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【摘要】在英语教学中，词汇的教学是最复杂、最艰巨的环节。虽然单词教学能够有效地激发学生们学习英语的兴趣，提高他们的英语倾听能力和会话能力，但是英语单词量的多、杂将会降低学生们的学习效率。而且小学生在记英语单词时，并不会采用很巧妙的记词方法，且记词能力也不高，所以就导致他们的英语学习效果不好。这就需要教师投入更多的精力，寻找最适合学生们的记忆方法，注重夯实他们的基础，从而提高小学生们的英语学习质量和效率。
【关键词】单词;小学生;识记;小学英语;词汇;英语教学
【作者简介】段文霞，甘肃省徽县城关镇中心小学。
近年来，随着新课程的实施，小学英语教学日益呈现出多样化的高效教学模式。在英语教学中，词汇的教学是最复杂、最艰巨的环节。这不仅因为小学生们对英语单词不敏感，记单词时总是忘的很快，上课效率较低。更因为老师的教学方法存在问题，没有针对学生群体的特殊性来进行英语教学，如在进行某一单词的教学时，仅是教会学生们念的方法，并没有把单词拆分开来，帮助他们理解单词的深层意思，这样就使得孩子们在记单词时仅浮于表面，并不利于他们对英语的学习，也不能在这个阶段打好基础。所以结合我近几年来的小学英语教学探索和实践，我总结出以下几种记忆英语单词的有效方法。
一、多种形式反复练读
当学生们会读单词时，了解了他们的读音后，老师就可以引导学生们进行读练，通过跟读、点名读、开火车读、分组读、齐读等方式读单词，让学生轻松学单词，也能创造良好的学习氛围。
多种形式反复读练不仅可以让学生掌握记忆单词的技巧，更能够训练学生的口语语感。例如：perfect，英译为“完美的，完善的，理想的”，反复读练单词的同时可以引申到句子的读练，“He can speak perfect English.”他能说一口完美的英语;“We have fastened on a perfect place for our holiday.”我们已经挑中了一个理想的地方去度假。
二、分析单词读音规则
要记住单词，首先要认读，只靠耳听和模仿是不易记住的，很快就会忘记。英语单词的读音和字母的读音之间存在一定的联系，而每个单词都是由一个个不同的音素集合而成的，正是由于音素的存在，才使得单词有音，正确地学会音标的发音，是学好英语的基础，在教学中首先应教学生音素，结合汉语拼音，教学21个辅音字母的发音，同学们熟练地掌握辅音字母的读音后，再给出5个元音字母在开闭音节中的读音，并通过大量的练习，使学生具有自己拼读单词的能力，不至于“课上说得起劲，课下忘得干净。”
特别是在一些较复杂的单词读音上，一定要教会学生分析单词的读音方法和读音规则，掌握读音技巧后，任何单词都可以完整准确拼读出来，只要能读准发音，更容易拼写出单词，从而进一步加深记忆。
三、多种感官巩固强化
很多小学生对英语单词并不敏感，所以记单词的效率比较低，而且记单词的过程比较枯燥，很多学生并不能很好的跟随老师的上课步伐，也不能完成老师的教学目标。因此我根据有些学生爱玩游戏，有些同学擅长歌曲和绘画等不同特点，让学生多种感官参与，采取多样化的有趣的巩固方式。
1.游戏教学。我们知道，游戏最能激发孩子们的学习兴趣，所以将英语单词与游戏结合就能很好地解决学生们记词效率低的问题。如老师可以设计一个手脑并用的课堂游戏，把学生分为几个小组，在纸上写“sit、stand、lie、crouch”等几个动作单词，老师下达这些动作指令，学生们听后迅速做出反应，反应慢的小组给予一定的惩罚，而反映快的小组便给予一些奖励，这样不仅能加深学生们对这几个单词的记忆，还能通过游戏来提高他们的集体意识，达到事半功倍的效果。
2.歌曲教学。单纯的英语单词教学总是无趣的，所以为了创造积极的学习氛围，老师除了通过游戏来引导学生们学习单词外，也可以通过英文歌曲来进行课堂教学。如我们朗朗上口的“小星星”歌曲，老师就可以组织孩子们唱它的英文歌，这样就可以帮助他们学习更多的英文单词，提高他们的英语学习兴趣以及单词记忆效率。
四、训练检测加强记忆
俗话说“熟能生巧”，只有熟练应用单词，才能进一步加强记忆，加深理解。也只有在训练检测中，才能发现问题，查缺补漏。因此在每次完成单词教学后，教师都必须进行单词测试。可以采用看图片猜单词，做动作猜单词，单词填空等方式进行测试，这样不仅可以提高孩子们的学习质量，保证好的学习效果，还可以帮助他们发现自己的不足并及时改正，在检测的同时进一步加强了单词的记忆，也能达到老师的教学目标，从而创造更加良好的教学环境，帮助孩子们更好地进行英语学习。
总之，单词教学是英语教学的重点，也是难点，教无定法，学生的个体差异也不同，只有适合自己学生的方法才是最好的方法。因此，我们要在教学中不断改进、不断创新、不断探索新方法，找到最合适的教学方法，有效地提高教学氛围，同时也帮助学生们寻找最实际的单词记忆方法，并和同学分享记忆方法，提高他们的集体意识。只有在小學英语教学中有意识地进行单词巩固，夯实学生们的英语基础，才能对学生们以后的英语学习有所帮助，同时也能提高学生们的综合学习能力。
参考文献：
[1]吴金玉.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].才智，2017 （03）.
