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一、小学数学阅读的重要性
语文阅读已经稀疏平常了，但是数学学科的阅读在日常教学中并不是非常系统性地归纳与联系。笔者认为数学并不仅仅教会学生计算，更加要培养学生计算习惯或者思维习惯。数学习惯纵然诸多，究其根本，低年龄段更适合培养数学阅读习惯。阅读可以让学生获取更多数学知识和能力，同时提高学生的数学学习水平。在数学学习中，对于“字”常常会跟我们玩捉迷藏，所以字的把握，会有利于题意的把控与理解。有专家指出：数学教学就是数学语言的教学，数学语言就是需要人去阅读并且理解的思维模式。在小学阶段数学思考的前提就是阅读。常见的现象，学生匆忙做完课堂作业，前来批改，作业有些错题，拿回去，学生自然就会修改订正，并且在没有任何人的指导下完成。其实，这就是学生常犯的错误，不认真审题，没有好好阅读题意。
数学教学目标就是意在培养学生解决生活实际问题的能力培养，而将数学知识应用到生活问题，就是将生活化的语言与数学语言相融合转化的过程，所以数学阅读就是将数学语言理解成生活化、自我接受范围内语言的途径。
二、掌握小学数学阅读的方法
（1）阅读语言转化。将符号语言与图形语言转化成数学语言来描述，会加深学生看题、审题过程中的印象，从而提高学生的读题仔细程度。例如：平移问题，就是利用图形语言，要求学生利用数学语言复述一遍，这个相互转换的过程，就是在提高学生数学阅读的能力。
（2）阅读动笔画重点。小学阶段，语句太长，很难抓住题干，对于学生的理解会造成混乱。所以，笔者认为画重点抓关键词才是阅读过程的关键。例如：竖式计算题，要求验算，学生不看题意就做，漏做验算；解决问题条件给出笑笑从家到学校总路程为5km，走了6分钟，求速度多少m/s？语句很冗长的情况下，学生很容易漏掉关键词或者单位。所以笔者建议学生拿着笔读题，抓住关键词圈起来，数据条件划出来，这一可以在一定程度上减少漏掉数据条件和以最快的速度理解题意。
（3）与同伴阅读交流。用学生自己的语言描述在同伴之间交流会更加和谐，学生自身对于数学语言的理解各不相同，多与同学交流，思想会更加开阔。笔者在课堂上，喜欢采用同桌交流的方式，了解同学的解题思路会比教师的教法更加深入人心。
（4）从阅读到朗读。数学学科没有早读时间，而往往会被学生忽略数学阅读中的朗读环节。课堂上，解决问题当中一些比较长条件的题目，笔者经常采用朗读的方式，先读第一遍划出数据条件，再读第二遍，读出重点词，例如：南安车站到福州北站全长204千米，甲车需要走2.5小时，乙车需要走3.2小时，甲车每小时比乙车多行多少千米？第一遍先划出数据，总长、甲时间、乙时间，第二遍，关键词，精简到：“甲2.5小时”你会思考到什么？延伸出可以求出甲行驶的速度；分步计算出甲乙两车的速度，为后面问题中铺垫。
（5）从阅读到思考。孔子云“学而不思则惘，思而不学则殆”。然而我却说“读而不思则惘，思而不读则殆”。數学阅读的过程是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出相应的阅读要求，让学生带着问题读，连读边想。例如：超市在批发市场进了一箱重20千克的香蕉，花了50元。然后以每千克3.5元的出售，一箱香蕉卖完后，赚了多少钱？当题目阅读到“花了50元。”，教师可以提出读到这里，你可以提出什么数学问题呢？学生会拓展思维，每千克香蕉多少元？
三、养成小学数学阅读的习惯
（1）阅读中常忽略的现象。教学过程中，教师更多地关注于学生数学素养的提升，往往容易忽略数学习惯的养成。阅读中学生常犯的错误就是句子不读完整就开始动笔答题。例如100个0.01是（ ）个0.1，题目有时候巧妙地将“个0.1”放在第二行写出，有同学就写“1”，实际上是学生根本没把题目读完整。针对这些现象，教师应该指导学生养成正确的阅读方法：①题目读到逗号或者句话，再去理解题意；②针对一些难题，不易理解的问题可以多读几遍，注意停顿位置，通顺为止；③答完觉得不确定的题目做标记，检查的时候再做一遍。这一的完整阅读方式可以有助于学生养成作业上检查验算的习惯。教师应该在平时课题和作业上经常提醒，逐渐渗透养成阅读好习惯。
（2）课堂教学的不同阶段阅读。①课前阅读课前预习并不是仅仅要做好数学书上的练习题，而是让学生发现问题，哪些不理解，哪些容易理解，做好标记，带着问题进课堂。②课中阅读。指导学生在课堂上看书，授课后，教师指导学再次阅读新课，教师可以适当创设情境，让学生主动质疑，从而加深新课印象。③课后阅读。回忆、解题、阅读、思考缺一不可。在课后解题过程中，学生需要回忆教师课堂讲授过程，同时还要回顾课本知识再次阅读，然后思考题目，这样一个流程，可以加深学生掌握知识的能力。
（3）数学课外阅读拓展。苏霍姆林斯基曾经说：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”可见阅读在学习中的重要性，数学阅读也是不可小觑的，所以笔者认为除了课堂阅读外，还要推荐学生经常看一些适合他们的课外数学读物，当然数学报纸也是一种不错的选择，有一些有趣的小故事、适当的练习题。
