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摘要：美术教学课程是让学生认知美、欣赏美并创造美，通过对中职美术教学课程方法的研究，可以激发学生的多项思维，增加学生的学习兴趣，引导作品创作，提升学生的创造能力；因此，中职美术教学中老师可以使用多种教学方式培养学生创造力，如情境教学、多元评价等，均可以促进学生的创新发展。本文就中职美术教学中学生创造力的培养策略进行了深入分析，希望中职美术教师积极转变教育教学观念，始终将培养创造力置于首要位置，侧重激发课堂主体的学习兴趣，鼓励其个性化发展，灵活采用教学方式，从而进一步开发学生创造力。
关键词：中职美术；教学；学生创造力；培养策略
导言：我们的中职美术教育，要使学生人人接受教育、个个具有一定的艺术素养，使美育真正成为义务教育必不可少的重要组成部分，但传统的中职美术教学中专业化、成人化的倾向和以教授画画为中心的纯艺术教育模式，已经不能适应当前美术教学的发展趋势。因此，在中职美术教学中，要打破固有的思维模式，重视学生创造力的培养，让教学方法多样性和实效性，才能有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创造能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快。下面就本人多年的教学经验，来谈谈中职美术教学中学生创造力的培养的几点策略：
一、转变教学观念，加强创造思维训练
在中职美术教学中，为了培养学生的创造力，作为教师来说要加快转变教育观念，采用合理的教学方法，创造课堂新活力。而不应该用单纯的技法、技能束缚学生的发展空间，要以培养和开发学生的想象力和创造力为目的，这也是现代美术教育的最主要的特征之一。传统的中职美术教学中，部分教师的素描课仍沿袭传统写生模式，并停留于表现真实层面上，导致教学与专业之间的衔接不紧密，这严重阻碍学生个性的发展，缺乏对学生思维能力、创造力及精神意识等的引导，进而产生一种挫败感，同时也不利于美术设计的发展。对此，中职美术教师应积极转变陈旧的教育观念，主动舍弃“满堂言”模式，将自由民主理念移入课堂，发挥主体参与教学的作用，并把培养创造力置于首要位置，从根本上改变传统的思维模式，形成以内心体验为核心的创造意识，不断加强创造性思维训练。真正将创造性思维、创新意识等注入学生的大脑内，加快转变教育观念，创造课堂新活力。
二、开展情境教学，增强美术学习兴趣
创造性意识作为创作美术作品的先决因素，其也是作品构思过程中的重要活動，如果无思维的创新和突破，那么作品也不可能焕发新创意。俄国著名教育学者乌申斯基认为“无兴趣的强迫性学习会抹杀学生探知真理的意识和欲望” 。要想激发中职学生的创造力，关键在于教师的讲授。因此，在中职美术教学中，教师应设法激发学生对美术学科的学习兴趣，分析他们的智力类型，还可以组织学生参与各种形式的职业竞赛、技能考试、美术作品展、创意制作等诸多活动，进而不断提升美术设计技能，将创新意识深深植入于学生的脑海之中，同时也有利于开发创造意识。另外，在中职美术教学中，为了培养学生的创造力，还可以引入情境教学方法，情境教学更注重真实的情感体验，有助于学生融入到真实环境中，更深刻地理解教学内容，有利于学生的全面发展，增加学生学习兴趣的同时，还能培养他们的创作能力，提升学生的创新意识。如在中国民间美术赏析课上，教师可以通过展示具代表性的、不同风格的民间艺术作品来介绍，教师展示艺术品的过程可以通过情境教学来实现，以提高学生的真实情感体会，从而对于培养学生创造力是非常有帮助的。
三、培养学生观察力，养成观察习惯
