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摘要：随着社会经济转型发展，研究生教育培养结构发生了重大转变。文章从研究生德育工作的目标为切入点，从研究生群体特征、人才培养目标剖析研究生德育工作的核心和方法，以推动现代德育人本思想由理念层次向实践层次和操作层次的转换，同时结合浙江财经大学研究生德育工作的现况，探析以人的“自由而全面发展”为核心的研究生德育价值体系和实践探索的新模式。
关键词：人本价值观；研究生；德育管理；创新
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0248-03
當前社会经济快速发展，如何在充满物质欲的现代社会中构建自己的思想道德底线，这是当代人需要直面的新命题。作为新一代国民发展的主要群体——研究生，是否能经受得起各种形式的经济利益诱惑，是关系到国家经济发展和道德水准建设的重要因素。近年来不断出现的研究生学术抄袭事件、造假证书事件、非法集资案件、女研究生被包养事件等，都折射出当前研究生德育建设工作的软肋，引发社会高度关注。传统德育片面强调社会发展而忽视人的发展，这是违背道德基本精神的，也与当今时代的发展要求相背离。因此，从时代发展及对人的发展需要的角度讲，现代德育管理应加强对研究生个体能动性的认识，以人本思想为主导。
一、研究生德育工作的目标
研究生阶段不同于本科或专科阶段的学习目标、就业目标、职业目标，相比而言，研究生阶段学生变得更为成熟，对社会的认识逐渐有了自己的思维体系。随着高等教育方法的不断改革创新，人本主义教育理念逐渐成为我国研究生德育管理体系中的主旋律。坚持人本思想，是针对传统的思想政治教育观而提出的新理念，要求高校思政人员在德育工作中，转变观念，尊重人的发展规律，开展形式多样的研究生德育活动，旨在突出学生的主体地位，把人作为德育的出发点和归宿，把实现人的全面发展作为德育工作的目的。一般认为，一个人的思想道德水准与其自身的人文素养是有重要关联的。之所以形成这样一个共识，包含这么一个逻辑前提：人文修养可以改变一个人的内心世界和思想道德改造，从而影响这个人的外在道德行为。同时研究生具有较好的理论知识基础，因此可以通过作为人文精神塑造的软文化来改造其内心世界，从而来塑造其高尚的人文情怀，提升其思想道德修养。我们的研究生德育工作也要符合时代的要求，时刻坚持用“以人为本”的基点来开展工作，着力构建一个新的以人为本的德育模式，为社会培养出一批既具有深厚的文化底蕴又具有较高的人文素养的新时代的开拓人。研究生德育水平的提升，将有助于促进社会的健康发展，有利于提升国民的思想道德品质，为经济与社会发展提供良好的软环境。
二、浙江财经大学研究生德育工作实施现况
浙江财经大学作为一所发展迅速的地方财经大学，在浙江省委、省政府的大力支持下，这几年在学科建设、人才培养、社会服务、科学研究方面取得了丰硕成果。研究生教育从无到有，规模逐渐扩大，已成为学校人才培养的一个重要组成部分。研究生德育工作与人才培养工作，也得到了学校领导、研究生导师的重视，如何在不断提升学科建设水平的同时，努力培养研究生的思想道德水准，在德育工作中将人本思想和有效管理有机结合，相互影响，相互渗透，使研究生德育工作不断完善，不断提高，培养全面的复合型人才，这是浙江财经大学研究生教育部门重点考虑的命题。
1.明确研究生德育教育的目标。浙江财经大学获得研究生培养权的时间，在国内高校中相比而言是比较短的，因此在整体学科建设、师资建设、人才培养质量、制度建设、考核机制方面都处于一个起步阶段，存在许多需要不断完善的方面。学校研究生部十分重视研究生德育工程建设，将研究生教育工程建设的目标明确界定为：培养具有较好的科学素养，坚守良好的职业操守，具有高尚人文素养的财经管理人才。其中，对德育工作的目标进行了界定，既重职业操守，同时又具有较高人文素养和科学素质，将道德与综合品质进行了有机结合。这个目标，是在对学院的研究生生源状况、学校师资队伍建设现状、学科发展目标、学校人才培养定位进行综合考虑后，进行科学设定的。这个目标的科学设定，能较为有效地进行组织更为细致的研究生德育教育工作，坚持以人为本，以受教育者为中心，强调人性化教育，反对单向的道德灌输，从而实现学校制定的研究生人才培养目标。
2.将研究生德育工作与学科建设融合。作为一所国内快速发展的新型特色财经院校，浙江财经大学将研究生德育工程与学科建设同步起来，以学科建设促进研究生德育工程发展。譬如，研究生学年考核中，扩大德育情况在考核中的比例，如果出现德育较差或恶性事件，则直接取消参评资格，严肃处理学术抄袭、一稿多投等学术不端行为。通过这样一个精细化的实施过程，取得了较好的成效，一方面有效改进了研究生道德水平的发展质量，另一方面也有效促进了研究生人才培养质量，推动了学校整体学科建设的发展。
