物理是一门以观察、实验为基础的学科。初中物理教学的内容与现实生活密切相关，以及初中物理教学是对学生进行物理知识的启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而在广大的村初中物理教学中，教师教学观念还没有改变，思想落后，不大胆去改革教学方法和思路，课堂教学多数是教师讲、学生听的灌输式的教学方法，使很多学生失去了学习的积极性和主动性；还有很多的教师热衷于重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，更不会提出问题，很大程度上格杀了学生的创新精神，甚至有很多学生会厌恶学习，跟学习和老师产生了敌对的情绪，导致学习成绩越来越差。初中物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创作性思维能力，提高课堂效率。要提高初中物理课堂效率，我认为可从以下几个方面入手：
　　一 、培养学生课前预习，大胆质疑来提高课堂效率
　　所谓问题就是思考的动因，是探究问题的起点。只有让学生去发现和提出问题，他们才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过。因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。例如：在教液体压强的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考： ①潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？②为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状？对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢？拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状，这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣。通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结。同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨。
　　二、充分调动学生学习积极性和激发学生求知的欲望来提高课堂效率
　　在导入新课时，我力求课课出新，节节出新方法，来达到激发学生求知的欲望和主动性。第一，以讲故事的方法引入新课。 这是我们老师在很多教学的实际过程中都在运用的一种教学方法。在学习物体参照物的这一节时，我给学生讲了一则生动活泼故事，引人入胜，有助于启发学生进行科学思维。如在参照物时我讲了一个飞行员抓子弹的故事：在第二次世界大战时，德国的一个飞行员在执行一次作战任务时，这个飞行员很出色得完成任务，当他兴高采烈准备返航时，他感觉自己而边好像有一个蚊子似的东西，他心想，我飞这么快怎么还有文字呢？他百思不其解，于是他伸手抓来一看，把他吓出了一身冷汗，对着旁边的战友说：“我又重生了一次，躲过一次死亡”。同学们，你们知道他为什么会有这样说吗？他抓到的是什么吗？是一颗子弹，为什么他能抓下飞行那么快的子弹呢？这就是我们这节课要解决的问题。请学生带着要解决问题的动机进行学习与探究，效果事半功倍。 第二，以实验的方法引入新课。 用精彩的实验来引入课题，可以使学生对该节课的内容产生强烈兴趣。在《物态变化》一课中，我展示透明的小金鱼缸，快乐的小金鱼在水中自由自在地游动。我取出一保温瓶，将口倾斜，好象要将什么东西倒人鱼缸，随着一阵“白汽”并发出“嗤嗤”的响声，再次观察鱼缸时，发现原来有金鱼游动的水结成了完整的一块冰，金鱼也被冰冻在其中，学生正在为金鱼被冻死而惋惜时，我将小鱼缸放入盛有热水的大容器中，不一会，冰融化了，金鱼又摆起了尾巴。这一过程伴随着学生为金鱼的生死而发生情绪变化的一场虚惊，将学生带入了物态变化的情境，引人入胜，欲罢不能。原来速冻金鱼是老师利用液氮汽化吸热使水结冰的过程。把自然现象活生生的搬到了学生面前，这一引入课题的精彩实验，不仅成功地调动了学生的学习积极性，而且有利于培养学生的观察能力。对于课堂的引入方法还有很多，例如，观看影片、播放幻灯片、生活现象等对课堂的引入都有很大的帮助。
　　三、让学生亲身经历和体验来提高课堂效率
　　成功是兴趣的源泉。因此教师要充分调动学生克服困难时勇气，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。
　　四、开展探究活动，培养综合能力来提高课堂效率
　　初中物理教学过程中是以观察、实验、探究、运用等这些教学方法和步骤，因此教学中应重点培养学生的观察、实验、探究能力，分析、概括、解决问题能力。课堂教学上除重视课本中的探究活动，还可以用我们身边熟悉的事物进行探究，比如探究影响蒸发快慢的因素，或者进行社会调查，比如调查当地的环境污染来源等。同时可培养学生的综合能力，有利于创新。我要求学生课后多阅读，注意精读和泛读相结合；或通过互连网等强大的搜索功能上网查找，培养学生的快速获取信息的能力，提高了学习效率。
　　五、在课堂上要培养学生踊跃去发现问题和提出问题来提高课堂效率
　　学问，要学必有问。著名的教育家陶行知先生说过：“学问千千万，关键在一问”生的发问能力，让学生学会提出问题则是培养学生创造性思维的关键一环。要进行探究活动，也必须提出中肯的问题。我要求学生预习，并时注意指导学生如何提问，有时学生提出一个好问题，能够造成学生的认知冲突，从而形成课堂教学高潮，调动学生学习的积极性和主动性。
　　总之，要提高课堂效率，在教学中要让教学内容面向学生、贴近生活、激发学生学习的兴趣和主动性。从而增加学生学习物理的兴趣，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。其次还要培养学生观察、注意、记忆、实验操作能力，因为物理学是一门以实验为基础的学科，所以必须重视“实验操作”。这样，既培养了学生实验操作的能力，又拓展了学生的知识视野。 最后教师还要精心选题，培养学生灵活应用知识解题的能力，学习知识的最终目的是服务于社会，服务于人类。