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摘 要：在当今信息技术与科学技术融合发展时代，互联网全面普及到人们生产与生活的各个领域。随着人们物质水平的提高，对精神文化也提出迫切需求，高校音乐教育活动在社会大背景的推动作用下得以长远发展，互联网+时代背景促进丰富的音乐教育资源和多元化的音乐教育方法，充分运用互联网+时代的新理念与新工具，实现高校音乐教学改革势在必行。
关键词：互联网+；高校音乐；课堂教学
素质教育背景下，高校音乐教育的根本任务不仅局限于传播音乐知识，更要强化学生的音乐审美能力以及综合发展能力。作为高校音乐教师，应积极践行教育改革理念，充分尊重学生的个体差异，结合音乐教育的时代特征，合理运用互联网技术手段，将音乐教育置身于互联网+环境中，积极运用各种新型教育媒介，向学生传播更多有价值的音乐知识与音乐作品，增强高校音乐教育的实用性，挖掘大学生的音乐潜能，培育音乐核心素养。
1互联网+对音乐课堂教学的积极影响
1.1提高教师的音乐教学水平
互联网+技术给音乐教学活动创造了无限可能，想要发挥互联网技术的教学优势，需要教师积极改变教学观念、提高自身音乐素养，积极创新音乐教学方法。因此可以说，互联网+技术推动音乐教师提高自身教学水平，他们通过观摩优秀的音乐教学视频，通过网络渠道鉴赏丰富的音乐作品，收集广泛的音乐教学资源，无形中丰富自身知识体系，以网络为媒介实现学习深造，对提高音乐课堂教学质量大有益处。
1.2提升学生的音乐综合素养
互联网+时代背景在推动教学改革的同时，也实现了学习方法的变更。基于互联网技术营造的全新教学课堂上，学生成为音乐课程的主体，在汲取教材中音乐知识的同时，还能通过网络获取更多感兴趣的音乐资源，促使学生开阔视野、增长见识，在符合个人认知水平与音乐兴趣的基础上，进一步拓展音乐探索范围，领略不同国家与地区、不同类型、不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力，在音乐专业领域得以全面发展。
1.3开拓丰富的音乐教学资源
互联网+的教育环境为学生低成本、便捷性、广泛性地获取音乐知识提供技术支持。过去，学生对昂贵、稀有的音乐教育资源望而却步，抑制了他们的音乐个性发展；而网络技术的运用丰富了获取教育资源的渠道，教师和学生可以通过互联网查找与下载相关的音乐教学课件、音乐学习资源及音乐曲谱，学生足不出户就能感知世界各地的音乐作品，这样既能降低音乐教育的投资成本，也能保证音乐教育的质量水平。
2互联网+背景下的音乐课堂教学策略
2.1创设特色化的音乐课程内容
互联网+时代为高校音乐教学改革提供优势条件，在网络教育平台的支撑下，教师应积极创设有特色、有个性的音乐课程内容，通过丰富的网络教育资源吸引学生关注，保障音乐课程的教学效果。一方面，利用网络环境营造浓厚的音乐教学氛围，颠覆传统音乐课堂的种种制约，挖掘更多教材中没有的教学内容，如舞蹈、戏剧、民族音乐史、世界音乐史等等都是学生感兴趣的内容，教师要有意识地完善教学版块，让学生涉足更广泛的音乐知识，将音乐作品与音乐文化有机结合，体现现代音乐教育的文化价值。另一方面，利用网络平台自由化的学习方式，让音乐教育活动充满趣味，例如学生通过玩游戏的方式认识五线谱、锻炼音乐节奏，无形中对音乐课程产生兴趣，自觉地探究和了解音乐知识，激发学生的音乐兴趣。
2.2改革多样化的音乐学习方法
