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【内容摘要】初中语文教学对学生语文素养与探讨性思维的养成，是具有十分重要的作用。所以，教师在教学的过程中必须加强初中生语文阅读，重视培养学生的探究性创新思维与独立学习能力，这也能有助于提高学生们的思维想象能力。这便是当前广大初中教师们所必须要重视问题，尤其就是必须重视学生课堂阅读质量。在初中语文课堂中开展有效拓展阅读教学，则还能增进师生之间的交流，能拓展学生们的阅读视野。本文重在探讨初中语文阅读课堂的有效拓展，结合当前初中语文教学现状开展分析工作，在文章最后提出相关的解决方案。
【关键词】语文 有效拓展 阅读
当前，拓展阅读是新课标倡导的新式教学手段之一，加强拓展阅读则能加强学生思维拓展，并为日后写作与学习积累更多的语文素材与知识，这也是当前教师教学的一大教学重点。目的就是为了使学生们在学习新的知识的时候，通过拓展阅读来了解与课文相关的内容，为更好的学习新知识做好准备，并将已有的学习经验运用到学习新知识当中去，并建立起某一种学习关系，达到拓展学生思维的作用。
一、加强学生阅读，做好课前阅读拓展
首先，教师在开展语文阅读教学的过程中，应多培养学生们课前阅读理解，重提高学生课前阅读质量，丰富学生们的视野，这样更有助于提高学生们的阅读效率与质量，学习更多课外知识，提高学生们语文素养。教师在授课之前就应提前安排与设计，结合学生学习情况开展语文教学工作，使学生更有目的来阅读课外读物，为更好学习语文知识打好基础[1]。做好课前阅读拓展，才能更有助于学生学习课文，使学生能够学习到更多的语文知识、素养，以提高学生們的学习能力，这都将能带来很大帮助。因此，教师在开展这一方面教学的过程中，必须做好课前安排，有计划有目的的来开展课前阅读拓展教学任务，使学生能在课前就学习到更多知识。
二、加强反哺文本教学，拓展学生表达方式
创造不是从来就有，而是在前人经验上进行创造，可以说如果没有参照“作品”进行一次次模仿，那么就不会有一次次创造。模仿是创造的一个过程中，是创新的重要基础之一。创造与模仿存在着某种必然联系。其实，不管是任何一位艺术家或者是作家，他们在创作作品的过程中或多或少都会受到其作品的所影响，而这也是难以避免的情况。教师在开展反哺文本教学的过程中，应该有计划的引导学生来模仿课文里的写作方法，而在开展反哺文本教学的过程中，应引导学生深入了解作者创作意图，感受作者文章创作时候的一些思想感情，激发学生们的学习与探讨兴趣，培养他们独立领悟能力，这才是教师反哺文本教学中最为重要的教学核心，也是反哺文本教学的内核所在。
1.引导学生模仿练笔
教师在授课的过程中，应积极引导学生们的去模仿课文作品，鼓励学生们多学习他们的作品，而这是培养学生们拓展练习的重要方法。如果没有经过长期、大量的练笔，那么就很难提高学生们的写作能力与技巧；很难写出优美的富有文采的语句，也很难写出通顺的字句。这是当前开展语文拓展教学中所需关注的教学环节，例如：教师在授课的过程中可指导学生模仿课文，如《愿你触摸真实的自己》，通过让学生一字一段仿写来提高写作能力，学会如何写短文，又如：原文中的“我不感兴趣，我只想指导，你靠什么走过了坎坷”，可让学生就这段进行仿写，以达到练笔的目的。当学校在模仿学习之时能通过以练笔方式，来提高自己的写作能力与水平，提升学生学习效率与质量，这对学生学习而言都将带来莫大好处。这也是教师在教学中为何要重视学生练笔原因，只有通过练笔之后才能提高学生写作能力。教师在引导学生来练笔的过程中必须有针对性的进行引导，应该注重选择不同类型的文章来进行练习，例如：可以是诗歌或者散文、记叙文等，对学生练笔能带来很多帮助，使学生接触到更多不同类型的文章。
2.对比感悟
有了参照物，就有了对比，没有对比，那么就不会有差距。反过来也可见，学习者若不经对比，那么就很难获得进步，只有发现自己的差距之后，那么才能找方法缩短差距，从而能不断的提高自我。教师在授课的过程中应该选择与课文相关的教学质量，然后，再将课文里的内容与读本进行比较，提高学生们的学习欣赏能力。
例如：教师在教授《天净沙秋思》的时候，让学生们阅读了全诗以后，在引导学生理解全诗的含义与作者的思想感情，如：教师应创设一个情景让学生们了解诗中所提到的“昏鸦、小桥流水、古道、夕阳、塞外”环境，主要是让学生们能够明白诗人为什么这么写，并且，剖析这首诗是如何通过借景抒情来寄托自己的对家乡的眷恋与思念，使学生能深刻的感受全诗的主旨，理解诗人那份不能消除的孤独离愁思乡情绪与凄凉，接着，教师再让学生们的阅读《西江月》，分析这两首诗的写作方法与异同，例如：诗人都处于孤独境地，不同之处，又例如：诗人所处环境与心境的不同，重在让学生们感受这首诗创作方法与手法之间的差别，通过对比来获得更多的阅读感悟，提高学生学习感悟能力，有助于学生更好的学习，从而能进一步提高学生们的学习效率和质量。