3.开展形式多样的研究生德育活动。研究生教育不同于一般的大学阶段教育特征，研究生在人生观上已形成相对较为独立的思想体系，因此，依靠传统的思想政治课进行说教，是低效的行为方式。为加强研究生道德教育，学校通过建立一系列的道德教育平台，引导研究生思想道德发展往好的方向努力。学校专门建立德育建设工程专项基金，为开展各项研究生德育工作提供经费支持。在近年的德育实施工程中，组织了诸如评选研究生思想道德标兵、优秀研究生、优秀研究生导师以及思想道德主题征文、研究生道德讲座、道德论坛、优秀研究生访谈录等一系列活动，并广泛开展研究生心理咨询活动，心理咨询作为指导帮助学生健康成长、排除心理障碍的必要手段，在高校德育工作中的作用举足轻重。通过开展各种形式的活动，树立在人际交往和竞争环境中的自信心，提高学生的自我意识能力和自律能力。通过开展丰富的研究生德育活动，在全校形成一股浓郁的道德建设氛围，形成了良好的道德氛围，收到了较好的效果，出现了一大批品行兼优的优秀研究生代表。他们在校园内传递着一股活力十足的正能量，示范效应十分明显，构建了有效的道德传播平台。 三、当前时代背景下德育管理模式创新的探析
长久以来，我国高校的德育方法多为显性教育方法，通过大量的理论灌输、宣传教育、榜样示范、批评教育等方法来教育研究生，这样虽能快速占领主导思想文化阵地，但同时却忽视了研究生是具有情感性和能动性的这一特点。如今，研究生的主体意识开始觉醒，光靠显性的教育方法达不到德育工作的最佳效果，还必须重视人本思想的运用。教育者要把学生视为有思想、有感情、有独立人格的人，是有主观能动性的个体，尊重他们的人格，要用发展的眼光看待他们，激发他们身上的潜能。因此如何在人格塑造和社会生存中寻求平衡，这是当前研究生德育管理模式创新的新课题。
1.理顺德育工作的组织管理机制。研究生德育教育工作是一项较为宏观的系统工程，其主体不仅仅只局限于研究生个人和研究生党团组织，还涉及到研究生培养中的各个环节和相应的部门和培养单位。因此，需要将研究生德育教育过程中所涉及到的部门和环节逐一理清，从而明确各个环节和部门的职责，并且形成较好的协调机制，考核口径是基于研究生整体性过程考核，从而避免单个环节的片面性考核。凝结系统的涌现效应，使得各系统部门相互制约，相互联系，从而推进研究生德育工程的顺利实施。
2.建立和完善研究生的评价体系和标准。学术能力培养和思想道德修养，在研究生教育体系中，长期处于一个尴尬不平衡的局面，为了纠正这样一个不利于研究生全面发展的状态，浙江财经大学对研究生人才培养方案中的学术能力培养目标和思想道德目标进行了相应的修改与调整，将思想道德品行考核的权重进行了相应调高，同时将学术能力培养与思想道德培养同步起来。这个调整，不但表现在相应的权重发生变化，还表现在对道德品行的考核上有了更为细致的评价标准，从而为思想品行的水平提供了一个客观的评价依据。高校需要确立一套新的、科学的评价体系才能做好学生的德育工作。新的评价体系应注重学生的多元发展，引导学生提高个人素质、发展各类特长；在评价方式上，要以激励和反馈为主，淡化比较和排名，看重在原有基础上的进步，找到个人的发展提高和促进社会进步的最佳契合点。
3.开展符合时代特征的德育教育载体建设。浓厚的以学术活动为载体的研究生成才氛围，应是学校着力要做的工作，也是研究生会等研究生组织工作的主旋律。引导研究生参加集体活动、社会实践，了解社会，服务社会，是研究生成才的必由之路。当前的社会是一个信息化的时代，目前研究生年龄普遍年轻化，对新生事物的接受能力较强，可以依托QQ、微博、微信、校内资讯平台等新兴媒体，开展形式多样、活泼、互动性强的各类德育活动，让研究生参与到德育建设中来，从而塑造其积极、健康的人生观与价值观。
研究生作为国家建设的重要新生代力量，其思想道德水平的高低将会影响到国家和民族的发展前途。在当前价值多元化和经济转型时期，研究生德育工作需要重新明确基本目标，完善实施体系，开展形式多样符合时代特征的德育教育活动，在实际工作中全面贯彻以学生为本、以育人为中心的教育理念，努力提高研究生德育工作的层次，关注学生动态发展，构建以人的“自由而全面发展”为核心的研究生德育价值体系和实践探索模式。重视研究生的精神生活，重视对研究生的理解与关怀，强调人的价值和尊严，是提升人的精神境界、完善人的心智的驱动力。德育的人本思想是时代进步的产物，真正意义上帮助学生塑造正确的价值观，努力培养德艺双馨的高素质科学人才，服务经济建设，推动国家又好又快地发展。
参考文献：
[1]曾显光.古代儒家伦理道德中的和谐性思想浅析[J].楚雄师范学院学报，2004，（12）.
