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摘要：翻转课堂教学模式的出现是信息化时代的产物，翻转课堂教学模式与高中政治课的结合，可以缓解传统教学模式中高中政治教学困境，提升学生综合素养，激发学生潜力。本文从翻转课堂应用的意义、效果和策略三个部分出发对翻转课堂在高中政治教学中的应用进行了研究。
关键词：翻转课堂;教学模式;高中政治
翻转课堂教学模式是在互联网高速发展与应用的过程中诞生的，它给高中政治教学带来了许多机遇。在传统的政治教学模式里，学生处于被动接受的地位，而老师却占据着主动地位，学生几乎只能接受被迫“灌输式”的教育，这种教育方式很难让学生获取足够的专业知识。而翻转课堂教学模式不受传统教学模式的限制，以学生为中心，激发了学生的学习自主性和自觉性，减少了学生对老师的依赖，使学生获得更强的学习参与感，从而形成高质量的高中思想政治课堂。
一、 翻转课堂应用于高中政治教学中的意义
（一）有利于高中政治老师综合素养的提升
翻转课堂教学模式给政治教师的教学带来了新的机遇与挑战，老师本来是课堂的主导者，知识的主导者，现在却变成了学习的组织者、知识的组织者，这就需要教师掌握比以前更加丰富的课外知识，包括时常为学生推荐相关的论文、书籍等，并且要熟练掌握互联网信息技术的使用。
（二）有利于学生自主学习能力的培养
初高中时期的被动接受教学模式无益于学生进行思维创新，也无益于改善学习方法，翻转课堂教学模式突破了传统教学模式的限制，更加關注学生的自觉性学习，例如翻转课堂前的视频教学就要求学生自发自觉地学习课本知识，数字化视频也易于增加学生学习乐趣，便于提高学生在书本学习中独立思考的能力。
（三）有利于高中课程资源的开发
传统课堂教学模式注重课本知识的灌输，课堂教学中的全部储备资料只有老师的备课本、PPT还有学生的教材，学生难以在45分钟的课堂中消化所有的课堂知识，老师也很难顾及班上的所有同学，因此会造成班上某些同学掉队，拉低班级平均水平的情况。在翻转课堂教学模式中，教师可以在网络中获取如时事热点、视频资料等充足的教学资源。
二、 翻转课堂应用于高中政治教学中的效果
自中国引入翻转课堂以来，许多专家学者都高度赞扬了这一教学模式，他们认为翻转课堂是符合新时代下培养综合素质高的优秀青年的必然选择，这一选择也是响应了以学生为中心的教育观。现如今，翻转课堂的实践研究成果越来越多，而在现实生活中的具体实践，翻转课堂也遇到了困难，国内翻转课堂的实践和国外很多国家相比还存在着很大的差距，很多的家长甚至是优秀的老师都认为分数是学生应该追求的唯一目标，而忽略了学生综合素质的培养。
（一）翻转课堂有助于优化班级氛围
传统的教学模式中，老师常常以长辈的身份去干涉学生的学习生活，用班规条例来管理学生，学生很容易对老师的这种行为感觉到反感，并且不愿意跟老师进行课堂互动，课堂教学经常是被老师的节奏推动着前进。而翻转课堂很容易带动学生的学习积极性，老师制作让学生觉得有趣的视频，做出适应不同层次学生观看的学习框架图，在整个教学活动过程中，现代信息技术成了激发学生学习兴趣的最佳工具，学生养成了主动学习的习惯，有利于班级学习氛围的优化，更有利于学生整体综合素养的提升。
（二）翻转课堂有助于转变师生角色
教师在传统的教学模式里占据绝对的主导地位，学生往往是被灌输知识，没有表达自身观点的机会，也没有独立思维的时间，而翻转课堂给了学生占据主导地位的机会，老师也从课堂的主导者转变为引路者，学生从被动者转变为主导者，学生的自主性学习能力得到了培养。
例如老师在录制教学视频的时候，必须把吸引学生注意力放在第一考量，然后是考虑如何让学生进行主动思考，再是如何让学生观看视频效率最大化。此处学生已经完全成了课堂中的主导者，老师只能在课中引导、辅助学生进行知识的学习。
