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自主性学习指的是学生在确定学习目标之后，自动地在教师的指导下独立自主地利用各种渠道去挖掘新知识、应用新知识，并且在此基础上还能够取得知识、完成学习目标的学习方式。英语作为一门具有很强的工具性和人文性的学科，它给学生自主创新学习的无限空间。英语教师在教学过程中，一定要培养学生自主活动意识和自主探究习惯，让学生在学习中掌握和了解自主学习方法，并在获取新知识的情况下，成为有独特见解的新型人才。
一、培养学生自主性学习是初中英语教学新课程的要求
在当今教育中，热门话题就是培养学生自主性學习，特别是在英语教学中，要坚持素质教育，同时要把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，并在这一过程中培养学生独立自主学习英语的能力，这些显而易见地成为了英语教学界的新走向。在九年制义务教育英语新课程标准中，提出了“以培养学生学习兴趣为主，培养学生自信心为辅，发展学生自主学习能力和团队合作精神，并让学生养成良好的学习习惯”重要任务。在初中阶段英语教学中，教师要带领学生逐渐地往自主性学习方向发展，加强素质教育，让学生在获得知识过程中也获得乐趣。
培养学生自主性学习主要是在教师的指导下逐渐地渗透改变学生的学习方式，由“要我学”变成“我要学”，只有在这样指导思想下，学生才能够获取更大更广的自主探究空间，真正做到“让学生在学习中体验乐趣，在创新中求发展”。
二、培养学生自主性学生在初中英语教学中的必要性
自主性学习是新课程背景下的重要学习理念，也是对学生自我有效管理的一种方法。在英语教学中贯彻学生自主性学习，就是培养学生在确立学习目标的情况下，进行创造性学习，提高学习效率，以达到课堂教学的有效性。
随着经济快速的发展，经济一体化更是大势所趋，社会不断地融合更是要求学生具备独立自主学习的能力，这对学习英语沟通技巧很重要。然而在传统的教学体系中，初中英语教学主要把重点放在了词汇和语法上，学生只是被动地听老师讲，然后进行笔头练习，忽略了学生实践操作能力，也就无法调动学生学习的积极性，最终导致学生对学习不感兴趣，这样就很难达到预想中的教学效果。所以在课程背景下，教师提出坚持学生独立自主性学习，发挥学生的主体作用，并且提高学生收集信息和处理信息能力。
三、培养学生自主性学习在初中英语教学中的应用
1. 我们都知道，学起于思，思源于疑。所以培养学生独立自主学习也就是在培养学生在遇到问题时能够大胆质疑，引导学生探索知识的欲望与创新能力。学生对遇到的问题是否生疑，是否勇于发问，这是在学习上是否具有主动性的重要表现。如果学生在学习上存在质疑，那么教师就应该以认真的态度给予鼓励和引导。在英语教学中，教师更应该善于鼓励和激发学生敢于生疑，并且能够勇于发问，培养学生质疑问题的良好习惯，不但能够促进学生主动思考问题，更能培养学生敢于探究，乐于探究的精神。
2. 在教师培养学生自主性学习的过程中，要比较重视解决问题。学生完成自主性学习课程，也就是学生主动的发现问题，并且能够根据自己兴趣确定研究对象，随即在教师的引导下，自己主动探究，得出结论。英语教师在教学时，要不断地给学生制造创新的机会，用多种方法帮助学生记忆单词和语法，然后对其进行口语能力的培养，这样可以提高学生学习效果，也能提高教师教学的有效性。在教师的指导下，学生主动探究，不但可以开阔学生思维，还能培养学生自主创新能力。
四、培养学生自主性学习在初中英语教学中的策略
1. 教师在教学中起到主导作用，那么学生就在学习中起到主体作用。教师要无时无刻地分析和接受学生“自主性学习”的反馈信息，并且能够指导学生树立正确的思想意识。教师在教学过程中，应该加强学生自主性学习指导，及时了解学生学习状况，并对学生遇到困难及时解决。此外，教师还要积极走入到学生生活中去，发现教学问题，及时调整自己的教学方式和方法。
2. 教师在教学过程中，必须把自主性学习贯穿到整个教学活动中，并且鼓励并指导学生进行独立自主性学习，提高学生积极表达自己的想法和解决问题的能力。英语学科的教学方法有别于其它学科教学方法，因为它要求学生要灵活掌握教材内容，并且在课外加深巩固所学知识和口语表达能力的培养。学生独立自主性学生并不是盲目没有方向的学习，它是需要在教师的指导下，让学生了解自主性学生的策略，以提高学生学习效率。
3. 教师对学生自主性学习要有正确的指导方法，鼓励学生用积极活跃的思维状态学习英语课程知识和技能。同时，教师要为学生提供一个好的英语学习环境和氛围。在日常生活中，学生很难对英语进行巩固和复习，所以教师在培养学生自主性学习时，要增加英语实践课程，为学生提供一个好的英语学习环境，拓宽学生英语视野，促进学生英语能力的提高。