[2]尹长云.对大学生和谐思想政治教育的探索[J].学校党建与思想教育，2008，（7）.
[3]李美华，郭嘉.论孔子的和谐教育思想[J].吉林省教育学院学报.2008，（2）.
[4]邓球柏.《论语》与思想政治教育[J].长沙大学学报，2008，（5）.
[5]旷永青.高校和谐思想政治教育的路径选择[J].改革与战略，2007，（8）.
[6]何克抗.当代教育改革路在何方（二）——孔子教育思想给我们的譬示[J].电教化研究，2006，（11）.
[7]王琰.浅谈素质教育与全面发展教育之关系[J].理论探索.2000，（01）.
[8]邵伟志，郭亚旎.当前研究生的思想现状和德育教育工作初探[J].新西部，2009，（22）.
[9]郁能文.高校研究生的全方位德育教育[J].上海大学学报（社会科学版），2003，（10）.
[10]刘晓，梁燕.中国职业教育学研究生教育的历史回顾[J].教育与职业，2008，（36）.
[11]張倩红.关于切实促进硕士研究生就业的建议[J].教育与职业，2008，（19）.
[12]范秋明.我国研究生培养模式发展研究[D].北京：中国地质大学高等教育系，2008.
基金项目：浙江省教育厅一般项目“高校研究生德育教育的人本思想研究”（批准号Y200909850）
作者简介：王晓玲（1970-），女，浙江丽水，浙江财经大学东方学院信息分院党总支副书记，助理研究员。
关键词：人本价值观；研究生；德育管理；创新
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0248-03
當前社会经济快速发展，如何在充满物质欲的现代社会中构建自己的思想道德底线，这是当代人需要直面的新命题。作为新一代国民发展的主要群体——研究生，是否能经受得起各种形式的经济利益诱惑，是关系到国家经济发展和道德水准建设的重要因素。近年来不断出现的研究生学术抄袭事件、造假证书事件、非法集资案件、女研究生被包养事件等，都折射出当前研究生德育建设工作的软肋，引发社会高度关注。传统德育片面强调社会发展而忽视人的发展，这是违背道德基本精神的，也与当今时代的发展要求相背离。因此，从时代发展及对人的发展需要的角度讲，现代德育管理应加强对研究生个体能动性的认识，以人本思想为主导。
一、研究生德育工作的目标
研究生阶段不同于本科或专科阶段的学习目标、就业目标、职业目标，相比而言，研究生阶段学生变得更为成熟，对社会的认识逐渐有了自己的思维体系。随着高等教育方法的不断改革创新，人本主义教育理念逐渐成为我国研究生德育管理体系中的主旋律。坚持人本思想，是针对传统的思想政治教育观而提出的新理念，要求高校思政人员在德育工作中，转变观念，尊重人的发展规律，开展形式多样的研究生德育活动，旨在突出学生的主体地位，把人作为德育的出发点和归宿，把实现人的全面发展作为德育工作的目的。一般认为，一个人的思想道德水准与其自身的人文素养是有重要关联的。之所以形成这样一个共识，包含这么一个逻辑前提：人文修养可以改变一个人的内心世界和思想道德改造，从而影响这个人的外在道德行为。同时研究生具有较好的理论知识基础，因此可以通过作为人文精神塑造的软文化来改造其内心世界，从而来塑造其高尚的人文情怀，提升其思想道德修养。我们的研究生德育工作也要符合时代的要求，时刻坚持用“以人为本”的基点来开展工作，着力构建一个新的以人为本的德育模式，为社会培养出一批既具有深厚的文化底蕴又具有较高的人文素养的新时代的开拓人。研究生德育水平的提升，将有助于促进社会的健康发展，有利于提升国民的思想道德品质，为经济与社会发展提供良好的软环境。
二、浙江财经大学研究生德育工作实施现况