（三）翻转课堂有助于课堂效率的提升
翻转课堂全过程三个阶段的连接，有助于政治课堂教学效率的提升，学生在翻转课堂中，学习具有了更加清晰的目的性。学生在课前预习过程中会产生很多疑问，而这些疑问是自己不能解决的，所以他们便要把这些疑问带到课堂中来寻求老师的帮助，因此学生在上课过程中就会更加关注他们不懂的知识点，学习更加具有目的性和方向性。
三、 翻转课堂应用于高中政治教学中的策略
（一）合理设计教学全过程
1. 课前准备阶段
翻转课堂的整个课堂包括三个阶段：课前准备、课中教学和课后巩固。在课前，教师首先要把握好知识点、明确教学目的和内容，做好上课的教学视频或者PPT，再选择一个优秀的教学平台。
例如必修二中《民主参与》章节知识点非常多并且有交叉之处，包括了民主选举、决策、管理、监督等内容，这个部分对于学生来说是难点，但是通过翻转课堂的知识分层教学，学生就能相对较好地掌握这部分的知识点。
比如，高中生容易产生学习懈怠心理，并且没有什么社会责任意识，教师可以用帮助学生树立远大理想信念作为课堂教学的目标，将知名的榜样人物事迹做成视频发布在平台上供学生观看，老师也可以抓住学生的追星心理这一点，给学生播放明星们的努力事迹，让学生从这些榜样身上感受到努力和理想的意义。
再如教师进行视频的制作，老师在录制视频时首先要注意身边的环境，尽量选择到安静的地点进行录制，视频中最好配有字幕和注解，录完视频后要迅速地上传到平台上，以供学生尽快学习;此外，老师也应该尽量控制一下视频的录制时间和话题，时间以10分钟左右为宜，话题不要超过两个，在视频中要对学生进行提问，要引领学生深度思考;如果自己一个人制作视频有困难的话，可以寻求其他老师的帮助。
2. 课中教学阶段
在课中，老师首先应该着重于为学生答疑解惑，每个学生的学习基础不同，老师应该分层次、耐心地为学生解答问题，然后老师要鼓励同学们进行小组合作学习，小组合作有利于学生相互之间进行思维的碰撞，加深对知识点的了解。 比如老师在课堂中问学生：“你们学习是为了什么？”老师带动学生一起思考并鼓励他们提出自己的看法，通过这样的互动，老师可以实时捕捉同学们的思想观念，并对他们进行适当的引导，要是学生回答学习只是为了赚大钱这样的话语时，老师应该端正学生的学习态度，引领学生树立正确的三观，让学生自觉担负起为中华民族之崛起而读书的使命。
3. 课后巩固阶段
在课后，老师要帮助学生制定合适的课堂内容巩固学习方案，老师可以根据课堂教学内容为学生布置课外作业，关注学生课后的信息反馈，拓展学生的知识层面，让学生在课外也可以与老师进行互动交流。其次，老师要鼓励学生进行自我监督，自己按时完成学习任务，在完成任务的同时还要进行思考，不断地培养自身的逻辑思维能力。
如教师可以“理想的价值”为题，要求学生写一篇课后小论文。学生可自行查找相关学习资料，根据自己个人的理解来展开论文的写作，这样可以让学生深入地思考问题。
（二）重视教师能力培训，构建团队化教学模式
1. 定期進行职业技能培训
传统教学模式中，教师在课堂上多进行的是重复性工作，而翻转课堂却要求老师时时有创新性的思想观念，因此，定期进行职业技能培训就显得尤为重要。
2. 建立专业的翻转课堂教学师资队伍
教师在翻转课堂中要进行许多教育资源的整理和分类、筛选工作，同时还要制作、录制、上传视频文件，这些工作都非常的复杂烦琐，需要老师消耗许多的精力和时间来完成。而在一个团队中，成员们可以一起合作商讨，分工完成教学任务，也可以一起沟通翻转课堂的实践效果，对其中存在的问题进行商讨，集中智慧改善翻转课堂的教学效果。
3. 争取家长的理解与配合
