鹤山一中，高考成绩一直名列五邑之首，特别是高考尖子数量之多令人瞩目。2004年广东高考，李若瑜、严偲夺得全省英语单科“状元”，王伟坚夺得全省综合科“状元”。2007年广东高考，卢韵媚以140分的成绩夺得政治单科“状元”；梁嘉艳、任杰麟与卢韵媚获得文/理科基础150分满分。据不完全统计，几年间共培育了10多位全省单科“状元”。2008年广东高考，施舒哲、劳永斌与李文超等三名学生分别被清华、北大录取。真是英才济济，“状元”辈出。
　　
　　鹤山一中只是一所经济次发达地区的县级市属普通高中，在高考培优育尖中创造如此骄人的成绩，着实出乎我们意料。我们慕名而去，先后采访了鹤山市教育局有关负责人，以及鹤山一中校长谭成伟、副校长吴怀军，试图一揭其成功的奥秘。
　　
　　坚实的教育基础
　　
　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”据鹤山市教育局有关负责人介绍，鹤山
　　一中取得如此辉煌的成绩，首先依靠的是市委、市政府的坚强后盾及远见卓识。鹤山市委、市政府历来重视教育，对教育舍得投入，先人一步进行资源整合，提供大量的优质学位，为基础教育打下了坚实的基础。
　　从交谈中我们了解到，鹤山市为了大力发展教育，提升教育质量，办了几件实事：一是针对鹤山市农村学校和山区学校相对薄弱的现状，按照“抓规划、重投入、多扶持、促均衡”的工作思路，制定了一系列措施促进教育均衡优质和谐发展。仅本世纪以来，共投入近2亿元进行中小学的撤并及改造工作，使中小学优质学位超过85%。二是形成了“政府主导、学校联动、社会参与”的帮扶机制，投入数千万元解决贫困家庭子女的受教育问题，使得小学、初中生的辍学率分别为0和1.0％以下，有效地巩固了“普九”成果。三是投入信息化基础设施建设资金数千万元，加快教育现代化建设步伐。四是通过向社会公开招聘教师，从全国各地招聘了大量优秀教育人才，充实到鹤山教育战线，提升鹤山教育的整体质量。
　　正是由于市委、市政府对教育的高度重视，以及教育局对教育教学工作的正确领导，教育战线的同仁们并肩作战，扎扎实实抓好基础教育，才能为鹤山一中高中部源源不断地輸送优质的生源，鹤山一中才有可能培育出一批又一批的高考尖子。
　　
　　良好的育人环境
　　
　　鹤山一中坐落于西江之滨，南山之麓。水之灵动，山之伟岸，尽集其间，可谓钟灵毓秀，人杰地灵。我们到访时，老远就为校门那种大气、英气与灵气所叹服，油然而呼：这里是出人才的地方。进入校门，映入眼帘的是蓊郁的树林、整洁的校道、幽雅的小径以及树木掩映的教学楼。漫步校园，有一种感觉涌上心头，就是想马上找来一卷书，坐在树阴下，慢慢品读，一洗心尘。优美的自然环境，为一中学子静心读书提供了天然的保障。
　　据谭成伟校长介绍，鹤山一中始建于1925年。当时的鹤邑先贤怀教育强国之远大抱负，为鹤山文化之振兴，为家乡子弟之前景，顺应时势潮流，力排万难创建了鹤山历史上第一所中学，且先后得到鹤邑侨胞、乡亲贤达，加拿大鹤山中学协进会、美国费城鹤山侨联会、古巴鹤山中学协进会的捐资助学。数十年来，鹤山一中一直秉承“劳心劳力，达己达人”的教育理念，先后培养了我国第一代喷气式战斗机飞行员陈柏根，著名文学家和历史学家、英国语文学院院士冯明之，著名儿童音乐家宋军，参与我国第一颗人造卫星设计的李锦泉教授，广东省原省委常委、宣传部副部长李超和原省委常委、省公安厅厅长梁国聚等一大批社会精英。悠久的历史，深厚的历史与文化底蕴，薪火相传，为鹤山一中培优育尖提供了良好的人文环境。
