论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育改革的推进，各种新型教学方法被应用到现代教育中，合作学习作为新型教学方法被应用到小学数学学习中，在一定程度上提高了学生自主学习能力，调动了他们的学习积极性。因此，本文将从合作学习基本情况着手，重点研究合作学习在小学数学学习中的应用措施。
关键词：合作学习；小学数学；应用
一、 前言
传统教学方法对学生的束缚很大，多数学生在学习中感受不到乐趣，进而对学习失去兴趣。小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程，要做好小学数学教学，让学生主动投入到数学知识学习中，应重视合作学习的应用。因此，有必要对合作学习在小学数学学习中的应用展开研究。
二、 合作学习概述
合作学习起源于20世纪70年代的美国，是一种为让学生完成学习任务，教师将学生划分成几个小组，明确他们的责任，通过相互合作的方式完成学习的方法。在合作学习的作用下，不仅可以让学生认识到集体利益的重要性，还能实现其自身目标。在我国实行素质教育以后，合作学习被应用到现代教育中，并发挥着重要作用，不仅提高了学生学习兴趣，还增强了学生相互配合与合作的能力，同时，随着合作学习在现代教学中的应用还能弥补现代教育中的不足，尤其是对提高学生课堂地位、增强学生学习兴趣有一定好处。由此可见，合作学习是一种对学生学习大有益处的方法。
三、 合作学习在小学数学学习中的应用
（一） 注意与学生特点的联系
要将合作学习应用到小学数学学习中，首先应注意与学生特点的联系。小学数学学习中应用合作学习主要是为了弥补应试教育中的不足，随着学生与學生之间合作的增多，不仅可以增强学生之间的相互了解，还能促进学生全面发展，而这一目标的实现都需要联系学生特点。在小学数学学习中，教师应做好每个小组中都有数学成绩好与差的学生，做到合理划分。如某学生数学成绩较差，但学习热情较高，所以，笔者让其与数学成绩较好的学生构成一个合作学习小组，经过一段时间发现，该学生的数学成绩有了明显提升。同样，为让学生了解自己的优点与不足，教师还可以每隔一段时间对整个小组学生的任务进行调整，如在某次合作学习中，笔者让小组学生分别担任组长、记录员以及汇报员等，在一周后更换学生各自任务，学生也在这种教学方法下逐渐成长起来。通过观察发现，很多学生在最初阶段并不适应，但随着时间的延长，他们对自己擅长之处有所了解，同时也从其他同学身上学到了优点，为促进学生全面发展奠定了基础。
（二） 创设情境
合作学习在小学数学学习中的应用最重要的就是让学生产生兴趣，让学生主动参与进来，而这一目标的实现就需要教师事先为学生创设良好的情境，吸引学生注意力。如在即将学习与三角形有关的知识时，笔者在为学生讲述完三角形基本特征以后，让学生将自己认为是三角形的物体拍摄下来，然后在课堂上给大家展示。为完成任务，每个小组的学生纷纷动手制作或拍摄三角形，这样不仅增强了学生的动手能力，还调动了学生学习积极性。然后，笔者还对学生提供的三角形进行评比，让学生了解三角形有哪些特征与性质，同时也让学生了解哪些物体不是三角形，最后让学生以小组为单位讲述本小组对三角形知识学习的认识，学生的学习热情被充分调动起来，纷纷表示这样的学习方式让自己很快乐。
（三） 重视比赛竞争
由于数学知识具有较强的逻辑性，所以学起来也很枯燥，如果教师不加以引导，小组成员在学习中一定会失去兴趣。为避免此类事件的发生，教师应为学生组织竞争比赛，让各个小组成员为获得胜利而努力。如在学习求平行四边形面积时，笔者向学生提问“平行四边形有哪些特征？生活中有哪些物体是平行四边形的？”等问题，通过抢答的方式进行，但每个小组回答问题的学生不能重复，由于提出了这样的要求，让每名小组成员都参与到竞争中，同时也增强了学生对平行四边形的认识，尤其是对平行四边形面积的认识十分深刻。由于小学生都有争强好胜的心理，在比赛中容易出现尴尬的情况，这时就需要教师做好引导，让学生乐于参加比赛。此外，为调动学生的学习积极性，教师在比赛中还需要设置好奖项，如在某次比赛中，笔者为胜利的小组提供了带有奖章的小奖品，然后在每学期期末时对各个小组的成绩进行评定，学生的热情也十分高涨。
（四） 做好学生引导
由于学生年纪较小，在合作学习中往往会遇到各种各样的困难，为保证小学数学合作学习成功就需要做好引导，尤其是在学生遇到无法解决的难题时，教师一定要及时帮助学生走出困境，只有这样才能确保学习成功。如在学习圆柱与圆锥知识时，很多学生会对两者的关系产生疑问，有些学生认为圆柱与圆锥没有关系，而有些学生则认为两者有关系，这时教师可以让学生带着疑问通过小组实验了解两者之间的关系，对于学生在学习中遇到的难题给予适当指导，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还能深化他们对所学知识的理解与认识。同时，做好学生引导，也有利于教师与学生之间的沟通，对于拉近师生间的情感距离也有一定好处，因此，应加大对引导的重视，只有这样才能做好学生的教育工作。
四、 结束语
合作学习是现代教育中不可缺少的一种教学方法，将其应用到小学数学学习中对增强学生学习积极性、促进学生全面发展有一定好处，所以，教师应不断完善与优化合作学习法，只有这样才能不断提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李扬.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014，（8）：173-174.