父母是孩子最好的老师，家是学生除学校以外度过时间最多的地方，翻转课堂不仅需要学生严格要求自己，同时还需要争取到家长的理解与配合，比如学校可以利用微信等社交平台创建群聊跟家长进行交流沟通，促进学校和家长之间的合作，要求家长在家里监督自己孩子的学习情况，督促孩子进行课外复习，完成课前预习和课后作业，此外，家长还应该经常跟学校老师反馈孩子在家中的学习状态，帮助老师及时掌握到孩子的心理和学习情况，共促孩子的身心健康发展。
（三）创建良好的教学环境
翻转课堂教学模式的效果最大化需要一个良好的教学环境，这就要求学校和家长全力支持来创造这样一个教学环境，翻转课堂实施的关键环节就是教学环境的创建。学校要为翻转课堂配备合适并且配套的教学资源，例如网络资源、投影仪、互动电子板等硬件设备，学校还要为翻转课堂提供技术支持，学校要关注国内外最新研究动态，获得最新资源。此外，家长也要响应学校号召，为孩子创造一个良好的家庭学习氛围。
四、 结语
在传统教育模式下的高中政治教学，往往过分关注思想的灌输，而不在意学生的主体地位，不在意学生综合素质的培养，学生在学习过程中无论是对于理论知识的掌握，还是实践能力的培养多处于一种被动接受的处境，再加上高中阶段的学生本就在政治学习教学中缺少自觉性和主动性，因此这种被动式学习根本无法让学生真正地理解课堂知识。而翻转课堂是网络时代的产物，符合时代发展的要求，也符合国家培养社会主义新青年的要求，因而我国将这种新教学模式引入到高中政治教学中来，意图改善高中政治教学气氛，激发学生的学习自主性和自觉性，努力让学生成为符合新时代要求的社会主义新青年。从目前国内的教学形势来看，翻转课堂的研究应用还有很大空间，值得教师、学者们去更深一步地研究、学习。
参考文献：
[1]张萌，张艳玲.翻转课堂教学模式的价值追求与实施策略[J].课程教育研究，2018-12-21.
[2]秦璐.高中思想政治课“翻转课堂”教学模式初探[J].兰州教育学院学报，2015（10）：176-178.
[3]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（3）：194.
作者简介：
汤小波，江苏省连云港市，江苏省连云港市城头高级中学。
关键词：翻转课堂;教学模式;高中政治
翻转课堂教学模式是在互联网高速发展与应用的过程中诞生的，它给高中政治教学带来了许多机遇。在传统的政治教学模式里，学生处于被动接受的地位，而老师却占据着主动地位，学生几乎只能接受被迫“灌输式”的教育，这种教育方式很难让学生获取足够的专业知识。而翻转课堂教学模式不受传统教学模式的限制，以学生为中心，激发了学生的学习自主性和自觉性，减少了学生对老师的依赖，使学生获得更强的学习参与感，从而形成高质量的高中思想政治课堂。
一、 翻转课堂应用于高中政治教学中的意义
（一）有利于高中政治老师综合素养的提升
翻转课堂教学模式给政治教师的教学带来了新的机遇与挑战，老师本来是课堂的主导者，知识的主导者，现在却变成了学习的组织者、知识的组织者，这就需要教师掌握比以前更加丰富的课外知识，包括时常为学生推荐相关的论文、书籍等，并且要熟练掌握互联网信息技术的使用。
（二）有利于学生自主学习能力的培养
初高中时期的被动接受教学模式无益于学生进行思维创新，也无益于改善学习方法，翻转课堂教学模式突破了传统教学模式的限制，更加關注学生的自觉性学习，例如翻转课堂前的视频教学就要求学生自发自觉地学习课本知识，数字化视频也易于增加学生学习乐趣，便于提高学生在书本学习中独立思考的能力。
（三）有利于高中课程资源的开发
传统课堂教学模式注重课本知识的灌输，课堂教学中的全部储备资料只有老师的备课本、PPT还有学生的教材，学生难以在45分钟的课堂中消化所有的课堂知识，老师也很难顾及班上的所有同学，因此会造成班上某些同学掉队，拉低班级平均水平的情况。在翻转课堂教学模式中，教师可以在网络中获取如时事热点、视频资料等充足的教学资源。