浙江财经大学作为一所发展迅速的地方财经大学，在浙江省委、省政府的大力支持下，这几年在学科建设、人才培养、社会服务、科学研究方面取得了丰硕成果。研究生教育从无到有，规模逐渐扩大，已成为学校人才培养的一个重要组成部分。研究生德育工作与人才培养工作，也得到了学校领导、研究生导师的重视，如何在不断提升学科建设水平的同时，努力培养研究生的思想道德水准，在德育工作中将人本思想和有效管理有机结合，相互影响，相互渗透，使研究生德育工作不断完善，不断提高，培养全面的复合型人才，这是浙江财经大学研究生教育部门重点考虑的命题。
1.明确研究生德育教育的目标。浙江财经大学获得研究生培养权的时间，在国内高校中相比而言是比较短的，因此在整体学科建设、师资建设、人才培养质量、制度建设、考核机制方面都处于一个起步阶段，存在许多需要不断完善的方面。学校研究生部十分重视研究生德育工程建设，将研究生教育工程建设的目标明确界定为：培养具有较好的科学素养，坚守良好的职业操守，具有高尚人文素养的财经管理人才。其中，对德育工作的目标进行了界定，既重职业操守，同时又具有较高人文素养和科学素质，将道德与综合品质进行了有机结合。这个目标，是在对学院的研究生生源状况、学校师资队伍建设现状、学科发展目标、学校人才培养定位进行综合考虑后，进行科学设定的。这个目标的科学设定，能较为有效地进行组织更为细致的研究生德育教育工作，坚持以人为本，以受教育者为中心，强调人性化教育，反对单向的道德灌输，从而实现学校制定的研究生人才培养目标。
2.将研究生德育工作与学科建设融合。作为一所国内快速发展的新型特色财经院校，浙江财经大学将研究生德育工程与学科建设同步起来，以学科建设促进研究生德育工程发展。譬如，研究生学年考核中，扩大德育情况在考核中的比例，如果出现德育较差或恶性事件，则直接取消参评资格，严肃处理学术抄袭、一稿多投等学术不端行为。通过这样一个精细化的实施过程，取得了较好的成效，一方面有效改进了研究生道德水平的发展质量，另一方面也有效促进了研究生人才培养质量，推动了学校整体学科建设的发展。
3.开展形式多样的研究生德育活动。研究生教育不同于一般的大学阶段教育特征，研究生在人生观上已形成相对较为独立的思想体系，因此，依靠传统的思想政治课进行说教，是低效的行为方式。为加强研究生道德教育，学校通过建立一系列的道德教育平台，引导研究生思想道德发展往好的方向努力。学校专门建立德育建设工程专项基金，为开展各项研究生德育工作提供经费支持。在近年的德育实施工程中，组织了诸如评选研究生思想道德标兵、优秀研究生、优秀研究生导师以及思想道德主题征文、研究生道德讲座、道德论坛、优秀研究生访谈录等一系列活动，并广泛开展研究生心理咨询活动，心理咨询作为指导帮助学生健康成长、排除心理障碍的必要手段，在高校德育工作中的作用举足轻重。通过开展各种形式的活动，树立在人际交往和竞争环境中的自信心，提高学生的自我意识能力和自律能力。通过开展丰富的研究生德育活动，在全校形成一股浓郁的道德建设氛围，形成了良好的道德氛围，收到了较好的效果，出现了一大批品行兼优的优秀研究生代表。他们在校园内传递着一股活力十足的正能量，示范效应十分明显，构建了有效的道德传播平台。 三、当前时代背景下德育管理模式创新的探析
长久以来，我国高校的德育方法多为显性教育方法，通过大量的理论灌输、宣传教育、榜样示范、批评教育等方法来教育研究生，这样虽能快速占领主导思想文化阵地，但同时却忽视了研究生是具有情感性和能动性的这一特点。如今，研究生的主体意识开始觉醒，光靠显性的教育方法达不到德育工作的最佳效果，还必须重视人本思想的运用。教育者要把学生视为有思想、有感情、有独立人格的人，是有主观能动性的个体，尊重他们的人格，要用发展的眼光看待他们，激发他们身上的潜能。因此如何在人格塑造和社会生存中寻求平衡，这是当前研究生德育管理模式创新的新课题。
1.理顺德育工作的组织管理机制。研究生德育教育工作是一项较为宏观的系统工程，其主体不仅仅只局限于研究生个人和研究生党团组织，还涉及到研究生培养中的各个环节和相应的部门和培养单位。因此，需要将研究生德育教育过程中所涉及到的部门和环节逐一理清，从而明确各个环节和部门的职责，并且形成较好的协调机制，考核口径是基于研究生整体性过程考核，从而避免单个环节的片面性考核。凝结系统的涌现效应，使得各系统部门相互制约，相互联系，从而推进研究生德育工程的顺利实施。