为了加强中职美术教学中学生创造力的培养，中职美术教师要加强对学生观察能力的培养，除了在写生教学中培养学生的观察力，在其他专业的教学中也应该注重对学生观察力的训练，从而促进学生创作能力的提升。在美术中有良好观察力是创造优秀作品的基础，也是中职美术教学目的之一，对此，在写生训练时，中职美术教师可以从学生的观察角度、方法及步骤出发，对其加以正确的引导，使学生自己找到合适的观察方法，养成良好的观察习惯。在对其他事物进行观察时，中职美术教师应该引导学生用心发现事物的内在品质，不能只看事物的表面现象，并发挥自身的想象力。学生只有用心观察，才能发现事物的内在美，美术教学以培养学生的能力为目的，但是学生能力的培养不可能一蹴而就，必须长期坚持用心观察与思考，逐渐增强创造力。
四、开展实践教学，实现学生创造力
中职美术教学中学生创造力的培养方式有很多种，开展实践教学，不仅可以加强学生实践能力的培养，对于实现学生创造力的提升也是有帮助的。实践体验是创作的基础，如肖像画课程中，课程教学内容不应局限于教师讲解画画的技巧和画面的构成艺术，应通过实践认知让学生了解人体脸部的构成，学生只有详细了解了面部构成，才能在之后的肖像画创作中体现出自己的体会和感悟，让作品有感情、有特色、有个性，而不是一味地临摹大师的手法。因此，实践教学课堂上，教师可以通过引导学生亲身实践，让学生深刻体验到生活中的艺术，认识美、感受美并创造美。同时，实践教学应由浅入深、循序渐进，最开始甚至可以从简笔画开始，再到造型画，再到复杂的人物、风景画等。
综上所述，学生创造力的培养是中职美术课堂的主要教学任务之一，在素质教育的改革和发展历程中，中职美术教学发挥着极其重要的作用，中职美术教学的目标在于培养学生的创造力、全面提升学生的艺术潜能。因此，中职美术教师必须加快转变教学观念，侧重培养学生的创造性思维和创新意识，从而进一步增强中职美术教学质量，通过中职美术课堂教学提升学生的创造精神和创造能力。同时，加强对学生创造力的培养，使学生走向工作岗位后能够更快地适应社会发展。
参考文献：
[1]徐洪亮. 中职美术教学中学生人文精神的培养[J]. 科技资讯，2016，36：191-192.
[2]邱明祥. 创作版画教学对中学生创造能力的培养[J]. 美与时代（中），2016，03：91-92.
[3]关园园. 探讨中职学前教育专业美术综合能力培养[J]. 大众文艺，2016，18：236.
（作者单位：山西省乡宁县职业中学 042100）
关键词：中职美术；教学；学生创造力；培养策略
导言：我们的中职美术教育，要使学生人人接受教育、个个具有一定的艺术素养，使美育真正成为义务教育必不可少的重要组成部分，但传统的中职美术教学中专业化、成人化的倾向和以教授画画为中心的纯艺术教育模式，已经不能适应当前美术教学的发展趋势。因此，在中职美术教学中，要打破固有的思维模式，重视学生创造力的培养，让教学方法多样性和实效性，才能有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创造能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快。下面就本人多年的教学经验，来谈谈中职美术教学中学生创造力的培养的几点策略：
一、转变教学观念，加强创造思维训练
在中职美术教学中，为了培养学生的创造力，作为教师来说要加快转变教育观念，采用合理的教学方法，创造课堂新活力。而不应该用单纯的技法、技能束缚学生的发展空间，要以培养和开发学生的想象力和创造力为目的，这也是现代美术教育的最主要的特征之一。传统的中职美术教学中，部分教师的素描课仍沿袭传统写生模式，并停留于表现真实层面上，导致教学与专业之间的衔接不紧密，这严重阻碍学生个性的发展，缺乏对学生思维能力、创造力及精神意识等的引导，进而产生一种挫败感，同时也不利于美术设计的发展。对此，中职美术教师应积极转变陈旧的教育观念，主动舍弃“满堂言”模式，将自由民主理念移入课堂，发挥主体参与教学的作用，并把培养创造力置于首要位置，从根本上改变传统的思维模式，形成以内心体验为核心的创造意识，不断加强创造性思维训练。真正将创造性思维、创新意识等注入学生的大脑内，加快转变教育观念，创造课堂新活力。