二、 翻转课堂应用于高中政治教学中的效果
自中国引入翻转课堂以来，许多专家学者都高度赞扬了这一教学模式，他们认为翻转课堂是符合新时代下培养综合素质高的优秀青年的必然选择，这一选择也是响应了以学生为中心的教育观。现如今，翻转课堂的实践研究成果越来越多，而在现实生活中的具体实践，翻转课堂也遇到了困难，国内翻转课堂的实践和国外很多国家相比还存在着很大的差距，很多的家长甚至是优秀的老师都认为分数是学生应该追求的唯一目标，而忽略了学生综合素质的培养。
（一）翻转课堂有助于优化班级氛围
传统的教学模式中，老师常常以长辈的身份去干涉学生的学习生活，用班规条例来管理学生，学生很容易对老师的这种行为感觉到反感，并且不愿意跟老师进行课堂互动，课堂教学经常是被老师的节奏推动着前进。而翻转课堂很容易带动学生的学习积极性，老师制作让学生觉得有趣的视频，做出适应不同层次学生观看的学习框架图，在整个教学活动过程中，现代信息技术成了激发学生学习兴趣的最佳工具，学生养成了主动学习的习惯，有利于班级学习氛围的优化，更有利于学生整体综合素养的提升。
（二）翻转课堂有助于转变师生角色
教师在传统的教学模式里占据绝对的主导地位，学生往往是被灌输知识，没有表达自身观点的机会，也没有独立思维的时间，而翻转课堂给了学生占据主导地位的机会，老师也从课堂的主导者转变为引路者，学生从被动者转变为主导者，学生的自主性学习能力得到了培养。
例如老师在录制教学视频的时候，必须把吸引学生注意力放在第一考量，然后是考虑如何让学生进行主动思考，再是如何让学生观看视频效率最大化。此处学生已经完全成了课堂中的主导者，老师只能在课中引导、辅助学生进行知识的学习。
（三）翻转课堂有助于课堂效率的提升
翻转课堂全过程三个阶段的连接，有助于政治课堂教学效率的提升，学生在翻转课堂中，学习具有了更加清晰的目的性。学生在课前预习过程中会产生很多疑问，而这些疑问是自己不能解决的，所以他们便要把这些疑问带到课堂中来寻求老师的帮助，因此学生在上课过程中就会更加关注他们不懂的知识点，学习更加具有目的性和方向性。
三、 翻转课堂应用于高中政治教学中的策略
（一）合理设计教学全过程
1. 课前准备阶段
翻转课堂的整个课堂包括三个阶段：课前准备、课中教学和课后巩固。在课前，教师首先要把握好知识点、明确教学目的和内容，做好上课的教学视频或者PPT，再选择一个优秀的教学平台。
例如必修二中《民主参与》章节知识点非常多并且有交叉之处，包括了民主选举、决策、管理、监督等内容，这个部分对于学生来说是难点，但是通过翻转课堂的知识分层教学，学生就能相对较好地掌握这部分的知识点。
比如，高中生容易产生学习懈怠心理，并且没有什么社会责任意识，教师可以用帮助学生树立远大理想信念作为课堂教学的目标，将知名的榜样人物事迹做成视频发布在平台上供学生观看，老师也可以抓住学生的追星心理这一点，给学生播放明星们的努力事迹，让学生从这些榜样身上感受到努力和理想的意义。
再如教师进行视频的制作，老师在录制视频时首先要注意身边的环境，尽量选择到安静的地点进行录制，视频中最好配有字幕和注解，录完视频后要迅速地上传到平台上，以供学生尽快学习;此外，老师也应该尽量控制一下视频的录制时间和话题，时间以10分钟左右为宜，话题不要超过两个，在视频中要对学生进行提问，要引领学生深度思考;如果自己一个人制作视频有困难的话，可以寻求其他老师的帮助。
2. 课中教学阶段
在课中，老师首先应该着重于为学生答疑解惑，每个学生的学习基础不同，老师应该分层次、耐心地为学生解答问题，然后老师要鼓励同学们进行小组合作学习，小组合作有利于学生相互之间进行思维的碰撞，加深对知识点的了解。 比如老师在课堂中问学生：“你们学习是为了什么？”老师带动学生一起思考并鼓励他们提出自己的看法，通过这样的互动，老师可以实时捕捉同学们的思想观念，并对他们进行适当的引导，要是学生回答学习只是为了赚大钱这样的话语时，老师应该端正学生的学习态度，引领学生树立正确的三观，让学生自觉担负起为中华民族之崛起而读书的使命。
