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摘 要：在小学数学教学中，游戏教学具有重要的现实意义，它能够激发学生学习数学的兴趣，突出学生的主体地位和作用，更好地组织课堂教学，提高小学数学课堂教学效果。为了更好地运用游戏教学，教师需要采取相应的策略，巧妙设置数学课堂游戏，把握学生好动好奇的特性，重视运用游戏巩固数学知识，并注重运用游戏活动开发学生的智力，培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；课堂教学；游戏教学
游戏是小学生普遍感兴趣的内容。小学生具有好奇、好动的特征，在数学教学中运用游戏教学，既有利于教师更好地开展教学工作，又能提高学生的学习效率。本文结合小学数学教学的实际情况，指出了游戏教学在小学数学中的意义，并提出了游戏教学在小学数学中的运用策略。
一、游戏教学在小学数学中的意义
游戏教学是一种新的教学方法，它适应了小学生的心理特征，在小学数学教学中具有重要的应用价值。具体来说，主要表现在以下几个方面。
1.激发学生学习数学的兴趣。小学生具有好奇心强的特点，在数学教学中，通过游戏的运行，能够激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与度，进而使学生更好地掌握数学知识。
2.突出学生的主体地位和作用。采用教学游戏，能够调度学生更好地参与到课堂教学中。让学生直接动手操作进行游戏，转变了传统的以教师为中心的教学方法，突出学生的主体地位和作用，有利于提高学生的动手操作能力和对数学知识的应用能力。
3.有利于更好地组织小学数学课堂教学。在小学数学教学中，为了运用教学游戏，必须重视采取相应的策略、开展相关的活动。这些活动的开展和教学策略的运用，能够更好地组织课堂教学活动，调动学生学习数学的积极性和主动性。
4.有利于提高小学数学课堂教学效果。教学活动的开展能够激起学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学知识的能力，有利于提高小学数学课堂教学效果。
二、游戏教学在小学数学教学中的运用策略
正因为游戏教学在小学数学教学中具有如此重要的意义，因而我们在教学过程中要重视采取相应的策略，以更好地运用教学游戏。结合小学数学教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略。
1.根据教学内容，巧妙设置游戏，引起学生对数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师。小学生精力容易分散，往往只对感兴趣的知识进行学习。所以，教师要根据教学的具体内容，巧妙设置游戏，引起他们的学习兴趣。例如：在学习“元角分”这节内容的时候，利用实践活动游戏组织教学，先帮助每位学生准备多种面值的人民币，指导学生认识每种实物，再讲解简单的换算，并组织游戏。游戏中创设售货员和顾客的情境，拿出事先准备好的柜台和标好价格的实物，有序地开展买卖活动。学生在买卖活动中，不仅对人民币有了全新的认识，还学到了知识、提高了学习效率。
2.把握学生好动、好奇的特征，培养学生的数感。小学生好奇心强，在数学教学中运用学生的这种特点，可以很好地组织游戏活动。例如：在学习“克和千克的初步认识”的时候，可以设置以下活动。让学生称一称一枚2分硬币（1克）、4个苹果（1千克）、2袋盐（1千克）的重量，然后再让学生分别掂一掂它们的重量，让学生找一找实际生活中哪些物品的重量大约是1克，哪些物品的重量大约是1千克。通过上述游戏，学生获得亲身感受，也体会到数学与实际生活的联系，感受到数学的意义，进而形成了数感。
3.运用游戏巩固数学知识，并提高学生运用数学知识的能力。小学数学知识与学生日常生活有着紧密的联系，因此数学游戏应该与生活紧密联系，提高学生运用数学知识的能力。例如：在“角的认识”这节内容的巩固练习中，组织开展学生喜爱的拼搭图形活动，让学生在游戏中学习、在学习中游戏。同时，设置相应的游戏规则和奖励规则，这样一来，机械重复的活动就变成了游戏。通过找角、做角、剪角、画角等活动，既引起了学生学习角的兴趣，又巩固了学生所学角的知识，引起学生学习数学知识的浓厚兴趣。
4.注重运用游戏活动开发学生的智力，培养学生的数学思维能力。例如：当学完“角的认识”这节内容之后，可以让学生利用所学知识亲自设计和制作图形。刚开始的时候，学生可能不怎么会操作，只能绘制简单的图形。这时候，教师可以在旁边提示，展示精美的作品，其他同学就会受到启发，所做的图案也越来越复杂，越来越精美。学生在游戏的过程中掌握了知识，得到了锻炼，提高了知识运用能力。
然而，小学数学游戏教学并非一朝一夕的功夫，它需要一个过程的积累，教师除了采取上述策略之外，还应该重视相关教学经验的总结，并注重创新，以更好地运用教学游戏，组织好课堂教学工作，激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]王桂才.简析游戏教学在小学数学中的意义[J].学周刊，2013，（03）.