　　鹤山一中人深知文化的传承要与时俱进，要将鹤山一中的事业做大做强，在新的历史时期，需要付出超常的智慧与心血。因此，在历任校长特别是在谭成伟校长的带领下，学校进行了大胆的教育教学改革。重点是建立各种机制，使各项管理制度化、常规化与持续化。吴怀军副校长很详细地介绍了他们的做法：一是实行目标机制。学校除了制订中长期的发展目标和远景规划外，每学期都制订学校工作目标和部门工作目标。二是启用动力机制。启动竞争机制，实现学校管理的规范有序。平衡分班、交叉命题，为教与学创造一个公平竞争的环境；任课教师新老搭配，三年小循环，废除论资排辈，为教师提供更广阔的发展空间；利益分配上打破“吃大锅饭”的做法，根据业务水平高低、担任工作轻重、工作成绩优劣，按劳取酬，优质优酬，以此提高广大教师工作的积极性。三是强化培训机制。校长亲自主持《青年教师校本培训的实践与探索》课题的研究，探索快速培养青年教师的模式；学校有计划地组织各科组教师开展“走出去，请进来”的异地交流学习活动；利用校园网“南山博客”论坛，组织学科教师间相互听课、评课，以及学习、研讨等活动；适时召开专题研讨会、教学论坛、青年教师座谈会，集中解决课程实施的有关问题；学校实行每月学术报告制度，结合具体问题进行讨论与探究，定时安排学校行政、科组长、骨干教师、课题主持人担任主讲，认真学习新的教学理论，掌握教科研的前沿信息，及时交流教学研究的心得体会。通过成果展示、反思交流、教学论坛等活动，切实抓好课题研究的落实工作，从而营造了良好的学术研究氛围。四是完善管理机制。学校修订出版了《鹤山一中管理制度汇编》等小册子，全校师生人手一册，并组织学习讨论，使制度成为一种约束机制。此外，让学生实行自主管理。学生会、团委及班干部参与学校管理，使学生在参与管理的过程中不断培养组织、协调能力和社会活动能力，逐渐形成了整体、全局观念和良好的团队合作精神。机制的建立，制度的完善，全校师生同心合力，共同营造了一个民主和谐热情协作的宽松环境，同时也造就了一种自我约束和自我完善的工作与学习氛围，为师生提供了一个良好的教育与学习环境。
　　好泥培好苗，好土育好花。正是有了鹤山一中这样良好的育人“土壤”，一批又一批的高考尖子才能像雨后春笋般涌现。
　　
　　独特的育尖模式
　　
　　吴怀军副校长说到培优育尖的奥秘时，重点介绍了“平衡分班 动态尖子班”的做法。
　　目前，为数不少的学校为了高考多出尖子，从高一开始就以行政班的方式成立尖子班，尽管打出实验班的旗号，并美其名曰“分层教学”，其本质是一样的，就是有意或无意地制造了教育的不公平。这样做，一方面令无法进入尖子班的学生感到沮丧，严重挫伤其学习的积极性；另一方面接管难以出成绩的差班的班主任、科任教师，也会受到一定程度的打击，积极性大打折扣。因此，分快慢班的做法，弊大于利。而鹤山一中成立“动态尖子班”的创新思路，却有百利而无一害。这个班，不是行政意义上的班，但有专门的班主任和专任教师，负责各个方面内容的辅导。尖子生平时在各自的班中学习，定时定期集中到动态尖子班上来。动态尖子班辅导的内容一般不是文化知识，而是统一学生的思想与认识；教学中着重强化方法技巧、调整心理等非智力因素的养成，提高其情商；为学生们创造一个互动交流的平台，让他们谈理想、谈体会、谈方法。目的是让每个学生多一些自信，多一些竞争，使学习目标更加明确，拼搏决心更加坚定。此外，凡是进入动态尖子班的学生，学校要求各班、各科任教师重点培养其主动学习的习惯，给予更多的自主空间与主动权：教师平时布置的作业，凡重复或一看就会的可以不做。这样，不但科任教师在布置作业时要多动脑筋，多想办法（另外加料，提出要求），还大大减少尖子生做无用功，使其每一份精力都用在刀刃上。
　　鹤山一中坚持“平衡分班 动态尖子班”的做法很值得称道与借鉴。坚持平衡分班，为教与学创造了一个公平竞争的环境，使全体师生的教学积极性与智慧得以最大限度的发挥，为全面培优育尖，争取大面积丰收提供了保障。这也是鹤山一中一直以来，高考入围率、上本科线和重点线人数比例年年创新高的成功因素之一。在全级建立一个动态尖子班，既解决平衡分班带来的尖子生吃不饱，不利于发展学生个性特长的弊病，又能让“尖子”不断地“动”，能者上，弱者下，进步者再上，落伍者再下，如源头活水，生生不息，越动越活，越活越强。此外，“动态尖子班”的学生在班上又能带动其他同学进步，从而促使班风、学风进一步优化。真是绝招！
　　鹤山一中声名远播于五邑内外，被江门市副市长李崴誉为江门市乃至广东省基础教育的一面旗帜。其成功的关键在于：建立了一流的师资队伍，构建了一流的管理制度，营造了一流的育人环境，从而创造了一流的质量。
　　责任编校 郑蔼娴