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在围棋活动中，能较好地培养幼儿良好的学习习惯和行为习惯，培养良好的心理素质和道德意识，培养正确的人生观和世界观。陈毅元帅曾赋诗云：“棋道虽小，品德最尊”。由此可见，围棋对弈体现了丰富的人生哲理和做人道理，对幼儿的一生发展都具有巨大的影响。众所周知，围棋是一场竞技活动，有比赛就会有输赢，那么，如何让幼儿在对弈中看淡输赢，养成规则意识，从而培养幼儿良好的道德意识，形成积极向上的个性品质呢？
在实践观察中我们发现，在孩子生活中比比皆是，表现为：受不得半点委屈，刚开始和同伴对弈，很多孩子赢了就非常开心，一旦输了就会耍赖、逃避、有的还会哭鼻子；有的孩子以为自己棋艺高超，不把别人看在眼里，殊不知“一山更有一山高”；还有的孩子下棋时毫无耐心，草草了事，什么顾全大局全然抛之脑后。孩子之所以有以上种种表现，和孩子的家庭教育是密不可分的，现在的孩子家长都视为掌上明珠，一家几代人疼爱着，便成了孩子刁蛮、任性、自私、不合群等种种表现。为此，在大班上学期、大班下学期时我们都下发了家长调查问卷，分析孩子不良行为习惯和个性品质，其中包括以下八项多元智能：关心他人、解决纠纷、诚实守信、独立思考、意志坚强、自尊心强、善于沟通、自我控制，进而比较出孩子学习围棋前后规则意识、行为习惯、个性品质等方面的发展情况。
孩子的八项多元智能在不同程度上都有了一定得提高。可见，围棋对孩子的个性品质有着极其深远的影响，通过围棋活动我们看到内向的孩子学会与人交流了，多动的孩子注意力集中了，懒得动脑筋的孩子学会思考了，爱动手打架的孩子学会礼貌了，胆小娇气的孩子能勇敢面对一些困难和变故了……我发现围棋活动不仅激发和增强了幼儿的自信心，幼儿的其他多元智能都有明显的提升。在我班开展围棋活动时，我们并不要求孩子的棋艺有多精湛，更多的是让孩子快乐学围棋，轻松习礼仪。
一、举棋不定 独立思考
班上有些孩子生性胆小、羞怯，在对弈时，这种个性也表现的淋漓精致，一次小梦和圆圆在对弈时，圆圆是个急脾气，只听见她在一旁一个劲的催：“快点呀，快点下呀。”而一旁的小梦呢？手中握着棋子，眉头紧锁，久久不知该下哪里。好不容易一步棋走好了，又该走第二步、第三步，仍像刚才一样迟迟不肯落子。这时，一旁的豫豫看不下去了，“你下这里呀，不下这里要被她吃掉了。”面对同伴的提醒，小梦像拉住了救命稻草，毫不思索的下在了同伴所指的地方，自己也没有思考那一步是否正确就听信别人。面对这样的孩子，我们更多的是提供鼓励、放手的空间，让孩子自己去思考，不断的鼓励他们使其在围棋活动中增加自信心，并在一次次的对弈活动中找回自信，养成孩子独立思考的习惯。
二、棋布错峙 心思慎密
一盘棋下到中盘，黑白棋子交错，一有闪失，一不注意，就是棋差一招满盘皆输。在这个时候，孩子走每一步都需要深思熟虑，不容半点差错。做到这一点其实很难，班上小卓是个围棋高手，可是他自视过高容易轻敌，一次和涛涛的对弈过程中，我在一旁纵观全局是小卓占领优势，他一看自己形势大好，就开始摸摸头挠挠腮、东看看西瞧瞧，只见涛涛一个“引蛇出洞”“瓮中捉鳖”，杀了个回马枪，小卓的一大片黑子早被涛涛收入囊中，最终小卓以失败告终。事后，我们在班里针对此现象开展了集中教育，结合“龟兔赛跑”的故事和孩子分析其中的棋道、棋理，告诫孩子无论做任何事情都不能轻敌，要把每次对弈都看做高手间的对决，把每个对手都视为学习的对象，这样自己的棋艺才会步步高升。
三、“棋”鼓相当 坚韧不移