语文阅读已经稀疏平常了，但是数学学科的阅读在日常教学中并不是非常系统性地归纳与联系。笔者认为数学并不仅仅教会学生计算，更加要培养学生计算习惯或者思维习惯。数学习惯纵然诸多，究其根本，低年龄段更适合培养数学阅读习惯。阅读可以让学生获取更多数学知识和能力，同时提高学生的数学学习水平。在数学学习中，对于“字”常常会跟我们玩捉迷藏，所以字的把握，会有利于题意的把控与理解。有专家指出：数学教学就是数学语言的教学，数学语言就是需要人去阅读并且理解的思维模式。在小学阶段数学思考的前提就是阅读。常见的现象，学生匆忙做完课堂作业，前来批改，作业有些错题，拿回去，学生自然就会修改订正，并且在没有任何人的指导下完成。其实，这就是学生常犯的错误，不认真审题，没有好好阅读题意。
数学教学目标就是意在培养学生解决生活实际问题的能力培养，而将数学知识应用到生活问题，就是将生活化的语言与数学语言相融合转化的过程，所以数学阅读就是将数学语言理解成生活化、自我接受范围内语言的途径。
二、掌握小学数学阅读的方法
（1）阅读语言转化。将符号语言与图形语言转化成数学语言来描述，会加深学生看题、审题过程中的印象，从而提高学生的读题仔细程度。例如：平移问题，就是利用图形语言，要求学生利用数学语言复述一遍，这个相互转换的过程，就是在提高学生数学阅读的能力。
（2）阅读动笔画重点。小学阶段，语句太长，很难抓住题干，对于学生的理解会造成混乱。所以，笔者认为画重点抓关键词才是阅读过程的关键。例如：竖式计算题，要求验算，学生不看题意就做，漏做验算；解决问题条件给出笑笑从家到学校总路程为5km，走了6分钟，求速度多少m/s？语句很冗长的情况下，学生很容易漏掉关键词或者单位。所以笔者建议学生拿着笔读题，抓住关键词圈起来，数据条件划出来，这一可以在一定程度上减少漏掉数据条件和以最快的速度理解题意。
（3）与同伴阅读交流。用学生自己的语言描述在同伴之间交流会更加和谐，学生自身对于数学语言的理解各不相同，多与同学交流，思想会更加开阔。笔者在课堂上，喜欢采用同桌交流的方式，了解同学的解题思路会比教师的教法更加深入人心。
（4）从阅读到朗读。数学学科没有早读时间，而往往会被学生忽略数学阅读中的朗读环节。课堂上，解决问题当中一些比较长条件的题目，笔者经常采用朗读的方式，先读第一遍划出数据条件，再读第二遍，读出重点词，例如：南安车站到福州北站全长204千米，甲车需要走2.5小时，乙车需要走3.2小时，甲车每小时比乙车多行多少千米？第一遍先划出数据，总长、甲时间、乙时间，第二遍，关键词，精简到：“甲2.5小时”你会思考到什么？延伸出可以求出甲行驶的速度；分步计算出甲乙两车的速度，为后面问题中铺垫。
（5）从阅读到思考。孔子云“学而不思则惘，思而不学则殆”。然而我却说“读而不思则惘，思而不读则殆”。數学阅读的过程是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出相应的阅读要求，让学生带着问题读，连读边想。例如：超市在批发市场进了一箱重20千克的香蕉，花了50元。然后以每千克3.5元的出售，一箱香蕉卖完后，赚了多少钱？当题目阅读到“花了50元。”，教师可以提出读到这里，你可以提出什么数学问题呢？学生会拓展思维，每千克香蕉多少元？
三、养成小学数学阅读的习惯
（1）阅读中常忽略的现象。教学过程中，教师更多地关注于学生数学素养的提升，往往容易忽略数学习惯的养成。阅读中学生常犯的错误就是句子不读完整就开始动笔答题。例如100个0.01是（ ）个0.1，题目有时候巧妙地将“个0.1”放在第二行写出，有同学就写“1”，实际上是学生根本没把题目读完整。针对这些现象，教师应该指导学生养成正确的阅读方法：①题目读到逗号或者句话，再去理解题意；②针对一些难题，不易理解的问题可以多读几遍，注意停顿位置，通顺为止；③答完觉得不确定的题目做标记，检查的时候再做一遍。这一的完整阅读方式可以有助于学生养成作业上检查验算的习惯。教师应该在平时课题和作业上经常提醒，逐渐渗透养成阅读好习惯。
（2）课堂教学的不同阶段阅读。①课前阅读课前预习并不是仅仅要做好数学书上的练习题，而是让学生发现问题，哪些不理解，哪些容易理解，做好标记，带着问题进课堂。②课中阅读。指导学生在课堂上看书，授课后，教师指导学再次阅读新课，教师可以适当创设情境，让学生主动质疑，从而加深新课印象。③课后阅读。回忆、解题、阅读、思考缺一不可。在课后解题过程中，学生需要回忆教师课堂讲授过程，同时还要回顾课本知识再次阅读，然后思考题目，这样一个流程，可以加深学生掌握知识的能力。
（3）数学课外阅读拓展。苏霍姆林斯基曾经说：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”可见阅读在学习中的重要性，数学阅读也是不可小觑的，所以笔者认为除了课堂阅读外，还要推荐学生经常看一些适合他们的课外数学读物，当然数学报纸也是一种不错的选择，有一些有趣的小故事、适当的练习题。