学应用题解答能力，对培养小学高年级学生的数学思维，加强他们对相关数学理论知识的深入理解把握，增强他们的数学探究学习兴趣等具有重要意义。为此，小学高年级数学教师需要立足于自己班上学生的数学应用题实际解题能力和兴趣，积极创新教学方法，有效利用多种手段丰富教学活动和内容，促进学生对这些相关数学理论知识的深入理解吸收以及灵活应用，有效提升他们的数学读题能力，落实其数学应用题解答能力的培养。
一、丰富应用题阅读文本，培养学生的读题能力
阅读题目是解答应用题的首要步骤，提升学生的应用题读题能力是培养学生数学应用题解答能力的必要前提。因此，要想有效培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，小学高年级数学教师可以在开展相关数学教学活动或数学应用题的练习活动中，结合学生的应用题题干阅读分析能力和兴趣，提供更多的应用题阅读文本，让学生对这些大量的应用题题干进行自主阅读，并提取其中的重要信息，但不用解题，以此来减轻学生的学习任务量，有效激发他们应用题阅读分析的兴趣，针对性地培养其数学应用题读题能力。
例如，在《简易方程》这一教学活动中，教师可以结合学生的日常生活实际，在课堂上提供更多有关方程的数学应用题，如：某六年级有两个班，上学期六年级的数学平均成绩是85，六（一）班有40人，平均成绩为87.1分;六（二）班有42人，平均成绩为多少？这些生活化应用题，让学生对这些应用题题干进行阅读分析，提取出其中的未知数x，并整理文中所给信息之间的关系，建立对应的方程等式，使学生不用对方程式进行计算解答。通过这样的方程应用题读题专项练习，可以有效培养学生的应用题读题能力，促使其对提取方程应用题关键信息有效方法的理解掌握。
二、加强变式练习，促进学生对相关数学知识的灵活应用
应用题本身就重点考查学生对相关数学理论知识的理解吸收和灵活应用能力，但当前小学高年级学生在应用题解答的过程中常常出现因对相关数学知识的理解把握不透彻而导致解不了题的现象。对此，小学高年级数学教师就需要重视利用一些教学手段来加强学生对相关数学教材知识的灵活应用，而变式练习就是一种很好的方式。因此，小学高年级数学教师需要在开展相关数学应用题练习过程中，将已知条件和问题，或已知条件或结论进行变形，引导学生对其进行正向或逆向思考，确保学生对相关数学知识的理解掌握。
例如，在《长方体和正方体》这一主题的应用题解答练习过程中，小学高年级数学教师可以在课堂上向学生展示一些已知正方体棱长或已知长方体长宽高，求体积;也可以对其进行变式，如：已知正方体的重量和每立方米的平均重量，求棱长;已知长方体的长度和宽、高之间的关系，求长方体的体积等等，以此来促进学生对正方体体积与棱长、长方体体积与长宽高之间关系的理解吸收以及灵活应用，确保他们对这些数学知识的真正掌握。
三、实施数形结合，增强学生数学建模能力
数形结合是数学学习的重要思想方法，同时也是提高学生应用题解题效率和质量的重要手段。因此，教师可以在课堂上加强数形结合，引导学生将抽象隐晦的数学应用题题干信息利用转换为清晰直观的数学图像，或者将复杂的数学图像中的重要信息利用简洁明了的数学文字概括出来，有助于促进学生对对应数学应用题题干关键信息的准确把握，提高他们建立相应数学关系式的能力，促进小学高年级学生数学应用题解答能力的有效培养。
结束语：
總而言之，加强小学高年级学生数学应用题解答能力的培养对发展小学高年级学生的数学思维，提升其数学学习质量等都具有重要作用，小学高年级数学教师需要进一步重视学生数学应用题解答能力的培养，有效利用丰富应用题阅读文本，加强变式练习，以及实施数形结合等手段，有效培养学生的读题能力，促进他们对相关数学知识的深入理解应用，增强其数学建模能力，落实他们数学应用题解答能力的培养。
参考文献：
[1]李佛佑.小学高年级数学应用题教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：156.
[2]杜林龙.谈小学高年级数学应用题的教学策略[J].中国校外教育，2018（24）：140.