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【摘要】作文中如何避免选材的雷同是学生感到头疼的事。文章选材要力求真实，突出文章主题思想；选择材料要典型，防止材料面面俱到；引导学生思考材料，理清内外部逻辑联系；对原始材料进行加工，使事例更加典型化四个方面进行阐述。
【关键词】初中作文；选材；教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
英国社会文化学者理查德先生说过：观察事物必须透过其表象来看到事物的本质，就会发现本来认为理所当然的事物也会遭到质疑的。初中写作教学也是一样，尽管我们教师多次强调学生在写作时要写出自己亲身的感受，选择一些有真实情感的素材，但实际作文中千篇一律的现象依然存在，难道是学生的视野不够开阔，或者是我们的评价方式存在问题？这是一个值得探讨的问题。
一、选材要力求真实，突出文章主题思想
事实是最具有说服力的，也是最能够表达出真情实感的。教师在作文教学时，应引导学生作文的选材要力求真实，用真实的内容，真实的情境，表达出真情实感。看到什么就写什么，心里怎么想就怎么写，只有真实的内容才是独有的典型性和新颖性，才具有个性的特征，才能更加感人，更能够突出文章的主题思想。例如：在教学朱自清的散文《背影》时，文章对父亲爬月台的描述就很真实，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾……”从衣服的颜色“黑布”和“深青布”就可以看出因祖母刚去世不久，父亲赋闲在家时的悲凉。同样，几个简单的动词“探”“攀”“缩”以及“倾”又把父亲翻越月台的情形写得形象逼真。这就是真实的力量，尽管朴素而又简单，却让我们动容，让我们感动。就算是文学大家，如果没有真实的生活，写作的技巧再高超，也不可能在闭门造车的情形之下写出如此细腻动人的情节，也更不能表达出心中那份深深的爱意。
二、选择材料要典型，防止材料面面俱到
语文教师离不开批改作文，每次批改作文都会发现学生在选材时总是有雷同的现象，选材的范围过于狭窄，更多的是闭门造车。例如：写老师总是离不开：整栋教学楼只有一个窗户亮着灯，只有老师还在批改学生的作业，病了还要到学生家里补课，还不忘记以风雨交加或鹅毛大雪作为衬托，跟所写的老师又不是很像。因此，教师在指导学生写作选材时，在可供选择的材料中进行筛选，避免面面俱到，中心不突出，指导学生选择典型的材料来突出文章的中心。以写一篇反映农村发展变化的作文为例，略加思索，学生就会发现有很多的材料可供选择，比如：家家户户都住进了新瓦房、平房或楼房；家里买了彩电、冰箱和洗衣机；村里办起了农家书屋、科技夜校，学会了科学种田，了解了世界各地的信息，甚至网上销售农产品等等。面对这么多的材料，不可能面面俱到，必须选择典型的材料来反映农村可喜的变化。经过筛选，最终确定写与科技有关的材料，更能够表现富裕后的农民所展现出的精神风貌，从而突出了文章的中心。
三、引导学生思考材料，理清内外部逻辑联系
初中生的思维相对比较活跃，容易被光艳的事物及色彩，以及事物的显著特征所吸引，观察事物不是很全面，虎头蛇尾。他们往往会由着自己的兴趣看自己愿意看的，而忽略了许多应该看到的内容。因而教师要注重训练学生，除了抓住事物的主要特征，还应该注意观察事物的总体部分，要把总体和部分，以及内部和外部结合起来，弄清楚其中的联系。外面的世界是丰富多彩的，而学生又正处于精力充沛，渴望获得知识的时期，要把外界的窗口全部向他们打开，不能让学生犹如坐井观天。对于这方面的训练，可以从观察图片开始。例如：通过一张图片让学生进行观察，然后把看到的内容写下来，再把图片进行放大，让学生进行图文对照，同学之间进行合作交流，每个人说出自己观察到的内容，学生就会发现自己所观察到的内容是否全面，是否理清了内容之间的各种关系。还可以把学生带到操场上，观察校园的景物，观察学生的活动，以实地观察的方式，让学生在把握重点的情况下，看全写全，让学生学会筛选材料，理清关系。
四、对原始材料进行加工，使事例更加典型化
学生在观察中，用自己的视角获得了第一手的材料，并通过对原始材料进行加工和改造，增添了自己的体验和感悟，在大胆创新的基础上让所选择的事例更加典型化，更加具体化，所表现的主题也会更加鲜明。因此对原始材料的加工处理也就成了学生必备的基本功。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”初中语文课本中有多篇文章都适合进行加工，让学生发挥自己的想象进行改编，尽显个性。教学时可以适当地把这样的内容安排在学生的课外作业里，让学生进行续写。例如：在教学《我的叔叔于勒》时，就可以让学生发挥想象，想象于勒的变化可能造成不一样的结局。比如，于勒后来有钱了，和菲利普夫妇共同生活；于勒变得更穷了，菲利普夫妇对他冷漠无情；或者想象本来于勒就有钱，是假装贫困来试探菲利普夫妇的。学生在对材料加工的基础上，让事例更具典型化的特征。语文课本中这样的事例很多，有凡人琐事，有名人逸事，更包含古今中外，涉及天文地理，都可以训练学生的整理归类能力。
总之，作文要写出自己的真实体验，写出真情实感，要写出个性，这也正符合语文新课标的要求。也只有这样，才能避免作文的雷同现象，在观察生活，获得独特感受的基础上，在作文中展现出丰富多彩的生活，用有创意的方式进行表达，从而让作文更具个性特征。
参考文献
[1]姜云安.初中语文作文教学中选材策略[J].语文天地（初中版），2012（3）.
[2]张联芳.初中作文教学离不开选材指导[J].中学教学参考，2013（3）.
