美术教学大纲一个突出的变化是强调了“培养学生对美术的情趣与爱好，培养学生的创新精神和实践能力，并对学生的学习评价要尽可能作到态度习惯养成和知识能力发展并重。”但是，现阶段在农村小学，美术课程的开展并不令人满意。
　　一、存在的问题
　　（一）观念陈旧
　　农村小学的教师普遍认为美术课程的开展是多余的，没有必要的。在调查走访的几所学校中，几乎所有的教师对美术课的教学都不屑一顾。他们只是片面的追求升学率。这样不仅影响到了美术的教学，更加错误的引导了学生。
　　（二）师资贫乏
　　美术教师是美术教学的实施者，其专业水平的高低，受教育的程度直接左右着美术教学的质量。据我走访调查，规模大点的农村小学有美术任职教师，但同时也担负着其它学科的教学。较小的农村小学，根本没有美术教师，所上美术课的教学都班主任担任的
　　（三）没有相对的教具
　　农村小学，每名学生手上只有一本小学美术课的教材，但是提到教材中的用具，例如：在第十册教材中的第八第九章，是让学生学习画水墨鸟和鱼这就需要用到宣纸，中国画颜料和毛笔等。教师需要在课堂上用这些工具完成一幅画来让学生理解并掌握。而这些用具学校却是没有的。问到这个年级的学生，他们也是一脸茫然。
　　（四）教学内容乏味，没有生趣
　　受到师资素质和教具等方面的影响，这些农村小学的美术课堂并不活跃。教师的教学方法很单一。在松江镇附近的一所农村小学，我听了一堂一年级的美术课。教材中要求是利用各种颜色和各种图形的几何体来激发学生的想象力和造型能力。教师只让学生看了书上的图片，并形式上提问了几个学生的看法和理解，然后就没有下文了。课堂不仅不活跃，学生的兴趣和积极性也没有调动起来。这样的课堂，乏味、缺乏生趣。
　　（五）课时不足
　　《延边州新课程标准》中提出，小学美术课程的安排为一年级每周三节，二到六年级每周为两节。目的就是为了更好的开展美术课，让学生能够全面发展。可是据我走访的几所学校来看，美术课的节数是被安排在课程表上了，并且达到了《延边州新课程标准》中的要求，而实际上美术课几乎全部被改为语文、英语、数学或者自习课，到了期末的时候尤其严重。
　　根据农村小学美术教学存在的以上问题，我个人认为在农村小学现有的条件下可以从以下几个方面着手进行改善的。
　　二、对策
　　（一）更新观念，营造学习美术的氛围
　　通过组织教师学习等方式来改变“美术无用”在教师头脑中的观念。开家长会时，教师要用讲解等方式让家长明白，除了三大主科之外，别的学科也很重要，要让学生自由发展。并利用板报和校园广播等来介绍美术课程开展的重要性。同时，学校也多组织一些美术方面的竞赛等，激发学生对术的热情，提高学生学习美术的积极性。
　　（二）调整师资力量。
　　每所小学都应该聘用受过专业教育的教师，并且杜绝非专业教师兼专业课的问题。现有农村小学美术教师应该自强，加强自身学习，加强基础知识、专业技能的学习，提高教学质量，深入钻研教法。而学校也应该经常组织教师培训、学习等，同时也靠当地相关的教育部门对教师的选拔和留用。
　　（三）自制简单教具
　　农村小学由于经费问题，美术教具很不完善，这就要求美术教师积极地自制一些简单的教具来充实课堂教学，弥补教具的不足。从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　（四）灵活充实教材内容
　　农村小学的美术教学按照教材内容，有一些是学生在日常生活中早已经熟练掌握的，比如说：剪纸课四瓣花，五瓣花，泥捏小动物等，在巩固熟练的同时，教师应该增加一些有深度的内容，以此来提高学生的学习兴趣，有些教材中的内容不适合本校学生的学习情况，可以适当加以修改（在新课程标准的框架内），灵活运用。
　　（五）严格按照美术教学的时数上课。
　　美术课在农村小学形同虚设，并且多数被三大主科占用。这种现象就使美术课不能正常进行，学校应该严格按照课程标准上的课时、节数切切实实地上好每一节美术课。
　　农村小学的美术课现状不容乐观，除了学校和教师自身的努力之外，同时也需要当地政府、家长对美术课的重视、支持以及共同营造良好的教学氛围。相信在不久的将来，农村小学的美术课程会得到很大的开展，农村学生对美术的爱好也会得到支持。