传统教育模式的最大弊端就是抑制了学生的学习主动性与创新思维，而互联网环境下的新型音乐课堂教学模式，逐渐转变教学思路，帮助学生养成良好的学习习惯。首先，教师转变教育观念，在音乐课堂突出学生主体地位，鼓励学生课前做好自主预习工作；教师提前下发预习任务，让学生通过网络平台搜索学习资源，这样不仅激活学生的自主学习积极性，还能让他们对课堂所学内容产生初步印象，形成求知欲望。其次，大学生已经具备一定的自我管理与自我约束能力，教师应充分地信任学生，让他们通过微信群、QQ群等熟悉的网络渠道开展学习讨论和互动交流，探讨音乐作品、鞏固音乐知识，通过网络交流实现共同发展，在教师的协助与指导下高效率、高质量地完成学习任务。
2.3整合与共享丰富的音乐资源
互联网+环境为音乐资源共享提供了有利条件。首先，在互联网平台上拥有海量的音乐教学资源，教师应通过各种各样的网络媒介平台筛选和整合有价值的教育资源，向学生传递广泛的音乐教育信息，通过共享资源的模式促进学生自主学习，让他们无论在课堂内还是课堂外，随时随地鉴赏优秀的音乐作品，打破传统音乐教育的时间与空间限制。其次，以学生感兴趣的方式呈现音乐史、音乐表演、传统乐器、乐谱等信息内容，将原本零散的音乐知识体系贯穿为一个完整的知识网络，学生只要有手机、有电脑、有网络，就能接受不同国家、不同风格、不同民族的音乐熏陶，无形中激活音乐审美意识，提高音乐鉴赏能力。
总之，互联网+时代背景下实现音乐教学改革具有现实意义，它不仅促进音乐课程内容的创新发展，也促进音乐教学手段的创新发展。随着大学生对音乐教学质量提出越来越高的要求，教师要积极运用先进的教学手段与教学媒介，打造有魅力的音乐课堂，提高高校音乐教育水平。
参考文献
[1]陈卉卉.“互联网+”跨界理念下高校音乐专业教学改革之管见——以浙江传媒学院音乐学院为例[J].高教探索，2016（10）：91-94.
[2]孙刚.运用“互联网+”推广高校音乐素质教育的可行性研究[J].音乐创作，2016（09）：188-190.
关键词：互联网+；高校音乐；课堂教学
素质教育背景下，高校音乐教育的根本任务不仅局限于传播音乐知识，更要强化学生的音乐审美能力以及综合发展能力。作为高校音乐教师，应积极践行教育改革理念，充分尊重学生的个体差异，结合音乐教育的时代特征，合理运用互联网技术手段，将音乐教育置身于互联网+环境中，积极运用各种新型教育媒介，向学生传播更多有价值的音乐知识与音乐作品，增强高校音乐教育的实用性，挖掘大学生的音乐潜能，培育音乐核心素养。
1互联网+对音乐课堂教学的积极影响
1.1提高教师的音乐教学水平
互联网+技术给音乐教学活动创造了无限可能，想要发挥互联网技术的教学优势，需要教师积极改变教学观念、提高自身音乐素养，积极创新音乐教学方法。因此可以说，互联网+技术推动音乐教师提高自身教学水平，他们通过观摩优秀的音乐教学视频，通过网络渠道鉴赏丰富的音乐作品，收集广泛的音乐教学资源，无形中丰富自身知识体系，以网络为媒介实现学习深造，对提高音乐课堂教学质量大有益处。
1.2提升学生的音乐综合素养
互联网+时代背景在推动教学改革的同时，也实现了学习方法的变更。基于互联网技术营造的全新教学课堂上，学生成为音乐课程的主体，在汲取教材中音乐知识的同时，还能通过网络获取更多感兴趣的音乐资源，促使学生开阔视野、增长见识，在符合个人认知水平与音乐兴趣的基础上，进一步拓展音乐探索范围，领略不同国家与地区、不同类型、不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力，在音乐专业领域得以全面发展。
