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摘 要：本文从新时期下的初中语文新课改理念为基本依据，迎合学生需求进行了1 1微课的阅读教学模式的深入探讨，从文化经典加现代文阅读、传统教材加新型教学手段、传统教学加创新使用等方面，展开了深入探讨，希望为初中阅读教学促进语文素养提升探讨可行之路。
关键词：初中语文；阅读教学；微课；情境创设
初中语文新课标提出：人文性与工具性的统一是语文的基本特点。课标还强调语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。而在新时期下如何实现上述目标和理念，需要教师结合时代需求进行深入探讨，而通过研究实践，我发现1 1微课教学模式可以实现师生与阅读内容的多方互动，真正提升初中生的语文素养。
一、 1 1微课：解初中语文阅读教学之困
随着时代的发展，新的教育手段如雨后春笋般不断出现，而这些手段都只是教学的辅助，只有真正发现语文教学中存在的问题，才能寻求有效方式予以解决，就此我们进行深入研究与调查。
1. 自主探究之困，需要创新教学方式
在初中语文阅读课教学中，我们经常看到有如下几种现象，一是教师放任学生自由阅读，自主感悟，使得不同学生因自学自悟能力差异而拉大差距，更使得课堂教学失去原有价值；二是教师因传统教育观念所限，以大范围的讲解局限在教材，使得学生的视野不能得到开拓；三是有些教师试图把课外知识及阅读方法融入课堂教学，但却在有限的课堂教学时间内，无法高效完成教学任务。上述各种情况的存在，都使得初中语文阅读课需要创新性教育手段的融入。
2. 传统阅读之困：需要密切接轨新时代
在初中阅读篇目中，许多是基于优秀的传统文化或者中外名篇而编排，这些教学内容以其教育意义及价值重大，需要教师在教学过程中进行深入挖掘，以此激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法。但这些如果基于原汁原味的传统理念来解读，有时会使得初中生无法真正理解，这就需要阅读教学与社会接轨，把这些阅读篇目以迎合时代需求、学生心理需求的方式开展教学。
3. 1 1微课教学：满足新时期阅读教育所需
在当前的中小学各领域教学过程中，微课教学已经起到越来越重要的作用。如初中语文课中的课文赏析、重点句段解读都可以通过微课进行有效的突破。它以其趣味性、高效性等優势，受到教育界人士的大力推崇。而上述各种问题，也会在微课教学中予以解决。
二、 微课发展趋势：博采众家力求创新
微课教学是近年来中小学课堂教学常见的一种教学手段之一。它以其对重难点的针对性突破、短小精练等特点受到教育界人士的欢迎。而在初中阅读课教学中如何把传统经典与创新教学相结合，如何让学生深入到阅读情境与文本互动，则需要我们借鉴前人经验，再结合新时期语文阅读教学现状，探究科学合理的开展模式。
1. 聚焦国内外研究，明确发展方向
在国内外的教科研领域，微课研究尤其是1 1微课教学模式尚属空白。而与其相关的更多集中在以下二点，一是微课的概念及具体操作；二是语文阅读课的创新教育策略等。例如何囡囡《课程教育研究》发表题为以微课促进初中语文的深度阅读一文中对微课的概念进行了论述后，又分析了不同微课方式对深入阅读的促进作用。
2. 立足当下阅读教学，积极拓展创新
我们从上文中提及的初中语文阅读教学相关问题发现，当前的阅读教学很多是源于传统的教学理念进行，我们要解决其中问题，首先解决的就是与时代接轨的问题，由此提出1 1微课教学，正是把微课制作与初中语文阅读课进行有机联系，把传统文化渗透到创新式阅读教学过程中。它不同于以往单纯微课或者阅读课的教学实施，也不同于传统经典文化类阅读，而是将这些因素进行有机整合和统一，形成1 1微课服务于创新型阅读教学实施过程。
三、 1 1微课模式：三大环节做好落实