三、丰富文本、空白地方拓展
文字是由人所创造的。因此，文字本身在很大程度上反映出人的情感，蕴含着人的智慧。教师在授课的过程中必须有目的的引导学生阅读更多拓展材料，提高学生们的阅读率，拓展学生们的学习视野，这对提高学生们的学习成绩都将带来很大帮助[2]。除此之外，教师也应该帮助学生找出课文中的语境空白处，又例如：教师在教授《过故人庄》的时候，教师可着重讲解“待到重阳日，还来就菊花”这段诗句，分析作者是如何诗中留白，亦即是达到“此处无声胜有声”的艺术效果，使学生明白这首诗的写作含义，从而能够从中受到更多的启发，有助于拓展学生的思维，对诗句产生更多的理解，如：学生们读了“待到重阳日，还来就菊花”，理解主人的热情待客之道，希望能与客户在重阳日来临之时，一起赏菊饮酒，当然，这也表达出了诗人对客人，即将告别时的极大不舍。这对学生领悟这篇古诗还是能带来很多帮助的。
四、以本文本，加强课后延展拓展
教师在开展拓展教学的过程中，必须重视学生们的学习能力培养，重在提高他们的学习思维，提升他们的管理意识，激发他们的学习兴趣，多鼓励学生阅读，反复阅读，大声朗读，利用课余时间抄写诗句，以进一步的提高学生记忆力、语感与语文素养。而在这个过程中教师可鼓励学生多去思考课文中的一些习题，多做练习，独立解决课文中的一些问题。例如：王家新《在山的那边》的时候，教师可指导学生阅读、抄写课文，并且，布置读后感作业，让学生在课后时间写一篇读书心得，这样一来的话，则便能加深学生们的记忆与印象。让学生对课文有更深的理解，能深刻感受到作者创作意图，了解一些具体的创作方法。
结语
加强课堂拓展则将更有利于拓展学生思维，更有利于学生学习新知识，激发学生的学习能动性，将已有的知识运用到新知识学习当中。因此，加强课堂阅读拓展也还是很有必要的。这是当前初中语文教师在授课过程中，所必须重视与关注的一大问题。以激发学生阅读兴趣，在上课之前，该怎么准备好学生阅读材料等。教师在授课的过程中必须重视学生们的学习实效，不单单只是关注阅读形式而已。
【参考文献】
[1]何艳.浅论如何实现初中语文高效课堂[J].中学课程辅导：教学研究，2014（8）：77.
[2]张治岚.浅论如何提高初中语文课堂自主阅读的有效性[J].都市家教：下半月，2013（3）：272-272.
（作者单位：岳西县思源实验学校）
【关键词】语文 有效拓展 阅读
当前，拓展阅读是新课标倡导的新式教学手段之一，加强拓展阅读则能加强学生思维拓展，并为日后写作与学习积累更多的语文素材与知识，这也是当前教师教学的一大教学重点。目的就是为了使学生们在学习新的知识的时候，通过拓展阅读来了解与课文相关的内容，为更好的学习新知识做好准备，并将已有的学习经验运用到学习新知识当中去，并建立起某一种学习关系，达到拓展学生思维的作用。
一、加强学生阅读，做好课前阅读拓展
首先，教师在开展语文阅读教学的过程中，应多培养学生们课前阅读理解，重提高学生课前阅读质量，丰富学生们的视野，这样更有助于提高学生们的阅读效率与质量，学习更多课外知识，提高学生们语文素养。教师在授课之前就应提前安排与设计，结合学生学习情况开展语文教学工作，使学生更有目的来阅读课外读物，为更好学习语文知识打好基础[1]。做好课前阅读拓展，才能更有助于学生学习课文，使学生能够学习到更多的语文知识、素养，以提高学生們的学习能力，这都将能带来很大帮助。因此，教师在开展这一方面教学的过程中，必须做好课前安排，有计划有目的的来开展课前阅读拓展教学任务，使学生能在课前就学习到更多知识。
二、加强反哺文本教学，拓展学生表达方式
创造不是从来就有，而是在前人经验上进行创造，可以说如果没有参照“作品”进行一次次模仿，那么就不会有一次次创造。模仿是创造的一个过程中，是创新的重要基础之一。创造与模仿存在着某种必然联系。其实，不管是任何一位艺术家或者是作家，他们在创作作品的过程中或多或少都会受到其作品的所影响，而这也是难以避免的情况。教师在开展反哺文本教学的过程中，应该有计划的引导学生来模仿课文里的写作方法，而在开展反哺文本教学的过程中，应引导学生深入了解作者创作意图，感受作者文章创作时候的一些思想感情，激发学生们的学习与探讨兴趣，培养他们独立领悟能力，这才是教师反哺文本教学中最为重要的教学核心，也是反哺文本教学的内核所在。