[2]陈宁.教育游戏在小学数学体验教学中的开发与应用[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（10）.
[3]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[4]杨丽平.小学数学游戏教学之我见[J].长春教育学院学报，2012，（09）
关键词：小学数学；课堂教学；游戏教学
游戏是小学生普遍感兴趣的内容。小学生具有好奇、好动的特征，在数学教学中运用游戏教学，既有利于教师更好地开展教学工作，又能提高学生的学习效率。本文结合小学数学教学的实际情况，指出了游戏教学在小学数学中的意义，并提出了游戏教学在小学数学中的运用策略。
一、游戏教学在小学数学中的意义
游戏教学是一种新的教学方法，它适应了小学生的心理特征，在小学数学教学中具有重要的应用价值。具体来说，主要表现在以下几个方面。
1.激发学生学习数学的兴趣。小学生具有好奇心强的特点，在数学教学中，通过游戏的运行，能够激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与度，进而使学生更好地掌握数学知识。
2.突出学生的主体地位和作用。采用教学游戏，能够调度学生更好地参与到课堂教学中。让学生直接动手操作进行游戏，转变了传统的以教师为中心的教学方法，突出学生的主体地位和作用，有利于提高学生的动手操作能力和对数学知识的应用能力。
3.有利于更好地组织小学数学课堂教学。在小学数学教学中，为了运用教学游戏，必须重视采取相应的策略、开展相关的活动。这些活动的开展和教学策略的运用，能够更好地组织课堂教学活动，调动学生学习数学的积极性和主动性。
4.有利于提高小学数学课堂教学效果。教学活动的开展能够激起学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学知识的能力，有利于提高小学数学课堂教学效果。
二、游戏教学在小学数学教学中的运用策略
正因为游戏教学在小学数学教学中具有如此重要的意义，因而我们在教学过程中要重视采取相应的策略，以更好地运用教学游戏。结合小学数学教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略。
1.根据教学内容，巧妙设置游戏，引起学生对数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师。小学生精力容易分散，往往只对感兴趣的知识进行学习。所以，教师要根据教学的具体内容，巧妙设置游戏，引起他们的学习兴趣。例如：在学习“元角分”这节内容的时候，利用实践活动游戏组织教学，先帮助每位学生准备多种面值的人民币，指导学生认识每种实物，再讲解简单的换算，并组织游戏。游戏中创设售货员和顾客的情境，拿出事先准备好的柜台和标好价格的实物，有序地开展买卖活动。学生在买卖活动中，不仅对人民币有了全新的认识，还学到了知识、提高了学习效率。
2.把握学生好动、好奇的特征，培养学生的数感。小学生好奇心强，在数学教学中运用学生的这种特点，可以很好地组织游戏活动。例如：在学习“克和千克的初步认识”的时候，可以设置以下活动。让学生称一称一枚2分硬币（1克）、4个苹果（1千克）、2袋盐（1千克）的重量，然后再让学生分别掂一掂它们的重量，让学生找一找实际生活中哪些物品的重量大约是1克，哪些物品的重量大约是1千克。通过上述游戏，学生获得亲身感受，也体会到数学与实际生活的联系，感受到数学的意义，进而形成了数感。
3.运用游戏巩固数学知识，并提高学生运用数学知识的能力。小学数学知识与学生日常生活有着紧密的联系，因此数学游戏应该与生活紧密联系，提高学生运用数学知识的能力。例如：在“角的认识”这节内容的巩固练习中，组织开展学生喜爱的拼搭图形活动，让学生在游戏中学习、在学习中游戏。同时，设置相应的游戏规则和奖励规则，这样一来，机械重复的活动就变成了游戏。通过找角、做角、剪角、画角等活动，既引起了学生学习角的兴趣，又巩固了学生所学角的知识，引起学生学习数学知识的浓厚兴趣。
4.注重运用游戏活动开发学生的智力，培养学生的数学思维能力。例如：当学完“角的认识”这节内容之后，可以让学生利用所学知识亲自设计和制作图形。刚开始的时候，学生可能不怎么会操作，只能绘制简单的图形。这时候，教师可以在旁边提示，展示精美的作品，其他同学就会受到启发，所做的图案也越来越复杂，越来越精美。学生在游戏的过程中掌握了知识，得到了锻炼，提高了知识运用能力。
然而，小学数学游戏教学并非一朝一夕的功夫，它需要一个过程的积累，教师除了采取上述策略之外，还应该重视相关教学经验的总结，并注重创新，以更好地运用教学游戏，组织好课堂教学工作，激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]王桂才.简析游戏教学在小学数学中的意义[J].学周刊，2013，（03）.
[2]陈宁.教育游戏在小学数学体验教学中的开发与应用[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（10）.
[3]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[4]杨丽平.小学数学游戏教学之我见[J].长春教育学院学报，2012，（09）