2.建立和完善研究生的评价体系和标准。学术能力培养和思想道德修养，在研究生教育体系中，长期处于一个尴尬不平衡的局面，为了纠正这样一个不利于研究生全面发展的状态，浙江财经大学对研究生人才培养方案中的学术能力培养目标和思想道德目标进行了相应的修改与调整，将思想道德品行考核的权重进行了相应调高，同时将学术能力培养与思想道德培养同步起来。这个调整，不但表现在相应的权重发生变化，还表现在对道德品行的考核上有了更为细致的评价标准，从而为思想品行的水平提供了一个客观的评价依据。高校需要确立一套新的、科学的评价体系才能做好学生的德育工作。新的评价体系应注重学生的多元发展，引导学生提高个人素质、发展各类特长；在评价方式上，要以激励和反馈为主，淡化比较和排名，看重在原有基础上的进步，找到个人的发展提高和促进社会进步的最佳契合点。
3.开展符合时代特征的德育教育载体建设。浓厚的以学术活动为载体的研究生成才氛围，应是学校着力要做的工作，也是研究生会等研究生组织工作的主旋律。引导研究生参加集体活动、社会实践，了解社会，服务社会，是研究生成才的必由之路。当前的社会是一个信息化的时代，目前研究生年龄普遍年轻化，对新生事物的接受能力较强，可以依托QQ、微博、微信、校内资讯平台等新兴媒体，开展形式多样、活泼、互动性强的各类德育活动，让研究生参与到德育建设中来，从而塑造其积极、健康的人生观与价值观。
研究生作为国家建设的重要新生代力量，其思想道德水平的高低将会影响到国家和民族的发展前途。在当前价值多元化和经济转型时期，研究生德育工作需要重新明确基本目标，完善实施体系，开展形式多样符合时代特征的德育教育活动，在实际工作中全面贯彻以学生为本、以育人为中心的教育理念，努力提高研究生德育工作的层次，关注学生动态发展，构建以人的“自由而全面发展”为核心的研究生德育价值体系和实践探索模式。重视研究生的精神生活，重视对研究生的理解与关怀，强调人的价值和尊严，是提升人的精神境界、完善人的心智的驱动力。德育的人本思想是时代进步的产物，真正意义上帮助学生塑造正确的价值观，努力培养德艺双馨的高素质科学人才，服务经济建设，推动国家又好又快地发展。
参考文献：
[1]曾显光.古代儒家伦理道德中的和谐性思想浅析[J].楚雄师范学院学报，2004，（12）.
[2]尹长云.对大学生和谐思想政治教育的探索[J].学校党建与思想教育，2008，（7）.
[3]李美华，郭嘉.论孔子的和谐教育思想[J].吉林省教育学院学报.2008，（2）.
[4]邓球柏.《论语》与思想政治教育[J].长沙大学学报，2008，（5）.
[5]旷永青.高校和谐思想政治教育的路径选择[J].改革与战略，2007，（8）.
[6]何克抗.当代教育改革路在何方（二）——孔子教育思想给我们的譬示[J].电教化研究，2006，（11）.
[7]王琰.浅谈素质教育与全面发展教育之关系[J].理论探索.2000，（01）.
[8]邵伟志，郭亚旎.当前研究生的思想现状和德育教育工作初探[J].新西部，2009，（22）.
[9]郁能文.高校研究生的全方位德育教育[J].上海大学学报（社会科学版），2003，（10）.
[10]刘晓，梁燕.中国职业教育学研究生教育的历史回顾[J].教育与职业，2008，（36）.
[11]張倩红.关于切实促进硕士研究生就业的建议[J].教育与职业，2008，（19）.
[12]范秋明.我国研究生培养模式发展研究[D].北京：中国地质大学高等教育系，2008.
基金项目：浙江省教育厅一般项目“高校研究生德育教育的人本思想研究”（批准号Y200909850）
作者简介：王晓玲（1970-），女，浙江丽水，浙江财经大学东方学院信息分院党总支副书记，助理研究员。