论文部分内容阅读
摘 要 进行小学英语实际教学过程中，教学的模式一般具有多样和自由化。在新的课程里，课堂教学首先要把学生主导位置确立好，教师更多的则是引导的角色。对于小学生而言，游戏的吸引力度相当大，为此，可以把游戏环节融入到小学英语实际教学中，达到教育和娱乐相结合的共同目的，学生的英语水平和课堂的学习技巧才能有所提高。笔者进行教育工作数年，本文将针对小学英语教学中利用教育游戏的实际应用采取深度研究。
关键词 小学；英语；游戏；教学；应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0173-01
教育游戏作为一种创新的新型教学模式，主要是利用游戏进行教学，让学生实践的过程，学生很快地掌握知识，达到教育的本质，同时具有娱乐的目的。小学时期的英语教学作为最基础的内容，是奠定英语基础的重要阶段。然而，对于小学阶段的学生，英语完全属于全新的学习领域，重新学习一套新的字母和发音，学生在学习时没有兴趣，觉得书本内容枯燥乏味。为此，进行小学英语教学时可适当加入体育游戏，用丰富的教育游戏使学生的注意力有所转移，学生的学习质量和学习兴趣才能有所提高。
一、教育游戏的内涵
教育游戏是利用计算机传播进行的计算机游戏。教育游戏对于课堂的气氛调节具有一定的特殊性，它是把教育和游戏结合起来的电脑游戏，主要以内容为基础、教育为目的，利用游戏的方式进行教育的模式，在设计研究时所指的教育游戏是专门针对学科课堂教学的游戏。
二、构建教育游戏融入小学英语教学的模式
（一）设计小学英语课堂教育游戏融合活动
进行小学英语游戏实际教学中，其主要环节就是教育游戏如何设计好。《辞海》中，游戏的定义是规范化的。“游戏”意思就是“体育的重要手段之一，也是当前文化娱乐的一种”。教师在课堂教学中要存在规范和标准化，加入教学，学生通过多姿多彩的游戏游戏环节对英语的语感以及学习能力有所有提高，不仅学生的好奇心、求知欲得到了满足，也培养了幼儿的心理素质，使学生在学习时都有属于自己的学习方法。为此，教师要多融入游戏环节，建立各个小组，然后小组背诵自己掌握的英语单词，以此进行比赛，找到背诵单词最多的小组。
例如，根据单词用途来进行分类，学习类的单词有“课本、铅笔、笔记本、尺子、橡皮等”，果蔬有“黄瓜、豆角、菠萝、香蕉、梨等”，利用单词的归类，学生就能更好地掌握和了解英语知识。游戏教学活动中都具备规则，因为小学生的心理和身体发育不成熟，所以游戏教育对学生的体力、智力上都有很好的提升作用。在新课程教育大纲里，游戏化的英语教学模式是一种具体化表现。利用游戏，激起了学生对英语的兴趣，同时形成了一套完成的教学模式，教学中学生处于主导位置要重视，采取游戏教学，学生在口语上要有标准和规划性，同时用词的准确度增加；学习英语应该遵守相关的几项内容，使每位学生在学习过程中都能寻找到适合自己的学习方法，在日后交流中才能感受到游戏所给予的喜悦和成就感，学生的学习质量和效率才能提高。
（二）帮助学生学习英语单词
英语中最基础的组成部分就是单词，也是学生接触英语的起点。小学时期的学生遇到英语时，一般在学习单词时感到费劲，觉得单词很枯燥，从而学习质量便受到影响。教师便可加入教育游戏，将生动并且有趣的游戏环节加入学习枯燥单词的教学中，使学生在进行游戏时便可学习单词。
比如，My Family单词中，便使用father，mother，man，woman这四个单独的单词，教师在备课时准备印有这几个单词的卡片，课堂中带领学生朗读，让学生掌握单词的准确发音，接着拿出卡片，进行教育游戲：先把卡片随机扣着放在桌面上，接着随便拿起卡片有所停留，让学生准确地念出卡片上的单词，同时游戏环节增加紧张感，才能吸引学生，使学生都能踊跃地关注到卡片单词，并念出单词，这样才能加深学生对单词的印象，学生的反应能力才有所锻炼，课堂的气氛才能大大提高，不仅学生在愉快地气氛中学习了英语单词对学习质量也有所提高。
（三）在英语听力教学中融入游戏合作竞争式
在英语教学中融入教育游戏，利用游戏中竞争的方式是学生的好胜心里调动起来，学生的注意力要保持高度集中，听力训练才能完成。例如，教师在进行备课时根据教学实际有针对地采取备课，把学生的具体情况作为参考教学的内容。并将学生进行小组的划分，小组之间采取听力游戏的比赛，小组内成员分工要明确，附带评分原则，对小组的整体表现采取综合评分，最后将由教师采取点评、打分以及总结，让学生在游戏环节中对听力内容了解，并现场对胜利小组进行表扬，成绩不好的小组要多鼓励。
三、结语
总之，英语教学中利用游戏化教学是一项积累的过程。要求教师从学生的英语发展特性及特点着手，才能制定出切实实际的教育游戏。进行游戏的过程和理念要加强重视，才能使课堂内容丰富增加趣味性，学生的英语成绩才能提高，日后的学习基础才能稳固。
参考文献：
[1]刘佩.浅谈小学英语课堂游戏教学[J].都市家教（上半月），2017（11）：45.