1.3开拓丰富的音乐教学资源
互联网+的教育环境为学生低成本、便捷性、广泛性地获取音乐知识提供技术支持。过去，学生对昂贵、稀有的音乐教育资源望而却步，抑制了他们的音乐个性发展；而网络技术的运用丰富了获取教育资源的渠道，教师和学生可以通过互联网查找与下载相关的音乐教学课件、音乐学习资源及音乐曲谱，学生足不出户就能感知世界各地的音乐作品，这样既能降低音乐教育的投资成本，也能保证音乐教育的质量水平。
2互联网+背景下的音乐课堂教学策略
2.1创设特色化的音乐课程内容
互联网+时代为高校音乐教学改革提供优势条件，在网络教育平台的支撑下，教师应积极创设有特色、有个性的音乐课程内容，通过丰富的网络教育资源吸引学生关注，保障音乐课程的教学效果。一方面，利用网络环境营造浓厚的音乐教学氛围，颠覆传统音乐课堂的种种制约，挖掘更多教材中没有的教学内容，如舞蹈、戏剧、民族音乐史、世界音乐史等等都是学生感兴趣的内容，教师要有意识地完善教学版块，让学生涉足更广泛的音乐知识，将音乐作品与音乐文化有机结合，体现现代音乐教育的文化价值。另一方面，利用网络平台自由化的学习方式，让音乐教育活动充满趣味，例如学生通过玩游戏的方式认识五线谱、锻炼音乐节奏，无形中对音乐课程产生兴趣，自觉地探究和了解音乐知识，激发学生的音乐兴趣。
2.2改革多样化的音乐学习方法
传统教育模式的最大弊端就是抑制了学生的学习主动性与创新思维，而互联网环境下的新型音乐课堂教学模式，逐渐转变教学思路，帮助学生养成良好的学习习惯。首先，教师转变教育观念，在音乐课堂突出学生主体地位，鼓励学生课前做好自主预习工作；教师提前下发预习任务，让学生通过网络平台搜索学习资源，这样不仅激活学生的自主学习积极性，还能让他们对课堂所学内容产生初步印象，形成求知欲望。其次，大学生已经具备一定的自我管理与自我约束能力，教师应充分地信任学生，让他们通过微信群、QQ群等熟悉的网络渠道开展学习讨论和互动交流，探讨音乐作品、鞏固音乐知识，通过网络交流实现共同发展，在教师的协助与指导下高效率、高质量地完成学习任务。
2.3整合与共享丰富的音乐资源
互联网+环境为音乐资源共享提供了有利条件。首先，在互联网平台上拥有海量的音乐教学资源，教师应通过各种各样的网络媒介平台筛选和整合有价值的教育资源，向学生传递广泛的音乐教育信息，通过共享资源的模式促进学生自主学习，让他们无论在课堂内还是课堂外，随时随地鉴赏优秀的音乐作品，打破传统音乐教育的时间与空间限制。其次，以学生感兴趣的方式呈现音乐史、音乐表演、传统乐器、乐谱等信息内容，将原本零散的音乐知识体系贯穿为一个完整的知识网络，学生只要有手机、有电脑、有网络，就能接受不同国家、不同风格、不同民族的音乐熏陶，无形中激活音乐审美意识，提高音乐鉴赏能力。
总之，互联网+时代背景下实现音乐教学改革具有现实意义，它不仅促进音乐课程内容的创新发展，也促进音乐教学手段的创新发展。随着大学生对音乐教学质量提出越来越高的要求，教师要积极运用先进的教学手段与教学媒介，打造有魅力的音乐课堂，提高高校音乐教育水平。
参考文献
[1]陈卉卉.“互联网+”跨界理念下高校音乐专业教学改革之管见——以浙江传媒学院音乐学院为例[J].高教探索，2016（10）：91-94.
[2]孙刚.运用“互联网+”推广高校音乐素质教育的可行性研究[J].音乐创作，2016（09）：188-190.