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【摘要】家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。每个社会都重视家庭教育，家庭教育又是怎样发挥作用的呢？家庭教育作为构筑教育体系的主要板块，以其起步早、周期长、影响大、主体可选择性小、强调施教主题综合素质等特点，形成了自己特有的教育现象和教育规律。本文通过对家庭教育和习惯培养的的分析，找到最利于孩子发展的教育方式。
【关键词】家庭教育 习惯培养 素质提高
家庭是组成社会的细胞，是传承人类思想文化和社会文明的载体。家庭从孩子出生开始到成长的过程中，都会以其固有的方式感染、熏陶和影响孩子的成长，尤其是在初中以前。从这个意义上讲，家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。每个社会都重视家庭教育，家庭教育又是怎样发挥作用的呢？家庭教育作为构筑教育体系的主要板块，以其起步早、周期长、影响大、主体可选择性小、强调施教主题综合素质等特点，形成了自己特有的教育现象和教育规律。
观今读史，在家庭教育上，不难发现这样的现象：有知识分子的家庭培养出知识性人才、习武之家训练出武术精英、巫医乐师百工之家带出技艺高超的技师的一般现象；也有高官产出罪犯、鸿儒教出白丁、山野村夫生出状元宰相的。究其原因，都是习惯造成的。家庭教育成功与否，家长的金钱、地位、知识是培养人的充分条件，而必要条件是培养良好的习惯，习惯一经养成，他便形成一种自动化的潜意识行为，对人们的学习、生活、工作乃至社会交往和为人处世，都起着作用。良好的习惯好似一个人储藏在自身银行里的“绿色生存资本”，一生中都会不断享用到它的利息。习以成性，性格决定人生。正如培根把培养习惯作为人生的主宰，叶圣陶先生也认为教育就是培养习惯一样。习惯是在长期的学习生活中逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。家庭教育通过家长的施教，发挥起培养习惯的重要作用。既然如此，那么家庭教育又如何培养习惯呢？
从习惯培养的形式上来看，习惯不可能凭空产生，也不会无缘无故消失。好的习惯往往在长期的修炼中养成，不会在一朝一夕中一蹴而就、一劳永逸，就好像制作一件精美的瓷器，从选料到成型需要经过多道工序、多次修整；坏的习惯却常常在短期的不自觉的放纵中形成，就像顺风驶船、逆水行舟一样，不知不觉就形成了。有人在幼教实验中，曾做过这样的观察，为了让孩子们养成饭前便后洗手的习惯，大约平均要强调20次以上，才能使大部分小朋友形成相对稳定的习惯，而且在日后还有很多次重复矫正、强化，才能巩固和优化；而学骂人的话和随地吐痰，有一两次就够了，无需强化，无师自通。培养良好习惯要从小抓起，适时施教，才能事倍功半。比如，孩子学会使用筷子的最佳年龄是从一岁半开始的。
影响习惯形成的因素很多，有遗传的、自身的、环境的因素，但在习惯培养上，家庭教育尤其重要。
在家庭教育中，首先家长要严格要求孩子尽力去完成他们力所能及的事情，使他们不争辩地遵守所规定的生活制度，对他们不应该提出的要求，不要以他们还小，用不着叫他们负责为借口而打折扣，必须使孩子具有能够完成这些要求的信心，养成自己的事情自己做的习惯。家长对孩子不应当百依百顺，采取放纵和迁就的态度，父母的爱，如果缺乏对子女的严格要求，那是极其有害的，反之对孩子粗暴、急躁，甚至打骂，也同样不能达到培养孩子的目的。法国人卢梭说过：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？那就是百依百顺。