1.引导学生模仿练笔
教师在授课的过程中，应积极引导学生们的去模仿课文作品，鼓励学生们多学习他们的作品，而这是培养学生们拓展练习的重要方法。如果没有经过长期、大量的练笔，那么就很难提高学生们的写作能力与技巧；很难写出优美的富有文采的语句，也很难写出通顺的字句。这是当前开展语文拓展教学中所需关注的教学环节，例如：教师在授课的过程中可指导学生模仿课文，如《愿你触摸真实的自己》，通过让学生一字一段仿写来提高写作能力，学会如何写短文，又如：原文中的“我不感兴趣，我只想指导，你靠什么走过了坎坷”，可让学生就这段进行仿写，以达到练笔的目的。当学校在模仿学习之时能通过以练笔方式，来提高自己的写作能力与水平，提升学生学习效率与质量，这对学生学习而言都将带来莫大好处。这也是教师在教学中为何要重视学生练笔原因，只有通过练笔之后才能提高学生写作能力。教师在引导学生来练笔的过程中必须有针对性的进行引导，应该注重选择不同类型的文章来进行练习，例如：可以是诗歌或者散文、记叙文等，对学生练笔能带来很多帮助，使学生接触到更多不同类型的文章。
2.对比感悟
有了参照物，就有了对比，没有对比，那么就不会有差距。反过来也可见，学习者若不经对比，那么就很难获得进步，只有发现自己的差距之后，那么才能找方法缩短差距，从而能不断的提高自我。教师在授课的过程中应该选择与课文相关的教学质量，然后，再将课文里的内容与读本进行比较，提高学生们的学习欣赏能力。
例如：教师在教授《天净沙秋思》的时候，让学生们阅读了全诗以后，在引导学生理解全诗的含义与作者的思想感情，如：教师应创设一个情景让学生们了解诗中所提到的“昏鸦、小桥流水、古道、夕阳、塞外”环境，主要是让学生们能够明白诗人为什么这么写，并且，剖析这首诗是如何通过借景抒情来寄托自己的对家乡的眷恋与思念，使学生能深刻的感受全诗的主旨，理解诗人那份不能消除的孤独离愁思乡情绪与凄凉，接着，教师再让学生们的阅读《西江月》，分析这两首诗的写作方法与异同，例如：诗人都处于孤独境地，不同之处，又例如：诗人所处环境与心境的不同，重在让学生们感受这首诗创作方法与手法之间的差别，通过对比来获得更多的阅读感悟，提高学生学习感悟能力，有助于学生更好的学习，从而能进一步提高学生们的学习效率和质量。
三、丰富文本、空白地方拓展
文字是由人所创造的。因此，文字本身在很大程度上反映出人的情感，蕴含着人的智慧。教师在授课的过程中必须有目的的引导学生阅读更多拓展材料，提高学生们的阅读率，拓展学生们的学习视野，这对提高学生们的学习成绩都将带来很大帮助[2]。除此之外，教师也应该帮助学生找出课文中的语境空白处，又例如：教师在教授《过故人庄》的时候，教师可着重讲解“待到重阳日，还来就菊花”这段诗句，分析作者是如何诗中留白，亦即是达到“此处无声胜有声”的艺术效果，使学生明白这首诗的写作含义，从而能够从中受到更多的启发，有助于拓展学生的思维，对诗句产生更多的理解，如：学生们读了“待到重阳日，还来就菊花”，理解主人的热情待客之道，希望能与客户在重阳日来临之时，一起赏菊饮酒，当然，这也表达出了诗人对客人，即将告别时的极大不舍。这对学生领悟这篇古诗还是能带来很多帮助的。
四、以本文本，加强课后延展拓展
教师在开展拓展教学的过程中，必须重视学生们的学习能力培养，重在提高他们的学习思维，提升他们的管理意识，激发他们的学习兴趣，多鼓励学生阅读，反复阅读，大声朗读，利用课余时间抄写诗句，以进一步的提高学生记忆力、语感与语文素养。而在这个过程中教师可鼓励学生多去思考课文中的一些习题，多做练习，独立解决课文中的一些问题。例如：王家新《在山的那边》的时候，教师可指导学生阅读、抄写课文，并且，布置读后感作业，让学生在课后时间写一篇读书心得，这样一来的话，则便能加深学生们的记忆与印象。让学生对课文有更深的理解，能深刻感受到作者创作意图，了解一些具体的创作方法。
结语
加强课堂拓展则将更有利于拓展学生思维，更有利于学生学习新知识，激发学生的学习能动性，将已有的知识运用到新知识学习当中。因此，加强课堂阅读拓展也还是很有必要的。这是当前初中语文教师在授课过程中，所必须重视与关注的一大问题。以激发学生阅读兴趣，在上课之前，该怎么准备好学生阅读材料等。教师在授课的过程中必须重视学生们的学习实效，不单单只是关注阅读形式而已。
【参考文献】
[1]何艳.浅论如何实现初中语文高效课堂[J].中学课程辅导：教学研究，2014（8）：77.
[2]张治岚.浅论如何提高初中语文课堂自主阅读的有效性[J].都市家教：下半月，2013（3）：272-272.
（作者单位：岳西县思源实验学校）