【摘 要】
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据《中国矿业报报导》，１９９９年１０月１０日，全国矿产资源储量套改工作会议在湖北宜昌市召开，这标志着我国储量管理与国际惯例接轨工作正式启动。我国矿产资源储量管理一直沿用前苏联模式，其核
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据《中国矿业报报导》，１９９９年１０月１０日，全国矿产资源储量套改工作会议在湖北宜昌市召开，这标志着我国储量管理与国际惯例接轨工作正式启动。我国矿产资源储量管理一直沿用前苏联模式，其核心是突出地质评价，它导致相当一部分不具备开采价值的储量也成为盲目开采对
According to the “China Mining News”, October 10, 1999, the National Mineral Resources Reserve Reform Conference was held in Yichang, Hubei Province, which marks the official launch of China’s reserve management in line with international practice. The management of mineral resources reserves in China has been using the former Soviet Union model. Its core is to highlight the geological evaluation, which leads to a considerable part of the reserve that does not have the value of exploitation has also become blind exploitation
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摘要：本文针对目前学生对解决数学问题能力比较缺乏这一现实问题，提出了一些简单的看法与见解. 从数学知识向能力的转化过程来探求培养能力的基本途径，对培养学生能力这一老课题作出一点新的探索与思考. 关键词：学生；数学；能力；方法 一、能力在数学学习中的地位 能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征.在数学中，能力一般指运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及由此产生的分析问题、解决
结合矿上情况，介绍了采煤工作面初采时易发顶板事故的原因及防治措施。
Combined with the situation on the mine, the reason of accident prone roof and the prevention
摘要：本文从制定合理有效课堂教学目标、充分体现学生学习主体作用、创设合理数学问题课堂情境和引导学生探索知识形成过程四方面入手，结合教学实践探讨了新课程背景下如何构建数学有效课堂. 关键词：数学教学；新课程；有效课堂；构建策略 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须
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著名的教育家陶行知曾用名为陶知行，到底是先行后知还是先知后行，陶先生用改名这一方式告诉众人先行后知，也就是实践的重要性.殊不知，他的这一思想在新课改大行其道的今天，是设计导学案的重要理论基础.导学案，顾名思义，具有导学导思导练的功能.一堂课的成功与否关键在于为师者高水准的引导.下面笔者就自己对导学案的设计方面谈几点认识. 一、导学案上的设计理念 在新课改的感召下，新的课堂模式应为“先学后教，先
摘要：如何培养学生对化学知识的喜爱，如何让学生具备一种通过化学来认识物质世界的能力是新课程改革背景下，需要去关注的问题.笔者主要结合自身的教学实际谈在新课改的背景下如何挖掘学生的潜力，培养学生的能力，进而提升高中化学课堂教学效率的方法.笔者就以“依托课改 提升效率 发展能力”这一主题来浅谈高中化学的有效教学开展. 关键词：高中化学；提升效率；发展能力 一、以学定教从而教学相长 “以学定教”的
乌克兰新研制出了脉冲式火药筒灭火器，它没有薄管、阀门和其他闭锁装置。它利用标准药筒中火药气体的小波能量，灭火距离达 17m，大大降低了灭火危险性；专业型脉冲灭火器还可利用任
摘要：探究教学作为普通高中物理新课程改革的抓手，现已得到了广大物理教师的共同认可，但在践行新课程改革的过程中，探究性教学进入了似是而非的“误区”，本文就新课程下普通高中物理实施探究教学的几大常见误区进行了分析. 关键词：高中物理；探究教学；误区；分析 误区一：内容“失真”——探究形式化，没有摆正“未知的探究者角色” 有很多的探究教学是为探究而探究，把探究形式化： 1.把预期探究结果强加在探
随着新课程改革的深入开展，初中数学课堂教学中的对话教学倍受关注，对话教学可以使师生在良好的氛围中，通过互动合作的方式完成对知识的学习，体现了新课改中以学生为学习主体，追求人性化教学，充分激发学生创造性的教学理念，那么，在初中数学课堂教学设计中如何有效运用对话原则呢？本文结合自己的教学实践作了如下几方面的探究. 一、运用问题推动教学 在初中数学的教学中，如果我们不能结合实际设计一个有效的问题，那