1 1微课阅读教学模式，是把阅读教学分解成若干个一一对应的元素，并达到多元素之间的整合与统一。其最重要的一点就是传统与创新，而实践中最重要的便是根据不同的阅读教学内容，对各个元素分配不同的比例，以使其条理清晰而又科学高效。下面就分别从三大环节谈起：
1. 情境创设，1 1微课凝聚智慧
良好的情境创设可以让初中生迅速进入阐读情境，并高效完成预设阅读任务，如此可以解决前述问题中时间不足、理解不够等问题。为了做好情境创设，很多教师都积极运用更多方式，如音乐、视频、故事、质疑等，而微课作为一种新兴的多媒体教学方式，能在几分钟的短小视频中针对课堂教学的重点难点进行分解教学，对于情境的创设也有着非同一般的效果。
2. 方法指导：1 1微课多元开展
初中生语文阅读不仅仅让他们读懂本篇课文，更重要的是从阅读中积累兴趣，掌握方法。如新课标所说：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而微课1 1正是把多元素进行整合的有效方式，这种多元素整合并非集中于一堂课，而是在不同的课堂灵活采用不同的方式。以多元化方式开展微课教学，对阅读的重点内容进行分解，对阅读方法予以引导。
3. 结果评价：1 1微课多方互动
微课教学有着快捷方便优点，它不仅仅是在课堂上适用，也适用于初中生在家中进行拓展阅读，就此我们可挖掘1 1微课的多方互动评价功能。
随着新时期教育理念的更新与提升，初中语文阅读教学也出现了各种急需解决的问题，微课教学以其方便快捷、重点集中、多元统一的优势受到广大教师的欢迎。而1 1微课基于阅读教学所需的多种元素，把传统与创新有机结合，只要我们在实践中不断学习与完善，定能使其起到越来越好的效果，促进初中语文阅读教学的提升。
参考文献：
[1]王健.谈语文阅读教学的信息优化[J].办公自动化，2016（19）.
[2]刘海燕.浅谈多媒体在语文阅读教学中的有效运用[J].电子制作，2015（6）.
[3]王建国.翻转课堂在初中语文阅读教学中的运用[J].基础教育研究，2015（8）.
作者简介：杨平安，中小学一级教师，四川省德阳市，四川省德阳市北师大什邡附属外国语中学。
关键词：初中语文；阅读教学；微课；情境创设
初中语文新课标提出：人文性与工具性的统一是语文的基本特点。课标还强调语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。而在新时期下如何实现上述目标和理念，需要教师结合时代需求进行深入探讨，而通过研究实践，我发现1 1微课教学模式可以实现师生与阅读内容的多方互动，真正提升初中生的语文素养。
一、 1 1微课：解初中语文阅读教学之困
随着时代的发展，新的教育手段如雨后春笋般不断出现，而这些手段都只是教学的辅助，只有真正发现语文教学中存在的问题，才能寻求有效方式予以解决，就此我们进行深入研究与调查。
1. 自主探究之困，需要创新教学方式
在初中语文阅读课教学中，我们经常看到有如下几种现象，一是教师放任学生自由阅读，自主感悟，使得不同学生因自学自悟能力差异而拉大差距，更使得课堂教学失去原有价值；二是教师因传统教育观念所限，以大范围的讲解局限在教材，使得学生的视野不能得到开拓；三是有些教师试图把课外知识及阅读方法融入课堂教学，但却在有限的课堂教学时间内，无法高效完成教学任务。上述各种情况的存在，都使得初中语文阅读课需要创新性教育手段的融入。
2. 传统阅读之困：需要密切接轨新时代
在初中阅读篇目中，许多是基于优秀的传统文化或者中外名篇而编排，这些教学内容以其教育意义及价值重大，需要教师在教学过程中进行深入挖掘，以此激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法。但这些如果基于原汁原味的传统理念来解读，有时会使得初中生无法真正理解，这就需要阅读教学与社会接轨，把这些阅读篇目以迎合时代需求、学生心理需求的方式开展教学。
