血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂延缓慢性移植肾肾病肾功能损害的临床研究

来源 :中华泌尿外科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:niko_robin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

目的 探讨血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂洛沙坦能否延缓慢性移植肾肾病(CAN)肾功能衰退的进程及其机理.方法对病理诊断为CAN(Ⅰ级)肾功能不全的22例肾移植患者(A组)使用洛沙坦治疗1年以上,与同期未使用洛沙坦的24例CAN(Ⅰ级)患者(B组)进行对比,比较2组1年后肾功能、尿TGF-β1浓度;并比较A组患者治疗前后移植肾活检组织中TGF-β1mRNA的表达量和TGF-β1免疫荧光强度等.结果1年后,A组肾功能稳定12例、好转2例,而B组肾功能稳定4例,其他患者肾功能均进行性恶化,2组差异有统计学意义(P<0.01).A组服用洛沙坦1年后,尿TGF-β1浓度为(273.8±84.1)pg/mg·Cr,明显低于B组(457.2±78.9)pg/mg·Cr(P<0.01);A、B 2组肌酐清除率(Ccr)减损量分别为(6.6±5.4)、(16.2±9.1)ml/min(P<0.01).A组服药后肾组织中TGF-β1mRNA表达量由1.58±0.36降为0.96±0.27,TGF-β1免疫荧光强度由(10.83±2.33)×106降为(6.41±1.53)×106,差异均有统计学意义(P<0.01).使用洛沙坦无不良反应发生.结论洛沙坦对CAN(Ⅰ级)患者肾功能损害具有延缓作用,其机理可能与降低移植肾内TGF-β1的分泌有关。

其他文献
高中数学内容 ,无论是在逻辑思维能力还是在空间想象能力等方面 ,都较初中有着明显的区别和更高的要求 ,较多的学生一进入高中就感觉到学好数学不容易 .在提倡减轻学生课业负
一、问题的提出学习每一门学科 ,更重要的是学习它的学科思想 ,通过学习 ,进行具有学科特点的思维方法的训练、创造能力的培养 ,使得学习成为能力培养的一种形式 ,去影响学生
脊椎动物Hox族基因是一类重要的生长和发育调控基因,它编码具有螺旋—转角—螺旋结构的转录因子,能与下游靶基因特定区域结合并激活表达,从而调节脊椎动物胚胎发育过程中前后
为了认真贯彻素质教育精神,推进中学历史教学改革,1996年北京市成立了“历史学习心理研究与教学对策”课题组,该课题经北京市教委批准立项为北京市“九五”重点研究课题。课
初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧,是新《考纲》中的一项重要内容。其中的热点考题是关于诗歌的鉴赏,而现代诗歌的鉴赏倍受人们的关注。那么,如何来解答现代诗歌的鉴
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
传统的物理教学多以传授知识为主 ,教师能讲得清 ,学生听得懂 ,教学就算成功 .但实际上一些学生往往只是知其然而不知其所以然 ,仅靠机械记忆去单纯模仿 ,缺乏应具备的各种能
课本第23页:“公元前356年,秦孝公任用商鞅,开始变法。”有同学对我说,他们在一些参考资料上看到商鞅变法的时间是公元前359年,问我哪一年是对的,是课本错,还是参考资料错。
高中《物理》(必修 )第一册中学生分组实验——验证机械能守恒定律是一个很重要的验证性实验 ,做好这个实验 ,对于帮助学生理解、掌握和巩固该定律都有积极意义 .该实验是选
爱尔集团视光事业部总监杨智宽在感谢各位业内同仁给予爱尔眼科厚爱的同时,我们也将这次所获得的“最受尊敬企业奖”看作是对自己的一种鞭策。在未来,爱尔眼科一定会更加努力