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摘 要： 极限理论描述了变量在无限变化过程中的目标函数的变化趋势，是高等数学的重要基础，也是学习高等数学的难点之一。在高等数学的教学过程中，向学生系统讲解极限的重要意义与地位对高等数学学习具有十分重要的意义。
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浅论高等数学中极限理论的教学
【摘 要】
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摘 要： 极限理论描述了变量在无限变化过程中的目标函数的变化趋势，是高等数学的重要基础，也是学习高等数学的难点之一。在高等数学的教学过程中，向学生系统讲解极限的重要意义与地位对高等数学学习具有十分重要的意义。 关键词： 高等数学 极限理论 教学过程 现行高等数学的课程主线，可归纳为：函数→极限→连续→微分学及应用→积分学及应用→常微分方程→无穷级数。除了第一部分作为最简单
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年6期
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摘 要： 作者结合自己在实际教学中的经验和遇到的问题，探讨如何提高学生英语口语能力的问题。 关键词： 高职高专 大学英语口语教学 学生口语能力 随着经济全球化进程的加快，中国的入世和社会经济的进一步发展，学生运用语言交流的机会增多，社会对各行业人才语言使用能力的要求也在不断提高，英语口语能力成为了社会人才标准的指标之一，也成为大学英语课程教学的重要目标。高职高专英语教学也
口语是有声的语言。口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，即让学生通过读和听等输入手段获取语言信息，经过思维对获取内容和语言进行加工和重组，然后以语言形式输出；以培养学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解的能力。口语评价集形成性评价和终结性评价于一身，它的出现促进学生口语的提高，激发学生的学习兴趣，增强学习语言的信心。我在英语教学中，尝试进行口语评价，效果不错，现将一些体会写出来与大
传统课堂教学模式是以教师讲授为中心，主要靠教师向学生灌输的模式，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以调动。而建构主义教学模式既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。在这种教学模式中学生是信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者，是学生主动建构意义的帮助者与促进者。任务驱动教学是在建构主义学习理论指导下的一种教学方法，是学生在
《普通高中思想政治课程标准》明确指出要“丰富、拓展课程资源”，“主动开发课程资源”。随着新的课程改革的推进，课程资源开发与利用日益成为教育教学研究的热点，也成为教师教育教学实践的重要内容。在思想政治课程资源中，时事政治类课程资源以其鲜活性、时代性极大地激发了学生兴趣，同时也有助于贯彻思想政治课理论联系实际的教学原则，培养青年学生分析、解决问题能力。因此，在高中思想政治教学中优化整合时事政治资源，提
邵原早18号是杂交选育的早釉中熟品种，1990年～1996年在邵武、建阳、将乐及江西黎川示范3万多亩，突出表现：生育期理想，丰产性好，抗病性强，适合闽西北稻区作早稻种植。一、选育经过邵
摘 要： 在思想政治课教学中创设问题情境，对于体现学生的学习主体地位，培养学生的能力具有重要作用，是行之有效的教学手段。本文旨在通过对创设问题情境的指导原则、基本要求和实施策略的探讨，发挥问题情境在教学中的运用，进一步增强教学效果。 关键词： 问题情境 思想政治教学 指导原则 基本要求 对策思考 “创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是新课程改革
摘 要： 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以互动型课堂教学强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。在新课程中，以师生互教互学形成一个真正的“学习共同体”。创建师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。 关键词： 思品课程课程教学 素质教育 互动教学 传统的思想政治课堂是以接受式学习为主，学生虽然是学习的主体，但仍以教师的讲授为主。随着教学的逐步改革，学
如何开展有效学习已成为当前语文课程改革实施过程中教师普遍关心的问题。通过课堂实践,我感觉较难把握和操作的就是“展示评价”这个环节。从课堂效果和学生发展来看,“展示
摘 要： 针对中学历史教材和传统教学方法的局限，文章提出了创设生活化情境，注重拉近历史与现实生活的距离的建议，从而提高学生兴趣，使学生更加易于接受和掌握。 关键词： 生活化 情景设计 历史课堂 时代在不断发展，传统的公式化教育已很难让学生关注课堂。而历史的过去性特点给历史教学增加了难度，学生在脑海里很难形成一条线索和全局的时空观。特别是书本上一些重要的历史概念和专业名词，采用传统的教学方式会让
摘 要： 中国的教育进程不断加快，尤其是历史教学，现在的历史教学目标是要以多种多样历史材料中的重难点为根据，从而更好地完成教学任务。这对于帮助学生把握历史感受、激发学生学习的热情、提高学生的领悟能力等方面都有很大的影响。为了突出历史材料在历史教学中的重要地位，老师可以根据教材选择合适的历史材料，进行充分的利用，或者利用现代的多媒体手段来进行历史教学等。 关键词： 中学历史教学 史料运用 运用策略