[2]赵登明.探究性学习在小学数学教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015，（7）：241.
[3]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，（23）：170.
[4]何丽娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（S2）：5.
关键词：合作学习；小学数学；应用
一、 前言
传统教学方法对学生的束缚很大，多数学生在学习中感受不到乐趣，进而对学习失去兴趣。小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程，要做好小学数学教学，让学生主动投入到数学知识学习中，应重视合作学习的应用。因此，有必要对合作学习在小学数学学习中的应用展开研究。
二、 合作学习概述
合作学习起源于20世纪70年代的美国，是一种为让学生完成学习任务，教师将学生划分成几个小组，明确他们的责任，通过相互合作的方式完成学习的方法。在合作学习的作用下，不仅可以让学生认识到集体利益的重要性，还能实现其自身目标。在我国实行素质教育以后，合作学习被应用到现代教育中，并发挥着重要作用，不仅提高了学生学习兴趣，还增强了学生相互配合与合作的能力，同时，随着合作学习在现代教学中的应用还能弥补现代教育中的不足，尤其是对提高学生课堂地位、增强学生学习兴趣有一定好处。由此可见，合作学习是一种对学生学习大有益处的方法。
三、 合作学习在小学数学学习中的应用
（一） 注意与学生特点的联系
要将合作学习应用到小学数学学习中，首先应注意与学生特点的联系。小学数学学习中应用合作学习主要是为了弥补应试教育中的不足，随着学生与學生之间合作的增多，不仅可以增强学生之间的相互了解，还能促进学生全面发展，而这一目标的实现都需要联系学生特点。在小学数学学习中，教师应做好每个小组中都有数学成绩好与差的学生，做到合理划分。如某学生数学成绩较差，但学习热情较高，所以，笔者让其与数学成绩较好的学生构成一个合作学习小组，经过一段时间发现，该学生的数学成绩有了明显提升。同样，为让学生了解自己的优点与不足，教师还可以每隔一段时间对整个小组学生的任务进行调整，如在某次合作学习中，笔者让小组学生分别担任组长、记录员以及汇报员等，在一周后更换学生各自任务，学生也在这种教学方法下逐渐成长起来。通过观察发现，很多学生在最初阶段并不适应，但随着时间的延长，他们对自己擅长之处有所了解，同时也从其他同学身上学到了优点，为促进学生全面发展奠定了基础。
（二） 创设情境
合作学习在小学数学学习中的应用最重要的就是让学生产生兴趣，让学生主动参与进来，而这一目标的实现就需要教师事先为学生创设良好的情境，吸引学生注意力。如在即将学习与三角形有关的知识时，笔者在为学生讲述完三角形基本特征以后，让学生将自己认为是三角形的物体拍摄下来，然后在课堂上给大家展示。为完成任务，每个小组的学生纷纷动手制作或拍摄三角形，这样不仅增强了学生的动手能力，还调动了学生学习积极性。然后，笔者还对学生提供的三角形进行评比，让学生了解三角形有哪些特征与性质，同时也让学生了解哪些物体不是三角形，最后让学生以小组为单位讲述本小组对三角形知识学习的认识，学生的学习热情被充分调动起来，纷纷表示这样的学习方式让自己很快乐。
（三） 重视比赛竞争
由于数学知识具有较强的逻辑性，所以学起来也很枯燥，如果教师不加以引导，小组成员在学习中一定会失去兴趣。为避免此类事件的发生，教师应为学生组织竞争比赛，让各个小组成员为获得胜利而努力。如在学习求平行四边形面积时，笔者向学生提问“平行四边形有哪些特征？生活中有哪些物体是平行四边形的？”等问题，通过抢答的方式进行，但每个小组回答问题的学生不能重复，由于提出了这样的要求，让每名小组成员都参与到竞争中，同时也增强了学生对平行四边形的认识，尤其是对平行四边形面积的认识十分深刻。由于小学生都有争强好胜的心理，在比赛中容易出现尴尬的情况，这时就需要教师做好引导，让学生乐于参加比赛。此外，为调动学生的学习积极性，教师在比赛中还需要设置好奖项，如在某次比赛中，笔者为胜利的小组提供了带有奖章的小奖品，然后在每学期期末时对各个小组的成绩进行评定，学生的热情也十分高涨。
（四） 做好学生引导
由于学生年纪较小，在合作学习中往往会遇到各种各样的困难，为保证小学数学合作学习成功就需要做好引导，尤其是在学生遇到无法解决的难题时，教师一定要及时帮助学生走出困境，只有这样才能确保学习成功。如在学习圆柱与圆锥知识时，很多学生会对两者的关系产生疑问，有些学生认为圆柱与圆锥没有关系，而有些学生则认为两者有关系，这时教师可以让学生带着疑问通过小组实验了解两者之间的关系，对于学生在学习中遇到的难题给予适当指导，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还能深化他们对所学知识的理解与认识。同时，做好学生引导，也有利于教师与学生之间的沟通，对于拉近师生间的情感距离也有一定好处，因此，应加大对引导的重视，只有这样才能做好学生的教育工作。
四、 结束语
合作学习是现代教育中不可缺少的一种教学方法，将其应用到小学数学学习中对增强学生学习积极性、促进学生全面发展有一定好处，所以，教师应不断完善与优化合作学习法，只有这样才能不断提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李扬.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014，（8）：173-174.
[2]赵登明.探究性学习在小学数学教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015，（7）：241.
[3]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，（23）：170.
[4]何丽娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（S2）：5.