【摘 要】
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“改善学生的学习方式”是我国建国以来第八次基础教育课程改革的六项重要任务之一。为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性，探究性的学习落到实处，课程标准倡导把学生的学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，强调要针对不同的学习内容、选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。但是，在实际的教学过程中，一些教师的教学行为，却不知不觉在阻碍着这种学习方式的改变，本
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“改善学生的学习方式”是我国建国以来第八次基础教育课程改革的六项重要任务之一。为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性，探究性的学习落到实处，课程标准倡导把学生的学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，强调要针对不同的学习内容、选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。但是，在实际的教学过程中，一些教师的教学行为，却不知不觉在阻碍着这种学习方式的改变，本文的几个案例，希望能引发各位老师有所反思和启发。
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