[2]阳迪.浅谈小学英语词汇游戏教学[J].读与写（教育教学刊），2014（5）：71.
[3]刘雯佳.有关教育游戏在小学英语教学中的应用探讨[J].中华少年·科学家，2015（26）.
关键词 小学；英语；游戏；教学；应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0173-01
教育游戏作为一种创新的新型教学模式，主要是利用游戏进行教学，让学生实践的过程，学生很快地掌握知识，达到教育的本质，同时具有娱乐的目的。小学时期的英语教学作为最基础的内容，是奠定英语基础的重要阶段。然而，对于小学阶段的学生，英语完全属于全新的学习领域，重新学习一套新的字母和发音，学生在学习时没有兴趣，觉得书本内容枯燥乏味。为此，进行小学英语教学时可适当加入体育游戏，用丰富的教育游戏使学生的注意力有所转移，学生的学习质量和学习兴趣才能有所提高。
一、教育游戏的内涵
教育游戏是利用计算机传播进行的计算机游戏。教育游戏对于课堂的气氛调节具有一定的特殊性，它是把教育和游戏结合起来的电脑游戏，主要以内容为基础、教育为目的，利用游戏的方式进行教育的模式，在设计研究时所指的教育游戏是专门针对学科课堂教学的游戏。
二、构建教育游戏融入小学英语教学的模式
（一）设计小学英语课堂教育游戏融合活动
进行小学英语游戏实际教学中，其主要环节就是教育游戏如何设计好。《辞海》中，游戏的定义是规范化的。“游戏”意思就是“体育的重要手段之一，也是当前文化娱乐的一种”。教师在课堂教学中要存在规范和标准化，加入教学，学生通过多姿多彩的游戏游戏环节对英语的语感以及学习能力有所有提高，不仅学生的好奇心、求知欲得到了满足，也培养了幼儿的心理素质，使学生在学习时都有属于自己的学习方法。为此，教师要多融入游戏环节，建立各个小组，然后小组背诵自己掌握的英语单词，以此进行比赛，找到背诵单词最多的小组。
例如，根据单词用途来进行分类，学习类的单词有“课本、铅笔、笔记本、尺子、橡皮等”，果蔬有“黄瓜、豆角、菠萝、香蕉、梨等”，利用单词的归类，学生就能更好地掌握和了解英语知识。游戏教学活动中都具备规则，因为小学生的心理和身体发育不成熟，所以游戏教育对学生的体力、智力上都有很好的提升作用。在新课程教育大纲里，游戏化的英语教学模式是一种具体化表现。利用游戏，激起了学生对英语的兴趣，同时形成了一套完成的教学模式，教学中学生处于主导位置要重视，采取游戏教学，学生在口语上要有标准和规划性，同时用词的准确度增加；学习英语应该遵守相关的几项内容，使每位学生在学习过程中都能寻找到适合自己的学习方法，在日后交流中才能感受到游戏所给予的喜悦和成就感，学生的学习质量和效率才能提高。
（二）帮助学生学习英语单词
英语中最基础的组成部分就是单词，也是学生接触英语的起点。小学时期的学生遇到英语时，一般在学习单词时感到费劲，觉得单词很枯燥，从而学习质量便受到影响。教师便可加入教育游戏，将生动并且有趣的游戏环节加入学习枯燥单词的教学中，使学生在进行游戏时便可学习单词。
比如，My Family单词中，便使用father，mother，man，woman这四个单独的单词，教师在备课时准备印有这几个单词的卡片，课堂中带领学生朗读，让学生掌握单词的准确发音，接着拿出卡片，进行教育游戲：先把卡片随机扣着放在桌面上，接着随便拿起卡片有所停留，让学生准确地念出卡片上的单词，同时游戏环节增加紧张感，才能吸引学生，使学生都能踊跃地关注到卡片单词，并念出单词，这样才能加深学生对单词的印象，学生的反应能力才有所锻炼，课堂的气氛才能大大提高，不仅学生在愉快地气氛中学习了英语单词对学习质量也有所提高。
（三）在英语听力教学中融入游戏合作竞争式
在英语教学中融入教育游戏，利用游戏中竞争的方式是学生的好胜心里调动起来，学生的注意力要保持高度集中，听力训练才能完成。例如，教师在进行备课时根据教学实际有针对地采取备课，把学生的具体情况作为参考教学的内容。并将学生进行小组的划分，小组之间采取听力游戏的比赛，小组内成员分工要明确，附带评分原则，对小组的整体表现采取综合评分，最后将由教师采取点评、打分以及总结，让学生在游戏环节中对听力内容了解，并现场对胜利小组进行表扬，成绩不好的小组要多鼓励。
三、结语
总之，英语教学中利用游戏化教学是一项积累的过程。要求教师从学生的英语发展特性及特点着手，才能制定出切实实际的教育游戏。进行游戏的过程和理念要加强重视，才能使课堂内容丰富增加趣味性，学生的英语成绩才能提高，日后的学习基础才能稳固。
参考文献：
[1]刘佩.浅谈小学英语课堂游戏教学[J].都市家教（上半月），2017（11）：45.
[2]阳迪.浅谈小学英语词汇游戏教学[J].读与写（教育教学刊），2014（5）：71.
[3]刘雯佳.有关教育游戏在小学英语教学中的应用探讨[J].中华少年·科学家，2015（26）.