自主学习为外语学习提供了一个更广阔的平台，但教师和课堂英语教学仍有着不可替代的作用，教师的职责就是培养学生自主学习意识和提供良好的教学环境，实现教师的指导和学生独立自主学习相统一。培养学生自主学习能力不仅仅是外语课堂教学中的一个突破，它也是实现素质教育的要求，更是培养全面发展人才的要求。
一、培养学生自主性学习是初中英语教学新课程的要求
在当今教育中，热门话题就是培养学生自主性學习，特别是在英语教学中，要坚持素质教育，同时要把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，并在这一过程中培养学生独立自主学习英语的能力，这些显而易见地成为了英语教学界的新走向。在九年制义务教育英语新课程标准中，提出了“以培养学生学习兴趣为主，培养学生自信心为辅，发展学生自主学习能力和团队合作精神，并让学生养成良好的学习习惯”重要任务。在初中阶段英语教学中，教师要带领学生逐渐地往自主性学习方向发展，加强素质教育，让学生在获得知识过程中也获得乐趣。
培养学生自主性学习主要是在教师的指导下逐渐地渗透改变学生的学习方式，由“要我学”变成“我要学”，只有在这样指导思想下，学生才能够获取更大更广的自主探究空间，真正做到“让学生在学习中体验乐趣，在创新中求发展”。
二、培养学生自主性学生在初中英语教学中的必要性
自主性学习是新课程背景下的重要学习理念，也是对学生自我有效管理的一种方法。在英语教学中贯彻学生自主性学习，就是培养学生在确立学习目标的情况下，进行创造性学习，提高学习效率，以达到课堂教学的有效性。
随着经济快速的发展，经济一体化更是大势所趋，社会不断地融合更是要求学生具备独立自主学习的能力，这对学习英语沟通技巧很重要。然而在传统的教学体系中，初中英语教学主要把重点放在了词汇和语法上，学生只是被动地听老师讲，然后进行笔头练习，忽略了学生实践操作能力，也就无法调动学生学习的积极性，最终导致学生对学习不感兴趣，这样就很难达到预想中的教学效果。所以在课程背景下，教师提出坚持学生独立自主性学习，发挥学生的主体作用，并且提高学生收集信息和处理信息能力。
三、培养学生自主性学习在初中英语教学中的应用
1. 我们都知道，学起于思，思源于疑。所以培养学生独立自主学习也就是在培养学生在遇到问题时能够大胆质疑，引导学生探索知识的欲望与创新能力。学生对遇到的问题是否生疑，是否勇于发问，这是在学习上是否具有主动性的重要表现。如果学生在学习上存在质疑，那么教师就应该以认真的态度给予鼓励和引导。在英语教学中，教师更应该善于鼓励和激发学生敢于生疑，并且能够勇于发问，培养学生质疑问题的良好习惯，不但能够促进学生主动思考问题，更能培养学生敢于探究，乐于探究的精神。
2. 在教师培养学生自主性学习的过程中，要比较重视解决问题。学生完成自主性学习课程，也就是学生主动的发现问题，并且能够根据自己兴趣确定研究对象，随即在教师的引导下，自己主动探究，得出结论。英语教师在教学时，要不断地给学生制造创新的机会，用多种方法帮助学生记忆单词和语法，然后对其进行口语能力的培养，这样可以提高学生学习效果，也能提高教师教学的有效性。在教师的指导下，学生主动探究，不但可以开阔学生思维，还能培养学生自主创新能力。
四、培养学生自主性学习在初中英语教学中的策略
1. 教师在教学中起到主导作用，那么学生就在学习中起到主体作用。教师要无时无刻地分析和接受学生“自主性学习”的反馈信息，并且能够指导学生树立正确的思想意识。教师在教学过程中，应该加强学生自主性学习指导，及时了解学生学习状况，并对学生遇到困难及时解决。此外，教师还要积极走入到学生生活中去，发现教学问题，及时调整自己的教学方式和方法。
2. 教师在教学过程中，必须把自主性学习贯穿到整个教学活动中，并且鼓励并指导学生进行独立自主性学习，提高学生积极表达自己的想法和解决问题的能力。英语学科的教学方法有别于其它学科教学方法，因为它要求学生要灵活掌握教材内容，并且在课外加深巩固所学知识和口语表达能力的培养。学生独立自主性学生并不是盲目没有方向的学习，它是需要在教师的指导下，让学生了解自主性学生的策略，以提高学生学习效率。
3. 教师对学生自主性学习要有正确的指导方法，鼓励学生用积极活跃的思维状态学习英语课程知识和技能。同时，教师要为学生提供一个好的英语学习环境和氛围。在日常生活中，学生很难对英语进行巩固和复习，所以教师在培养学生自主性学习时，要增加英语实践课程，为学生提供一个好的英语学习环境，拓宽学生英语视野，促进学生英语能力的提高。
自主学习为外语学习提供了一个更广阔的平台，但教师和课堂英语教学仍有着不可替代的作用，教师的职责就是培养学生自主学习意识和提供良好的教学环境，实现教师的指导和学生独立自主学习相统一。培养学生自主学习能力不仅仅是外语课堂教学中的一个突破，它也是实现素质教育的要求，更是培养全面发展人才的要求。