[2]刘荣荣.小学英语单词的记忆方法研究[J].中学生英语，2018（32）.
【关键词】单词;小学生;识记;小学英语;词汇;英语教学
【作者简介】段文霞，甘肃省徽县城关镇中心小学。
近年来，随着新课程的实施，小学英语教学日益呈现出多样化的高效教学模式。在英语教学中，词汇的教学是最复杂、最艰巨的环节。这不仅因为小学生们对英语单词不敏感，记单词时总是忘的很快，上课效率较低。更因为老师的教学方法存在问题，没有针对学生群体的特殊性来进行英语教学，如在进行某一单词的教学时，仅是教会学生们念的方法，并没有把单词拆分开来，帮助他们理解单词的深层意思，这样就使得孩子们在记单词时仅浮于表面，并不利于他们对英语的学习，也不能在这个阶段打好基础。所以结合我近几年来的小学英语教学探索和实践，我总结出以下几种记忆英语单词的有效方法。
一、多种形式反复练读
当学生们会读单词时，了解了他们的读音后，老师就可以引导学生们进行读练，通过跟读、点名读、开火车读、分组读、齐读等方式读单词，让学生轻松学单词，也能创造良好的学习氛围。
多种形式反复读练不仅可以让学生掌握记忆单词的技巧，更能够训练学生的口语语感。例如：perfect，英译为“完美的，完善的，理想的”，反复读练单词的同时可以引申到句子的读练，“He can speak perfect English.”他能说一口完美的英语;“We have fastened on a perfect place for our holiday.”我们已经挑中了一个理想的地方去度假。
二、分析单词读音规则
要记住单词，首先要认读，只靠耳听和模仿是不易记住的，很快就会忘记。英语单词的读音和字母的读音之间存在一定的联系，而每个单词都是由一个个不同的音素集合而成的，正是由于音素的存在，才使得单词有音，正确地学会音标的发音，是学好英语的基础，在教学中首先应教学生音素，结合汉语拼音，教学21个辅音字母的发音，同学们熟练地掌握辅音字母的读音后，再给出5个元音字母在开闭音节中的读音，并通过大量的练习，使学生具有自己拼读单词的能力，不至于“课上说得起劲，课下忘得干净。”
特别是在一些较复杂的单词读音上，一定要教会学生分析单词的读音方法和读音规则，掌握读音技巧后，任何单词都可以完整准确拼读出来，只要能读准发音，更容易拼写出单词，从而进一步加深记忆。
三、多种感官巩固强化
很多小学生对英语单词并不敏感，所以记单词的效率比较低，而且记单词的过程比较枯燥，很多学生并不能很好的跟随老师的上课步伐，也不能完成老师的教学目标。因此我根据有些学生爱玩游戏，有些同学擅长歌曲和绘画等不同特点，让学生多种感官参与，采取多样化的有趣的巩固方式。
1.游戏教学。我们知道，游戏最能激发孩子们的学习兴趣，所以将英语单词与游戏结合就能很好地解决学生们记词效率低的问题。如老师可以设计一个手脑并用的课堂游戏，把学生分为几个小组，在纸上写“sit、stand、lie、crouch”等几个动作单词，老师下达这些动作指令，学生们听后迅速做出反应，反应慢的小组给予一定的惩罚，而反映快的小组便给予一些奖励，这样不仅能加深学生们对这几个单词的记忆，还能通过游戏来提高他们的集体意识，达到事半功倍的效果。
2.歌曲教学。单纯的英语单词教学总是无趣的，所以为了创造积极的学习氛围，老师除了通过游戏来引导学生们学习单词外，也可以通过英文歌曲来进行课堂教学。如我们朗朗上口的“小星星”歌曲，老师就可以组织孩子们唱它的英文歌，这样就可以帮助他们学习更多的英文单词，提高他们的英语学习兴趣以及单词记忆效率。
四、训练检测加强记忆
俗话说“熟能生巧”，只有熟练应用单词，才能进一步加强记忆，加深理解。也只有在训练检测中，才能发现问题，查缺补漏。因此在每次完成单词教学后，教师都必须进行单词测试。可以采用看图片猜单词，做动作猜单词，单词填空等方式进行测试，这样不仅可以提高孩子们的学习质量，保证好的学习效果，还可以帮助他们发现自己的不足并及时改正，在检测的同时进一步加强了单词的记忆，也能达到老师的教学目标，从而创造更加良好的教学环境，帮助孩子们更好地进行英语学习。
总之，单词教学是英语教学的重点，也是难点，教无定法，学生的个体差异也不同，只有适合自己学生的方法才是最好的方法。因此，我们要在教学中不断改进、不断创新、不断探索新方法，找到最合适的教学方法，有效地提高教学氛围，同时也帮助学生们寻找最实际的单词记忆方法，并和同学分享记忆方法，提高他们的集体意识。只有在小學英语教学中有意识地进行单词巩固，夯实学生们的英语基础，才能对学生们以后的英语学习有所帮助，同时也能提高学生们的综合学习能力。
参考文献：
[1]吴金玉.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].才智，2017 （03）.
[2]刘荣荣.小学英语单词的记忆方法研究[J].中学生英语，2018（32）.