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“用教材教”是教育实施的基本出发点,然而,“用教材教”不等同于“教教材”,教师应从整体概括用教材教的利与弊,放大教材的教育功能,消除其不足,从而以教材为基点,提高教学质量.本文对高中数学教学中如何“用教材教”进行了探讨与思考.
旧调重弹 ——高中数学“用教材教”的新思考
【摘 要】
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“用教材教”是教育实施的基本出发点,然而,“用教材教”不等同于“教教材”,教师应从整体概括用教材教的利与弊,放大教材的教育功能,消除其不足,从而以教材为基点,提高教学
【机 构】
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江苏省淮安市渔沟中学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2018年11期
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