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摘 要 活动是少先队的生命，志愿活动能切实提高少先队员的思想水平和能力，作为少先队的主人翁少先队员应该在志愿活动中充分自己的主观能动性。本文以我校一次志愿者活动为例浅谈如何培养少先队员的自主性。
关键词 少先队员；志愿活动；自主性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0165-01
一、方案自“策”，敢说敢想
正所谓“凡事预则立，不预则废”，要想做成功任何一件事，必须事先做好充足的准备。在志愿活动开展之前，我们需要设计好完备的活动方案。我校通过民主决策即关系到少先队员利益、少先队发展的重大事务让队员自主决定来彰显少先队员的主体地位。在广泛听取大家的意见后，各中队自主确立活动具体目标、拟定活动具体内容。总而言之，我校把“说”的机会让给队员、把“论”的自由交给队员，培养队员的决策能力。
（一）广开言路，听取民意。在“为灾区献爱心”的志愿活动中，学校大队部充分尊重队员的“主人翁”地位，积极发挥队员的主观能动性，让队员直接参与活动的决策，广泛听取队员的心声。首先由学校大队部召开各中队干部会议，在会上提前传达志愿活动的主题，接着由各中队自主思考、自主讨论、收集和整理意见，然后学校大队部再整合大家意见，确定活动实施方案。这样一来，志愿活动的策划方案自始自终都体现了少先队员的主体地位，并且融汇了每个少先队员的想法，提升了少先队员参与活动的积极性。在这次“为灾区献爱心”的志愿活动中，学校根据各中队的意见，决定开展“中队大义卖”的活动。
（二）集思广益，调动民情。少先队员积极参与活动倚靠的不应该是学校强制性的行政命令，而是队员自身的自觉和兴趣。那么志愿活动方案应该贴近学生的年龄特点、具有鲜明的创意，只有这样队员才会积极参加、乐于参加。因此学校大队部在确定学校活动实施方案后，放手让队员们开动脑筋、共同商议、充分讨论，自主设计符合班级特点的具体活动方案。这种由队员积极“论”出来的活动方案不仅最受大家的喜爱，而且还充分发挥了队员的主观性和能动性，锻炼了他们设计活动的能力，为他们的展翅飞翔强壮羽翼。像我们中队在这次“义卖”活动中，队员们根据大家藏书和玩具比较多的实际，确立了义卖的主要对象——低年级的同学和家长。
二、活动自“践”，各尽其才
具体的活动方案一旦确定，就需要少先队员发挥自己的集体智慧和才能去践行活动方案，也就是这时要“八仙过海各显神通”。各中队要在志愿活动中设置合理岗位，让队员各尽其才，最大程度地发挥特长，并且在活动中团结协作，共同解决活动中的实际问题，实现自我教育。
（一）设岗定职，自主管理。在践行志愿活动时，应该努力把“管”的权利下放给学生。在工作分配当中，根据少先队员不同的特点、个性、擅长领域进行合理分工，从而使队员的个人能力得到最大程度地发挥，实现个人的成长，获得新的体验，成就展翅的雏鹰[1]。这样在志愿活动中，每个队员都有自己的服务岗位，人人有职，个个尽责，每个队员都发挥特长，各显其能，真正实现“自己的事情自己做，自己的活动自己搞”的少先队行动名言，切实提升了其自主管理能力。
（二）群策群力，解决困难。在志愿活动中设岗定职既可以使队员们分工明确，不相互推诿责任，从而保障活动有序地开展，也可以全面调动每个队员参与的主动性和积极性。有时设计好的活动方案在具体的实践操作中并不会很顺利，这就需要队员在实践中及时发现问题，然后发挥大家的集体智慧迅速解决问题。作为辅导员千万不要急着帮他们解决所有的问题，应该学会大胆地放手，放手让队员们群策群力，自主去解决。队员们抓住这些“做中学”的好机会，不断培养与人友好沟通协调的能力，提高团结协作和自主解决问题的能力，在实践中获得真正的成长。
三、成果自“评”，不断进取
那既然这些活动都交给学生来自主管理、自主参与了，那中队辅导员们是不是就无事可做了呢？答案显然是否定的。中队辅导员除了要在活动中适时地给予队员必要的帮助外，还应该在每次活动前设立合理的评价机制。当然这个评价机制应该是多渠道的，并非仅仅包含辅导员对队员的评价，还包含个人自评、队员互评、学校和家长评价等。如此多渠道的评价模式，必能激励和促进队员更积极、更主动地参与活动，提高队员的评价能力和自我改进能力。
（一）自我评价，善于反思。队员们在志愿活动后会收到一张自我评价表格，表格上要求队员完成填写此次活动的主题和目的等基本信息，然后附上自己参与活动后的一些感悟，包括自己的收获与自己做得还不够好的方面。这样一张简单的表格，却在无形中强化了队员参与志愿活动的重大意义以及锻炼了队员的自我评价与反思能力。
（二）队员互评，取长补短。自我评价具有很强的主观性，有些志愿只会看到自己的优点，有些志愿者则显得自卑，仅仅停留在自己的不足上。所谓“当局者迷，旁观者清”，这时他人的评价就显得尤为重要。中队辅导员在活动后可以组织队员们召开一次“表彰大会”，让队员都说说自己在活动中所发现的英雄身上的美好品质。通过他人互评的方式，队员不仅能更加全面客觀地评价自己，还可以在活动中学会关注他人，用赞赏的目光去看待别人，取长补短，获得积极成长。
四、结语
少先队员们在志愿活动中自主策划方案、自主践行活动、自主评价成果，不断促进自身主动地成长。自主，是少先队员当家做主的权利，是雏鹰日渐丰满羽翼的催化剂，是少先队员翱翔蓝天的力量源泉！
参考文献：
[1]洪爱惜.少先队工作的特色建设思路分析[J].考试周刊，2017（52）：191.