二、开展情境教学，增强美术学习兴趣
创造性意识作为创作美术作品的先决因素，其也是作品构思过程中的重要活動，如果无思维的创新和突破，那么作品也不可能焕发新创意。俄国著名教育学者乌申斯基认为“无兴趣的强迫性学习会抹杀学生探知真理的意识和欲望” 。要想激发中职学生的创造力，关键在于教师的讲授。因此，在中职美术教学中，教师应设法激发学生对美术学科的学习兴趣，分析他们的智力类型，还可以组织学生参与各种形式的职业竞赛、技能考试、美术作品展、创意制作等诸多活动，进而不断提升美术设计技能，将创新意识深深植入于学生的脑海之中，同时也有利于开发创造意识。另外，在中职美术教学中，为了培养学生的创造力，还可以引入情境教学方法，情境教学更注重真实的情感体验，有助于学生融入到真实环境中，更深刻地理解教学内容，有利于学生的全面发展，增加学生学习兴趣的同时，还能培养他们的创作能力，提升学生的创新意识。如在中国民间美术赏析课上，教师可以通过展示具代表性的、不同风格的民间艺术作品来介绍，教师展示艺术品的过程可以通过情境教学来实现，以提高学生的真实情感体会，从而对于培养学生创造力是非常有帮助的。
三、培养学生观察力，养成观察习惯
为了加强中职美术教学中学生创造力的培养，中职美术教师要加强对学生观察能力的培养，除了在写生教学中培养学生的观察力，在其他专业的教学中也应该注重对学生观察力的训练，从而促进学生创作能力的提升。在美术中有良好观察力是创造优秀作品的基础，也是中职美术教学目的之一，对此，在写生训练时，中职美术教师可以从学生的观察角度、方法及步骤出发，对其加以正确的引导，使学生自己找到合适的观察方法，养成良好的观察习惯。在对其他事物进行观察时，中职美术教师应该引导学生用心发现事物的内在品质，不能只看事物的表面现象，并发挥自身的想象力。学生只有用心观察，才能发现事物的内在美，美术教学以培养学生的能力为目的，但是学生能力的培养不可能一蹴而就，必须长期坚持用心观察与思考，逐渐增强创造力。
四、开展实践教学，实现学生创造力
中职美术教学中学生创造力的培养方式有很多种，开展实践教学，不仅可以加强学生实践能力的培养，对于实现学生创造力的提升也是有帮助的。实践体验是创作的基础，如肖像画课程中，课程教学内容不应局限于教师讲解画画的技巧和画面的构成艺术，应通过实践认知让学生了解人体脸部的构成，学生只有详细了解了面部构成，才能在之后的肖像画创作中体现出自己的体会和感悟，让作品有感情、有特色、有个性，而不是一味地临摹大师的手法。因此，实践教学课堂上，教师可以通过引导学生亲身实践，让学生深刻体验到生活中的艺术，认识美、感受美并创造美。同时，实践教学应由浅入深、循序渐进，最开始甚至可以从简笔画开始，再到造型画，再到复杂的人物、风景画等。
综上所述，学生创造力的培养是中职美术课堂的主要教学任务之一，在素质教育的改革和发展历程中，中职美术教学发挥着极其重要的作用，中职美术教学的目标在于培养学生的创造力、全面提升学生的艺术潜能。因此，中职美术教师必须加快转变教学观念，侧重培养学生的创造性思维和创新意识，从而进一步增强中职美术教学质量，通过中职美术课堂教学提升学生的创造精神和创造能力。同时，加强对学生创造力的培养，使学生走向工作岗位后能够更快地适应社会发展。
参考文献：
[1]徐洪亮. 中职美术教学中学生人文精神的培养[J]. 科技资讯，2016，36：191-192.
[2]邱明祥. 创作版画教学对中学生创造能力的培养[J]. 美与时代（中），2016，03：91-92.
[3]关园园. 探讨中职学前教育专业美术综合能力培养[J]. 大众文艺，2016，18：236.
（作者单位：山西省乡宁县职业中学 042100）