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摘要：新课程的要求下，高中化学的必修与选修模块具有各自的特点优势，在实践教学当中，如何将两者进行有效地衔接，发挥新课程的优势，更好地完成化学教学的工作是一项重要的课题。
关键词：高中化学 新课程 必修与选修 衔接
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0152-01
化学课程的结构变化给化学的教育带来了更多的机遇和挑战，本文通过对高中化学的必修与选修模块各自的特点分析，更好地处理两者间的衔接工作，高质量地完成化学教学任务。
1 高中化学选修与必修模块衔接的重要性
高中化学改革的目标是要从知识技能、情感价值、过程和方法上来培养学生们的科学素养。课程改革中对过去的旧教材由过分地注重自己学科知识体系的现象，转变为注重知识形成的过程及方法。促进学生对化学的知识及观念的构建，促进理解能力的形成。
在化学的教学当中，有部分教师会感觉必修部分的内容多，并且设计很多零散的知识点，没有一套完整的知识体系，而且存在与选修部分重叠的知识，因此在教学上有一定的难度。在教师存在难教的问题上，学生也很难把握课堂上学到的知识，因此会形成恶性循环。这种现象表明了化学的教学没有真正理解和执行新课改的要求，未能把必修和选修部分的知识巧妙地结合起来，没有收到良好的教学效果。
这就迫切要求在化学教学的过程中，需要合理地安排好必修与选修课程之间的关系，让必修与选修课程之间有更好的融合，运用教学的方法和设施，达到既定的学习目标，收到良好的教学效果。
2 新课改下化学教学面临的机遇和挑战
2.1 新课改下化学教学面临的机遇
（1）为师生发展创造条件
高中化学的新课程虽然始终是采用必修和选修的模式，但模块化的形式使选修名副其实，为教师和学生提供了更多选择性的发展。这样学生在完成选修课程的学习之后，可以根据自身的需要进行选择性的模块学习，有助于个人能力的发挥和拓展。这样具有选择多样性的课程体系为学生的自主个性发展提供了保障。
新课程结构还让化学教师能够从多方面对化学教学进行研究，也能根据自身的特点进行专业性的研究。这也激发了教师的教学思路，为教师的发展提供了平台。
（2）便于对课程内容的更新
传统递进式和顺序式的课程组织结构要求课程的内容在调整上要兼顾各个方面，这样便导致这一庞大工程实施具有困难性。而新课程机构使各个课程模块具有一定的独立性，整合了资源，所以教师可以根据教学或学生的需要来进行课程内容的选择和调整。这样不仅节约时间，而且提高了教学的效率，课程的灵活性得到提高。
（3）有助于完善化学课程的功能
课程功能反映了课程对受其影响对象的影响。在改革之前，化学的课程功能表现在学生知识和水平及其方法的掌握上。而新的课程结构则通过不同的模块来创建各个课程模块间的新型联系，以此来促进学生对化学知识更深入的理解。
（4）促进化学与技术教育的新融合
新课程结构开设出“化学与技术”的课程模块，探讨化学在资源、材料、工农生产等多个方面来描述化学与技术的社会发展关系。这是一项新的举措，将促进越来越多的学者对这方面展开更深入的研究。
2.2 新课改下化学教学面临的挑战
（1）课程主题的选择与变革
当前，我国有部分省份加入到新课程的实验区。在实践中，化学的课程架构当中的八个模块受到师生们关注的差异太过悬殊。因此引发了化学教育发展主题的选择与改革问题，何种主题，每部分设置的多少等。
（2）“实验化学”与其他模块实验教学间的协调
实验是化学的基础，但如何体现实验在化学教学中的重要作用是一重要的课题。“实验化学”作为单独的一个模块显现了实验的首要地位，但之后应如何协调与其他实验教学的关系是一项长远的工作。
（3）必修与选修模块间的教学差异
不同课程模块都会存在一定的差异，在化学教学实践的过程中，教师由于课时、教学资源、不明确的评价模式以及简化的教育目标方面的影响，难以真正做到按照课程的结构特点来选择教学方法。所以，想在实践教学的过程中展现出各自的特点，既要强化教学的实践研究，又要对教学加强对教材或辅导方面的利用、开发。
3 高中化学课程必修与选修模块的衔接
3.1 区分必修与选修模块的实施目标
必修模块侧重对学生共性的培养和发展，更多的是知识、技能、情感的传递，对化学有生活性的整体认识。选修模块则更多地满足了学生们的爱好和兴趣的需求，助于个性的发展及技能的深化，为学生的个人发展提供帮助。
3.2 明确必修与选修模块的教学要求
必修模块在教学内容的选择、安排上，关注学生的生活和学习经验，根据大多学生的接受度，全面认识化学，拉近和生活之间的距离，以探究的方式培养对化学的学习兴趣。而选修则是在必修的基础上进行必要的延伸，注重对知识的构建，知识的应用理解，并进行深入探索的发展性学习。
3.3 把握好必修模块的授课限度
在必修课的学习中，知识内容较多并且贴近生活，学习的课时相对较少，需要教师对讲课的尺度和深度有一定的把握力，力求循序渐进地提高学生知识的储备量及能力的增长，培养学生积极主动的学习精神。
3.4 编订合理的习题
在整个的教学中，在学习之外应让学生定量地进行习题的练习，也不乏是一种有效的手段。让学生将自己已学习到的知识进行巩固，提高自身的能力。但在习题的选择上，教师要注意学生的知识水平，要保持学生的学习积极性，鼓励他们更好地进行化学学习。
总结：