关键词 少先队员；志愿活动；自主性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0165-01
一、方案自“策”，敢说敢想
正所谓“凡事预则立，不预则废”，要想做成功任何一件事，必须事先做好充足的准备。在志愿活动开展之前，我们需要设计好完备的活动方案。我校通过民主决策即关系到少先队员利益、少先队发展的重大事务让队员自主决定来彰显少先队员的主体地位。在广泛听取大家的意见后，各中队自主确立活动具体目标、拟定活动具体内容。总而言之，我校把“说”的机会让给队员、把“论”的自由交给队员，培养队员的决策能力。
（一）广开言路，听取民意。在“为灾区献爱心”的志愿活动中，学校大队部充分尊重队员的“主人翁”地位，积极发挥队员的主观能动性，让队员直接参与活动的决策，广泛听取队员的心声。首先由学校大队部召开各中队干部会议，在会上提前传达志愿活动的主题，接着由各中队自主思考、自主讨论、收集和整理意见，然后学校大队部再整合大家意见，确定活动实施方案。这样一来，志愿活动的策划方案自始自终都体现了少先队员的主体地位，并且融汇了每个少先队员的想法，提升了少先队员参与活动的积极性。在这次“为灾区献爱心”的志愿活动中，学校根据各中队的意见，决定开展“中队大义卖”的活动。
（二）集思广益，调动民情。少先队员积极参与活动倚靠的不应该是学校强制性的行政命令，而是队员自身的自觉和兴趣。那么志愿活动方案应该贴近学生的年龄特点、具有鲜明的创意，只有这样队员才会积极参加、乐于参加。因此学校大队部在确定学校活动实施方案后，放手让队员们开动脑筋、共同商议、充分讨论，自主设计符合班级特点的具体活动方案。这种由队员积极“论”出来的活动方案不仅最受大家的喜爱，而且还充分发挥了队员的主观性和能动性，锻炼了他们设计活动的能力，为他们的展翅飞翔强壮羽翼。像我们中队在这次“义卖”活动中，队员们根据大家藏书和玩具比较多的实际，确立了义卖的主要对象——低年级的同学和家长。
二、活动自“践”，各尽其才
具体的活动方案一旦确定，就需要少先队员发挥自己的集体智慧和才能去践行活动方案，也就是这时要“八仙过海各显神通”。各中队要在志愿活动中设置合理岗位，让队员各尽其才，最大程度地发挥特长，并且在活动中团结协作，共同解决活动中的实际问题，实现自我教育。
（一）设岗定职，自主管理。在践行志愿活动时，应该努力把“管”的权利下放给学生。在工作分配当中，根据少先队员不同的特点、个性、擅长领域进行合理分工，从而使队员的个人能力得到最大程度地发挥，实现个人的成长，获得新的体验，成就展翅的雏鹰[1]。这样在志愿活动中，每个队员都有自己的服务岗位，人人有职，个个尽责，每个队员都发挥特长，各显其能，真正实现“自己的事情自己做，自己的活动自己搞”的少先队行动名言，切实提升了其自主管理能力。
（二）群策群力，解决困难。在志愿活动中设岗定职既可以使队员们分工明确，不相互推诿责任，从而保障活动有序地开展，也可以全面调动每个队员参与的主动性和积极性。有时设计好的活动方案在具体的实践操作中并不会很顺利，这就需要队员在实践中及时发现问题，然后发挥大家的集体智慧迅速解决问题。作为辅导员千万不要急着帮他们解决所有的问题，应该学会大胆地放手，放手让队员们群策群力，自主去解决。队员们抓住这些“做中学”的好机会，不断培养与人友好沟通协调的能力，提高团结协作和自主解决问题的能力，在实践中获得真正的成长。
三、成果自“评”，不断进取
那既然这些活动都交给学生来自主管理、自主参与了，那中队辅导员们是不是就无事可做了呢？答案显然是否定的。中队辅导员除了要在活动中适时地给予队员必要的帮助外，还应该在每次活动前设立合理的评价机制。当然这个评价机制应该是多渠道的，并非仅仅包含辅导员对队员的评价，还包含个人自评、队员互评、学校和家长评价等。如此多渠道的评价模式，必能激励和促进队员更积极、更主动地参与活动，提高队员的评价能力和自我改进能力。
（一）自我评价，善于反思。队员们在志愿活动后会收到一张自我评价表格，表格上要求队员完成填写此次活动的主题和目的等基本信息，然后附上自己参与活动后的一些感悟，包括自己的收获与自己做得还不够好的方面。这样一张简单的表格，却在无形中强化了队员参与志愿活动的重大意义以及锻炼了队员的自我评价与反思能力。
（二）队员互评，取长补短。自我评价具有很强的主观性，有些志愿只会看到自己的优点，有些志愿者则显得自卑，仅仅停留在自己的不足上。所谓“当局者迷，旁观者清”，这时他人的评价就显得尤为重要。中队辅导员在活动后可以组织队员们召开一次“表彰大会”，让队员都说说自己在活动中所发现的英雄身上的美好品质。通过他人互评的方式，队员不仅能更加全面客觀地评价自己，还可以在活动中学会关注他人，用赞赏的目光去看待别人，取长补短，获得积极成长。
四、结语
少先队员们在志愿活动中自主策划方案、自主践行活动、自主评价成果，不断促进自身主动地成长。自主，是少先队员当家做主的权利，是雏鹰日渐丰满羽翼的催化剂，是少先队员翱翔蓝天的力量源泉！
参考文献：
[1]洪爱惜.少先队工作的特色建设思路分析[J].考试周刊，2017（52）：191.