现在的孩子大多思维活跃，有着自己的见解与想法，但大多缺乏毅力，做事不够专心。而孩子在围棋对弈时少则十几分钟，多则近一小时，让孩子在这么长的时间里集中注意力是很不容易的。一次围棋活动，桐桐和辰辰两人在对弈，他们水平旗鼓相当、不分伯仲，周围的同伴一盘棋已经结束，他们还在“厮杀”中，可是他们已经没有耐心去认真考虑下棋了，只见他们一边下棋还一边聊着天，还互相赞美起各自的裙子来，一会，只听见他们说：“算了，我们别下了，去玩吧！”利用这一教育契机，我们对孩子们提出要求，对弈时坐要端正，眼不东张西望，嘴不说话，手不做小动作，认真思考，三思而后行，有始有终，围棋活动讲究的是氛围，在教师创设的宽松安静的环境中，在与同伴的互动中，孩子们渐渐懂得了该如何下棋，这些看似围棋对弈的要求，但其中蕴涵着良好的学习习惯和持之以恒的毅志品质的培养。
四、“棋”开得胜 从容淡定
许多孩子由于父母的过度包办与溺爱，他们受不了挫折，这在围棋活动中表现的尤为突出，班上有些孩子围棋水平较高，和同伴下棋赢了就趾高气扬，以至于我在上围棋活动时在小椅子上一会站上一会站下，再有同伴邀请他下棋时他连理都不理。也有的孩子技不如人输了就垂头丧气，不愿意与别人再进行对弈。面对孩子种种行为表现，我们通过名人故事、围棋典故等让孩子们知道输赢乃平常事，赢了不要骄傲，要戒骄戒躁，要知道“一山更有一山高”。输了在不服气的同时还要有志气，不要怕困难，不要怕输，只要努力一定能尝到胜利的滋味，我们还利用围棋对抗赛让孩子有机会与不同水平的同伴对弈，让孩子们在输输赢赢中坦然面对困难和挫折。
经过一年的学围棋、促棋艺、树棋品活动，班上的孩子少了一些骄傲，多了一些谦虚；少了一些急躁，多了一些耐心；少了一些胆怯，多了一些自信；少了一些小气，多了一些豁达······每次下棋赢了能说：“谢谢你和我下棋。”当输棋时孩子会说：“你真棒！”当赢棋时会对对方说：“你也不错。”逐渐把自己培养成一个文雅、有修养的小棋手。我们让孩子学围棋的真正目的也旨在于此。我们并不希望每个孩子都出类拔萃、棋艺精湛，只想让孩子通过围棋活动学会做人，学会生活，做到“眼中有围棋，心中存天地”！
【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】
在实践观察中我们发现，在孩子生活中比比皆是，表现为：受不得半点委屈，刚开始和同伴对弈，很多孩子赢了就非常开心，一旦输了就会耍赖、逃避、有的还会哭鼻子；有的孩子以为自己棋艺高超，不把别人看在眼里，殊不知“一山更有一山高”；还有的孩子下棋时毫无耐心，草草了事，什么顾全大局全然抛之脑后。孩子之所以有以上种种表现，和孩子的家庭教育是密不可分的，现在的孩子家长都视为掌上明珠，一家几代人疼爱着，便成了孩子刁蛮、任性、自私、不合群等种种表现。为此，在大班上学期、大班下学期时我们都下发了家长调查问卷，分析孩子不良行为习惯和个性品质，其中包括以下八项多元智能：关心他人、解决纠纷、诚实守信、独立思考、意志坚强、自尊心强、善于沟通、自我控制，进而比较出孩子学习围棋前后规则意识、行为习惯、个性品质等方面的发展情况。
孩子的八项多元智能在不同程度上都有了一定得提高。可见，围棋对孩子的个性品质有着极其深远的影响，通过围棋活动我们看到内向的孩子学会与人交流了，多动的孩子注意力集中了，懒得动脑筋的孩子学会思考了，爱动手打架的孩子学会礼貌了，胆小娇气的孩子能勇敢面对一些困难和变故了……我发现围棋活动不仅激发和增强了幼儿的自信心，幼儿的其他多元智能都有明显的提升。在我班开展围棋活动时，我们并不要求孩子的棋艺有多精湛，更多的是让孩子快乐学围棋，轻松习礼仪。
一、举棋不定 独立思考