其次，家庭中的其他成员，对孩子的要求必须是一致的，哪怕是当时有人看出或后来发现不适当或需要满足或改变的。不能父亲提这种要求，而母亲却提出与之相反的要求，父亲要处罚，母亲却要护短，家长要求的不一致，会妨碍孩子良好习惯的形成，导致孩子当着父母的面表现各异，使培养良好习惯的努力流产，产生孩子性格的双重性，形成说谎不诚实的习惯。生活中常常可以见到这样的现象：爷爷奶奶或外公外婆与孩子父母亲由于在教育观点上的不一致，在孩子面前发生袒护，严重的发生冲突，这是孩子好习惯养成的障碍，也是提倡父母亲自己带孩子的原因之一。
在培养孩子良好习惯上，父母必须以身作则，要求孩子做到自己必须首先做到，至少表面文章也得做到。家庭教育通过家长的榜样，表率和价值取向的作用，言传身教，耳濡目染、潜移默化地影响、规范、塑造出不同个性习惯的孩子，成就孩子的不同前途。比如，当前，多数家庭经济条件好了，家长休闲时间多了，打牌等方式成了部分家长的爱好，个别家长不注意影响，不仅在孩子面前打牌，更有甚者让孩子帮助打几把；遇到孩子饿了，给他一点钱，遇到运气不好，输了，直接把气出在孩子身上，甚至打骂孩子。试想，这样的教育方式，孩子能健康成长吗？
最后，家庭教育还应该注重培养孩子的德育习惯。作为家长，应从小培养孩子诚实、礼让、乐于助人的品德，常给孩子讲列宁与花瓶的故事，孔融让梨的故事、司马光砸缸的故事，雷锋的故事等。培养孩子的纪律、法律意识，养成爱护公物、按时作息、不拿别人的东西、捡到东西要交公、自觉遵守交通规则的良好习惯。培养孩子热爱劳动、勤俭节约的习惯。如在劳动习惯培养上，让孩子明白，劳动是一切财富的源泉。从小让孩子参加劳动，不要以孩子小或学习忙就限制或不让孩子参加适当的劳动。劳动习惯的培养，是人才成长和生存的必要条件，不可小觑。
总之，家庭教育在孩子一生成长中起着学校不能替代的作用，它是人生无形的支柱。家庭教育促使孩子习惯的形成，各种好习惯又促使各种好素质的养成和提高，各种素质将促进各种人才的崭露头角。所以，教育就是培养习惯，而家庭教育的历史使命重在培养习惯。
参考文献
[1]牛楠森;试论核心家庭在儿童价值品质养成上的困境与出路[J]
[2]陈慧英;家庭—青少年德育的主阵地[J]
[3]余清臣;周娟;家校合作的真意——当代中国家校合作的教育学反思[J]
【关键词】家庭教育 习惯培养 素质提高
家庭是组成社会的细胞，是传承人类思想文化和社会文明的载体。家庭从孩子出生开始到成长的过程中，都会以其固有的方式感染、熏陶和影响孩子的成长，尤其是在初中以前。从这个意义上讲，家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。每个社会都重视家庭教育，家庭教育又是怎样发挥作用的呢？家庭教育作为构筑教育体系的主要板块，以其起步早、周期长、影响大、主体可选择性小、强调施教主题综合素质等特点，形成了自己特有的教育现象和教育规律。
观今读史，在家庭教育上，不难发现这样的现象：有知识分子的家庭培养出知识性人才、习武之家训练出武术精英、巫医乐师百工之家带出技艺高超的技师的一般现象；也有高官产出罪犯、鸿儒教出白丁、山野村夫生出状元宰相的。究其原因，都是习惯造成的。家庭教育成功与否，家长的金钱、地位、知识是培养人的充分条件，而必要条件是培养良好的习惯，习惯一经养成，他便形成一种自动化的潜意识行为，对人们的学习、生活、工作乃至社会交往和为人处世，都起着作用。良好的习惯好似一个人储藏在自身银行里的“绿色生存资本”，一生中都会不断享用到它的利息。习以成性，性格决定人生。正如培根把培养习惯作为人生的主宰，叶圣陶先生也认为教育就是培养习惯一样。习惯是在长期的学习生活中逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。家庭教育通过家长的施教，发挥起培养习惯的重要作用。既然如此，那么家庭教育又如何培养习惯呢？