3. 课后巩固阶段
在课后，老师要帮助学生制定合适的课堂内容巩固学习方案，老师可以根据课堂教学内容为学生布置课外作业，关注学生课后的信息反馈，拓展学生的知识层面，让学生在课外也可以与老师进行互动交流。其次，老师要鼓励学生进行自我监督，自己按时完成学习任务，在完成任务的同时还要进行思考，不断地培养自身的逻辑思维能力。
如教师可以“理想的价值”为题，要求学生写一篇课后小论文。学生可自行查找相关学习资料，根据自己个人的理解来展开论文的写作，这样可以让学生深入地思考问题。
（二）重视教师能力培训，构建团队化教学模式
1. 定期進行职业技能培训
传统教学模式中，教师在课堂上多进行的是重复性工作，而翻转课堂却要求老师时时有创新性的思想观念，因此，定期进行职业技能培训就显得尤为重要。
2. 建立专业的翻转课堂教学师资队伍
教师在翻转课堂中要进行许多教育资源的整理和分类、筛选工作，同时还要制作、录制、上传视频文件，这些工作都非常的复杂烦琐，需要老师消耗许多的精力和时间来完成。而在一个团队中，成员们可以一起合作商讨，分工完成教学任务，也可以一起沟通翻转课堂的实践效果，对其中存在的问题进行商讨，集中智慧改善翻转课堂的教学效果。
3. 争取家长的理解与配合
父母是孩子最好的老师，家是学生除学校以外度过时间最多的地方，翻转课堂不仅需要学生严格要求自己，同时还需要争取到家长的理解与配合，比如学校可以利用微信等社交平台创建群聊跟家长进行交流沟通，促进学校和家长之间的合作，要求家长在家里监督自己孩子的学习情况，督促孩子进行课外复习，完成课前预习和课后作业，此外，家长还应该经常跟学校老师反馈孩子在家中的学习状态，帮助老师及时掌握到孩子的心理和学习情况，共促孩子的身心健康发展。
（三）创建良好的教学环境
翻转课堂教学模式的效果最大化需要一个良好的教学环境，这就要求学校和家长全力支持来创造这样一个教学环境，翻转课堂实施的关键环节就是教学环境的创建。学校要为翻转课堂配备合适并且配套的教学资源，例如网络资源、投影仪、互动电子板等硬件设备，学校还要为翻转课堂提供技术支持，学校要关注国内外最新研究动态，获得最新资源。此外，家长也要响应学校号召，为孩子创造一个良好的家庭学习氛围。
四、 结语
在传统教育模式下的高中政治教学，往往过分关注思想的灌输，而不在意学生的主体地位，不在意学生综合素质的培养，学生在学习过程中无论是对于理论知识的掌握，还是实践能力的培养多处于一种被动接受的处境，再加上高中阶段的学生本就在政治学习教学中缺少自觉性和主动性，因此这种被动式学习根本无法让学生真正地理解课堂知识。而翻转课堂是网络时代的产物，符合时代发展的要求，也符合国家培养社会主义新青年的要求，因而我国将这种新教学模式引入到高中政治教学中来，意图改善高中政治教学气氛，激发学生的学习自主性和自觉性，努力让学生成为符合新时代要求的社会主义新青年。从目前国内的教学形势来看，翻转课堂的研究应用还有很大空间，值得教师、学者们去更深一步地研究、学习。
参考文献：
[1]张萌，张艳玲.翻转课堂教学模式的价值追求与实施策略[J].课程教育研究，2018-12-21.
[2]秦璐.高中思想政治课“翻转课堂”教学模式初探[J].兰州教育学院学报，2015（10）：176-178.
[3]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（3）：194.
作者简介：
汤小波，江苏省连云港市，江苏省连云港市城头高级中学。