3. 1 1微课教学：满足新时期阅读教育所需
在当前的中小学各领域教学过程中，微课教学已经起到越来越重要的作用。如初中语文课中的课文赏析、重点句段解读都可以通过微课进行有效的突破。它以其趣味性、高效性等優势，受到教育界人士的大力推崇。而上述各种问题，也会在微课教学中予以解决。
二、 微课发展趋势：博采众家力求创新
微课教学是近年来中小学课堂教学常见的一种教学手段之一。它以其对重难点的针对性突破、短小精练等特点受到教育界人士的欢迎。而在初中阅读课教学中如何把传统经典与创新教学相结合，如何让学生深入到阅读情境与文本互动，则需要我们借鉴前人经验，再结合新时期语文阅读教学现状，探究科学合理的开展模式。
1. 聚焦国内外研究，明确发展方向
在国内外的教科研领域，微课研究尤其是1 1微课教学模式尚属空白。而与其相关的更多集中在以下二点，一是微课的概念及具体操作；二是语文阅读课的创新教育策略等。例如何囡囡《课程教育研究》发表题为以微课促进初中语文的深度阅读一文中对微课的概念进行了论述后，又分析了不同微课方式对深入阅读的促进作用。
2. 立足当下阅读教学，积极拓展创新
我们从上文中提及的初中语文阅读教学相关问题发现，当前的阅读教学很多是源于传统的教学理念进行，我们要解决其中问题，首先解决的就是与时代接轨的问题，由此提出1 1微课教学，正是把微课制作与初中语文阅读课进行有机联系，把传统文化渗透到创新式阅读教学过程中。它不同于以往单纯微课或者阅读课的教学实施，也不同于传统经典文化类阅读，而是将这些因素进行有机整合和统一，形成1 1微课服务于创新型阅读教学实施过程。
三、 1 1微课模式：三大环节做好落实
1 1微课阅读教学模式，是把阅读教学分解成若干个一一对应的元素，并达到多元素之间的整合与统一。其最重要的一点就是传统与创新，而实践中最重要的便是根据不同的阅读教学内容，对各个元素分配不同的比例，以使其条理清晰而又科学高效。下面就分别从三大环节谈起：
1. 情境创设，1 1微课凝聚智慧
良好的情境创设可以让初中生迅速进入阐读情境，并高效完成预设阅读任务，如此可以解决前述问题中时间不足、理解不够等问题。为了做好情境创设，很多教师都积极运用更多方式，如音乐、视频、故事、质疑等，而微课作为一种新兴的多媒体教学方式，能在几分钟的短小视频中针对课堂教学的重点难点进行分解教学，对于情境的创设也有着非同一般的效果。
2. 方法指导：1 1微课多元开展
初中生语文阅读不仅仅让他们读懂本篇课文，更重要的是从阅读中积累兴趣，掌握方法。如新课标所说：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而微课1 1正是把多元素进行整合的有效方式，这种多元素整合并非集中于一堂课，而是在不同的课堂灵活采用不同的方式。以多元化方式开展微课教学，对阅读的重点内容进行分解，对阅读方法予以引导。
3. 结果评价：1 1微课多方互动
微课教学有着快捷方便优点，它不仅仅是在课堂上适用，也适用于初中生在家中进行拓展阅读，就此我们可挖掘1 1微课的多方互动评价功能。
随着新时期教育理念的更新与提升，初中语文阅读教学也出现了各种急需解决的问题，微课教学以其方便快捷、重点集中、多元统一的优势受到广大教师的欢迎。而1 1微课基于阅读教学所需的多种元素，把传统与创新有机结合，只要我们在实践中不断学习与完善，定能使其起到越来越好的效果，促进初中语文阅读教学的提升。
参考文献：
[1]王健.谈语文阅读教学的信息优化[J].办公自动化，2016（19）.
[2]刘海燕.浅谈多媒体在语文阅读教学中的有效运用[J].电子制作，2015（6）.
[3]王建国.翻转课堂在初中语文阅读教学中的运用[J].基础教育研究，2015（8）.
作者简介：杨平安，中小学一级教师，四川省德阳市，四川省德阳市北师大什邡附属外国语中学。