班上有些孩子生性胆小、羞怯，在对弈时，这种个性也表现的淋漓精致，一次小梦和圆圆在对弈时，圆圆是个急脾气，只听见她在一旁一个劲的催：“快点呀，快点下呀。”而一旁的小梦呢？手中握着棋子，眉头紧锁，久久不知该下哪里。好不容易一步棋走好了，又该走第二步、第三步，仍像刚才一样迟迟不肯落子。这时，一旁的豫豫看不下去了，“你下这里呀，不下这里要被她吃掉了。”面对同伴的提醒，小梦像拉住了救命稻草，毫不思索的下在了同伴所指的地方，自己也没有思考那一步是否正确就听信别人。面对这样的孩子，我们更多的是提供鼓励、放手的空间，让孩子自己去思考，不断的鼓励他们使其在围棋活动中增加自信心，并在一次次的对弈活动中找回自信，养成孩子独立思考的习惯。
二、棋布错峙 心思慎密
一盘棋下到中盘，黑白棋子交错，一有闪失，一不注意，就是棋差一招满盘皆输。在这个时候，孩子走每一步都需要深思熟虑，不容半点差错。做到这一点其实很难，班上小卓是个围棋高手，可是他自视过高容易轻敌，一次和涛涛的对弈过程中，我在一旁纵观全局是小卓占领优势，他一看自己形势大好，就开始摸摸头挠挠腮、东看看西瞧瞧，只见涛涛一个“引蛇出洞”“瓮中捉鳖”，杀了个回马枪，小卓的一大片黑子早被涛涛收入囊中，最终小卓以失败告终。事后，我们在班里针对此现象开展了集中教育，结合“龟兔赛跑”的故事和孩子分析其中的棋道、棋理，告诫孩子无论做任何事情都不能轻敌，要把每次对弈都看做高手间的对决，把每个对手都视为学习的对象，这样自己的棋艺才会步步高升。
三、“棋”鼓相当 坚韧不移
现在的孩子大多思维活跃，有着自己的见解与想法，但大多缺乏毅力，做事不够专心。而孩子在围棋对弈时少则十几分钟，多则近一小时，让孩子在这么长的时间里集中注意力是很不容易的。一次围棋活动，桐桐和辰辰两人在对弈，他们水平旗鼓相当、不分伯仲，周围的同伴一盘棋已经结束，他们还在“厮杀”中，可是他们已经没有耐心去认真考虑下棋了，只见他们一边下棋还一边聊着天，还互相赞美起各自的裙子来，一会，只听见他们说：“算了，我们别下了，去玩吧！”利用这一教育契机，我们对孩子们提出要求，对弈时坐要端正，眼不东张西望，嘴不说话，手不做小动作，认真思考，三思而后行，有始有终，围棋活动讲究的是氛围，在教师创设的宽松安静的环境中，在与同伴的互动中，孩子们渐渐懂得了该如何下棋，这些看似围棋对弈的要求，但其中蕴涵着良好的学习习惯和持之以恒的毅志品质的培养。
四、“棋”开得胜 从容淡定
许多孩子由于父母的过度包办与溺爱，他们受不了挫折，这在围棋活动中表现的尤为突出，班上有些孩子围棋水平较高，和同伴下棋赢了就趾高气扬，以至于我在上围棋活动时在小椅子上一会站上一会站下，再有同伴邀请他下棋时他连理都不理。也有的孩子技不如人输了就垂头丧气，不愿意与别人再进行对弈。面对孩子种种行为表现，我们通过名人故事、围棋典故等让孩子们知道输赢乃平常事，赢了不要骄傲，要戒骄戒躁，要知道“一山更有一山高”。输了在不服气的同时还要有志气，不要怕困难，不要怕输，只要努力一定能尝到胜利的滋味，我们还利用围棋对抗赛让孩子有机会与不同水平的同伴对弈，让孩子们在输输赢赢中坦然面对困难和挫折。
经过一年的学围棋、促棋艺、树棋品活动，班上的孩子少了一些骄傲，多了一些谦虚；少了一些急躁，多了一些耐心；少了一些胆怯，多了一些自信；少了一些小气，多了一些豁达······每次下棋赢了能说：“谢谢你和我下棋。”当输棋时孩子会说：“你真棒！”当赢棋时会对对方说：“你也不错。”逐渐把自己培养成一个文雅、有修养的小棋手。我们让孩子学围棋的真正目的也旨在于此。我们并不希望每个孩子都出类拔萃、棋艺精湛，只想让孩子通过围棋活动学会做人，学会生活，做到“眼中有围棋，心中存天地”！
【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】