从习惯培养的形式上来看，习惯不可能凭空产生，也不会无缘无故消失。好的习惯往往在长期的修炼中养成，不会在一朝一夕中一蹴而就、一劳永逸，就好像制作一件精美的瓷器，从选料到成型需要经过多道工序、多次修整；坏的习惯却常常在短期的不自觉的放纵中形成，就像顺风驶船、逆水行舟一样，不知不觉就形成了。有人在幼教实验中，曾做过这样的观察，为了让孩子们养成饭前便后洗手的习惯，大约平均要强调20次以上，才能使大部分小朋友形成相对稳定的习惯，而且在日后还有很多次重复矫正、强化，才能巩固和优化；而学骂人的话和随地吐痰，有一两次就够了，无需强化，无师自通。培养良好习惯要从小抓起，适时施教，才能事倍功半。比如，孩子学会使用筷子的最佳年龄是从一岁半开始的。
影响习惯形成的因素很多，有遗传的、自身的、环境的因素，但在习惯培养上，家庭教育尤其重要。
在家庭教育中，首先家长要严格要求孩子尽力去完成他们力所能及的事情，使他们不争辩地遵守所规定的生活制度，对他们不应该提出的要求，不要以他们还小，用不着叫他们负责为借口而打折扣，必须使孩子具有能够完成这些要求的信心，养成自己的事情自己做的习惯。家长对孩子不应当百依百顺，采取放纵和迁就的态度，父母的爱，如果缺乏对子女的严格要求，那是极其有害的，反之对孩子粗暴、急躁，甚至打骂，也同样不能达到培养孩子的目的。法国人卢梭说过：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？那就是百依百顺。
其次，家庭中的其他成员，对孩子的要求必须是一致的，哪怕是当时有人看出或后来发现不适当或需要满足或改变的。不能父亲提这种要求，而母亲却提出与之相反的要求，父亲要处罚，母亲却要护短，家长要求的不一致，会妨碍孩子良好习惯的形成，导致孩子当着父母的面表现各异，使培养良好习惯的努力流产，产生孩子性格的双重性，形成说谎不诚实的习惯。生活中常常可以见到这样的现象：爷爷奶奶或外公外婆与孩子父母亲由于在教育观点上的不一致，在孩子面前发生袒护，严重的发生冲突，这是孩子好习惯养成的障碍，也是提倡父母亲自己带孩子的原因之一。
在培养孩子良好习惯上，父母必须以身作则，要求孩子做到自己必须首先做到，至少表面文章也得做到。家庭教育通过家长的榜样，表率和价值取向的作用，言传身教，耳濡目染、潜移默化地影响、规范、塑造出不同个性习惯的孩子，成就孩子的不同前途。比如，当前，多数家庭经济条件好了，家长休闲时间多了，打牌等方式成了部分家长的爱好，个别家长不注意影响，不仅在孩子面前打牌，更有甚者让孩子帮助打几把；遇到孩子饿了，给他一点钱，遇到运气不好，输了，直接把气出在孩子身上，甚至打骂孩子。试想，这样的教育方式，孩子能健康成长吗？
最后，家庭教育还应该注重培养孩子的德育习惯。作为家长，应从小培养孩子诚实、礼让、乐于助人的品德，常给孩子讲列宁与花瓶的故事，孔融让梨的故事、司马光砸缸的故事，雷锋的故事等。培养孩子的纪律、法律意识，养成爱护公物、按时作息、不拿别人的东西、捡到东西要交公、自觉遵守交通规则的良好习惯。培养孩子热爱劳动、勤俭节约的习惯。如在劳动习惯培养上，让孩子明白，劳动是一切财富的源泉。从小让孩子参加劳动，不要以孩子小或学习忙就限制或不让孩子参加适当的劳动。劳动习惯的培养，是人才成长和生存的必要条件，不可小觑。
总之，家庭教育在孩子一生成长中起着学校不能替代的作用，它是人生无形的支柱。家庭教育促使孩子习惯的形成，各种好习惯又促使各种好素质的养成和提高，各种素质将促进各种人才的崭露头角。所以，教育就是培养习惯，而家庭教育的历史使命重在培养习惯。
参考文献
[1]牛楠森;试论核心家庭在儿童价值品质养成上的困境与出路[J]
[2]陈慧英;家庭—青少年德育的主阵地[J]
[3]余清臣;周娟;家校合作的真意——当代中国家校合作的教育学反思[J]