[3]陆靖靖.浅谈新课程初中语文作文选材教学[J].吉林教育，2013（17）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中作文；选材；教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
英国社会文化学者理查德先生说过：观察事物必须透过其表象来看到事物的本质，就会发现本来认为理所当然的事物也会遭到质疑的。初中写作教学也是一样，尽管我们教师多次强调学生在写作时要写出自己亲身的感受，选择一些有真实情感的素材，但实际作文中千篇一律的现象依然存在，难道是学生的视野不够开阔，或者是我们的评价方式存在问题？这是一个值得探讨的问题。
一、选材要力求真实，突出文章主题思想
事实是最具有说服力的，也是最能够表达出真情实感的。教师在作文教学时，应引导学生作文的选材要力求真实，用真实的内容，真实的情境，表达出真情实感。看到什么就写什么，心里怎么想就怎么写，只有真实的内容才是独有的典型性和新颖性，才具有个性的特征，才能更加感人，更能够突出文章的主题思想。例如：在教学朱自清的散文《背影》时，文章对父亲爬月台的描述就很真实，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾……”从衣服的颜色“黑布”和“深青布”就可以看出因祖母刚去世不久，父亲赋闲在家时的悲凉。同样，几个简单的动词“探”“攀”“缩”以及“倾”又把父亲翻越月台的情形写得形象逼真。这就是真实的力量，尽管朴素而又简单，却让我们动容，让我们感动。就算是文学大家，如果没有真实的生活，写作的技巧再高超，也不可能在闭门造车的情形之下写出如此细腻动人的情节，也更不能表达出心中那份深深的爱意。
二、选择材料要典型，防止材料面面俱到
语文教师离不开批改作文，每次批改作文都会发现学生在选材时总是有雷同的现象，选材的范围过于狭窄，更多的是闭门造车。例如：写老师总是离不开：整栋教学楼只有一个窗户亮着灯，只有老师还在批改学生的作业，病了还要到学生家里补课，还不忘记以风雨交加或鹅毛大雪作为衬托，跟所写的老师又不是很像。因此，教师在指导学生写作选材时，在可供选择的材料中进行筛选，避免面面俱到，中心不突出，指导学生选择典型的材料来突出文章的中心。以写一篇反映农村发展变化的作文为例，略加思索，学生就会发现有很多的材料可供选择，比如：家家户户都住进了新瓦房、平房或楼房；家里买了彩电、冰箱和洗衣机；村里办起了农家书屋、科技夜校，学会了科学种田，了解了世界各地的信息，甚至网上销售农产品等等。面对这么多的材料，不可能面面俱到，必须选择典型的材料来反映农村可喜的变化。经过筛选，最终确定写与科技有关的材料，更能够表现富裕后的农民所展现出的精神风貌，从而突出了文章的中心。
三、引导学生思考材料，理清内外部逻辑联系
初中生的思维相对比较活跃，容易被光艳的事物及色彩，以及事物的显著特征所吸引，观察事物不是很全面，虎头蛇尾。他们往往会由着自己的兴趣看自己愿意看的，而忽略了许多应该看到的内容。因而教师要注重训练学生，除了抓住事物的主要特征，还应该注意观察事物的总体部分，要把总体和部分，以及内部和外部结合起来，弄清楚其中的联系。外面的世界是丰富多彩的，而学生又正处于精力充沛，渴望获得知识的时期，要把外界的窗口全部向他们打开，不能让学生犹如坐井观天。对于这方面的训练，可以从观察图片开始。例如：通过一张图片让学生进行观察，然后把看到的内容写下来，再把图片进行放大，让学生进行图文对照，同学之间进行合作交流，每个人说出自己观察到的内容，学生就会发现自己所观察到的内容是否全面，是否理清了内容之间的各种关系。还可以把学生带到操场上，观察校园的景物，观察学生的活动，以实地观察的方式，让学生在把握重点的情况下，看全写全，让学生学会筛选材料，理清关系。
四、对原始材料进行加工，使事例更加典型化
学生在观察中，用自己的视角获得了第一手的材料，并通过对原始材料进行加工和改造，增添了自己的体验和感悟，在大胆创新的基础上让所选择的事例更加典型化，更加具体化，所表现的主题也会更加鲜明。因此对原始材料的加工处理也就成了学生必备的基本功。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”初中语文课本中有多篇文章都适合进行加工，让学生发挥自己的想象进行改编，尽显个性。教学时可以适当地把这样的内容安排在学生的课外作业里，让学生进行续写。例如：在教学《我的叔叔于勒》时，就可以让学生发挥想象，想象于勒的变化可能造成不一样的结局。比如，于勒后来有钱了，和菲利普夫妇共同生活；于勒变得更穷了，菲利普夫妇对他冷漠无情；或者想象本来于勒就有钱，是假装贫困来试探菲利普夫妇的。学生在对材料加工的基础上，让事例更具典型化的特征。语文课本中这样的事例很多，有凡人琐事，有名人逸事，更包含古今中外，涉及天文地理，都可以训练学生的整理归类能力。
总之，作文要写出自己的真实体验，写出真情实感，要写出个性，这也正符合语文新课标的要求。也只有这样，才能避免作文的雷同现象，在观察生活，获得独特感受的基础上，在作文中展现出丰富多彩的生活，用有创意的方式进行表达，从而让作文更具个性特征。
参考文献
[1]姜云安.初中语文作文教学中选材策略[J].语文天地（初中版），2012（3）.
[2]张联芳.初中作文教学离不开选材指导[J].中学教学参考，2013（3）.
[3]陆靖靖.浅谈新课程初中语文作文选材教学[J].吉林教育，2013（17）.
（编辑：龙贤东）