在新课程的要求下，只有能够正确处理必修与选修模块的关系，把握好每个模块间的不同之处和联系，发扬新课改精神，提高教学能力，才能在高中化学的教学中取得良好的教学成果。
关键词：高中化学 新课程 必修与选修 衔接
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0152-01
化学课程的结构变化给化学的教育带来了更多的机遇和挑战，本文通过对高中化学的必修与选修模块各自的特点分析，更好地处理两者间的衔接工作，高质量地完成化学教学任务。
1 高中化学选修与必修模块衔接的重要性
高中化学改革的目标是要从知识技能、情感价值、过程和方法上来培养学生们的科学素养。课程改革中对过去的旧教材由过分地注重自己学科知识体系的现象，转变为注重知识形成的过程及方法。促进学生对化学的知识及观念的构建，促进理解能力的形成。
在化学的教学当中，有部分教师会感觉必修部分的内容多，并且设计很多零散的知识点，没有一套完整的知识体系，而且存在与选修部分重叠的知识，因此在教学上有一定的难度。在教师存在难教的问题上，学生也很难把握课堂上学到的知识，因此会形成恶性循环。这种现象表明了化学的教学没有真正理解和执行新课改的要求，未能把必修和选修部分的知识巧妙地结合起来，没有收到良好的教学效果。
这就迫切要求在化学教学的过程中，需要合理地安排好必修与选修课程之间的关系，让必修与选修课程之间有更好的融合，运用教学的方法和设施，达到既定的学习目标，收到良好的教学效果。
2 新课改下化学教学面临的机遇和挑战
2.1 新课改下化学教学面临的机遇
（1）为师生发展创造条件
高中化学的新课程虽然始终是采用必修和选修的模式，但模块化的形式使选修名副其实，为教师和学生提供了更多选择性的发展。这样学生在完成选修课程的学习之后，可以根据自身的需要进行选择性的模块学习，有助于个人能力的发挥和拓展。这样具有选择多样性的课程体系为学生的自主个性发展提供了保障。
新课程结构还让化学教师能够从多方面对化学教学进行研究，也能根据自身的特点进行专业性的研究。这也激发了教师的教学思路，为教师的发展提供了平台。
（2）便于对课程内容的更新
传统递进式和顺序式的课程组织结构要求课程的内容在调整上要兼顾各个方面，这样便导致这一庞大工程实施具有困难性。而新课程机构使各个课程模块具有一定的独立性，整合了资源，所以教师可以根据教学或学生的需要来进行课程内容的选择和调整。这样不仅节约时间，而且提高了教学的效率，课程的灵活性得到提高。
（3）有助于完善化学课程的功能
课程功能反映了课程对受其影响对象的影响。在改革之前，化学的课程功能表现在学生知识和水平及其方法的掌握上。而新的课程结构则通过不同的模块来创建各个课程模块间的新型联系，以此来促进学生对化学知识更深入的理解。
（4）促进化学与技术教育的新融合
新课程结构开设出“化学与技术”的课程模块，探讨化学在资源、材料、工农生产等多个方面来描述化学与技术的社会发展关系。这是一项新的举措，将促进越来越多的学者对这方面展开更深入的研究。
2.2 新课改下化学教学面临的挑战
（1）课程主题的选择与变革
当前，我国有部分省份加入到新课程的实验区。在实践中，化学的课程架构当中的八个模块受到师生们关注的差异太过悬殊。因此引发了化学教育发展主题的选择与改革问题，何种主题，每部分设置的多少等。
（2）“实验化学”与其他模块实验教学间的协调
实验是化学的基础，但如何体现实验在化学教学中的重要作用是一重要的课题。“实验化学”作为单独的一个模块显现了实验的首要地位，但之后应如何协调与其他实验教学的关系是一项长远的工作。
（3）必修与选修模块间的教学差异
不同课程模块都会存在一定的差异，在化学教学实践的过程中，教师由于课时、教学资源、不明确的评价模式以及简化的教育目标方面的影响，难以真正做到按照课程的结构特点来选择教学方法。所以，想在实践教学的过程中展现出各自的特点，既要强化教学的实践研究，又要对教学加强对教材或辅导方面的利用、开发。
3 高中化学课程必修与选修模块的衔接
3.1 区分必修与选修模块的实施目标
必修模块侧重对学生共性的培养和发展，更多的是知识、技能、情感的传递，对化学有生活性的整体认识。选修模块则更多地满足了学生们的爱好和兴趣的需求，助于个性的发展及技能的深化，为学生的个人发展提供帮助。
3.2 明确必修与选修模块的教学要求
必修模块在教学内容的选择、安排上，关注学生的生活和学习经验，根据大多学生的接受度，全面认识化学，拉近和生活之间的距离，以探究的方式培养对化学的学习兴趣。而选修则是在必修的基础上进行必要的延伸，注重对知识的构建，知识的应用理解，并进行深入探索的发展性学习。
3.3 把握好必修模块的授课限度
在必修课的学习中，知识内容较多并且贴近生活，学习的课时相对较少，需要教师对讲课的尺度和深度有一定的把握力，力求循序渐进地提高学生知识的储备量及能力的增长，培养学生积极主动的学习精神。
3.4 编订合理的习题
在整个的教学中，在学习之外应让学生定量地进行习题的练习，也不乏是一种有效的手段。让学生将自己已学习到的知识进行巩固，提高自身的能力。但在习题的选择上，教师要注意学生的知识水平，要保持学生的学习积极性，鼓励他们更好地进行化学学习。
总结：
在新课程的要求下，只有能够正确处理必修与选修模块的关系，把握好每个模块间的不同之处和联系，发扬新课改精神，提高教学能力，才能在高中化学的教学中取得良好的教学成果。